部编版初中语文删繁就简三秋树—学习缩写公开课教学设计

删繁就简三秋树——学习缩写教学设计
教学目标：
1、把握缩写的基本特点和缩写的原则
2、掌握缩写的常用方法，学会缩写。

教学过程：
（一）情境引入
为了营造书香校园的氛围，激发同学们的阅读兴趣，建兰中学将举办首届小说阅读节。

活动的其中一个环节是向新初三同学发布征集令，向同学们征集“影响我的50篇小说”。

经过投票环节，入围的作品有《最后一课》《猫》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《社戏》《故乡》《智取生辰纲》等。

请同学们写故事梗概，向新入学的新初一同学推介这些小说名篇，入围的作品将集结出版《“兰悦”小说导读手册》。

（二）分组讨论评价
同学们课前已经分组分别尝试缩写《我的叔叔于勒》。

下面四人小组先分别阅读、点评各自的作品，评出最家作品推荐给《“兰悦”小说导读手册》编辑组，如果还有问题的，提出改进意见，着重关注缩写部分的内容中心与原文是否相符、结构顺序是否得当、与原作品风格是否一致。

提供评价表，讨论后，补充评价细目。

（三）小组讨论
（1）组员依次阅读并根据表格的三个方面评价每个组员的缩写
（2）根据表格评价具体条目并打分，最后算出总分，选出最优组员作品。

（3）汇总小组内部对于三个方面的评价，即小组讨论出的“缩写注意事项”。

（四）班级交流
5个组左右分别展示本组优秀缩写，并展示小组讨论的“缩写注意事项”，板书关键词。

班级共同讨论，进一步修改这几篇缩写，总结缩写要求，预设如下：缩写要对原文进行删减、保留、改动，从而保留其主干和神韵。

缩写新发现：
删：展开部分的事例（开端）类似情节（发展高潮）次要情节（发展）重复情节（发展）环境、动作、对话、神态
就：1、主干中心直接引用——转述（高潮）、谁+怎么样（谁+做什么）（插叙）保留提示主题的词(高潮)
2、结构顺序完整、有序、详略
3、风格：语言（开端）文体、视角（开端）
（五）修改作品
根据以上缩写意见，审视自己的缩写，进行修改、调整
（六）全班交流修改的情况。

交流后，呈现缩写示例。

我母亲对拮据的生活感到非常痛苦。

可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步，盼望于勒叔叔坐轮船回来。

（开端）
于勒叔叔以前是全家的恐怖，他行为不正，糟蹋钱，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

人们按惯例，把他打发到美洲去。

（插叙）
不久，于勒写信来说，他赚了点钱，希望赔偿父亲的损失，又说去南美旅行，发了财就会回来和一家人快活地过日子。

于勒的信还促成了二姐的婚事。

（发展）
我们全家决定婚礼后去哲尔赛岛旅行。

在轮船上，父亲正要请姐姐、姐夫吃牡蛎，却突然发现卖牡蛎的好像是于勒，父母确认了这个事实及于勒再次落魄的境况。

他们害怕于勒重新拖累家庭，让我付清钱，自己走开了。

我可怜于勒叔叔，付了钱并给了他小费。

（高潮）
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

（结局）
（七）另选一篇《孤独之旅》当堂缩写其中片段。

1、设置情景：假如你是《“兰悦”小说导读手册》编辑组的成员，收到了一封求助信：
亲爱的小编：
您好!
我很喜欢《孤独之旅》，想把它介绍给新初一的同学们，但是我对于“一个暴风雨夜里杜小康赶鸭”的情节究竟怎么缩写，有些无从下手，还请您帮我出出主意。

此致
敬礼！
困惑的小静
2、你会怎么帮助小静呢？请你用上刚才我们一起总结的缩写方法，当堂缩写
3、学生当堂写作。