13 动手做做看

13 动手做做看
教学目标
1、会认10个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

重点难点
1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学方法
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备
生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》
教学时间
2课时
教学流程
第一课时
一、激情导趣。

1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？
（生自由发言）板书：动手做做看
2、就课题提问。

⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？
板书：朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家？
有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？
二、初读课文，整体感知。

1、画生字新词。

2、找出小朗志万说的话，做上记号。

3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。

三、学习生字。

1、抽读：
开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2、齐读：
去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

3、识字游戏：
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。

生答：我是xxxx。

B、开火车读。

4、生互相交换识字经验。

换偏旁识字：慢—漫篇—骗
偏旁归类识字：哎、哄
利用形声字特点识字：琳、娜
联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）
5、认读新词：
伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人
6、写字指导。

重点指导：“朗、喝、骗”字。

喝、哄：口要写得高、小一点。

朗：左边不是良。

提、题：两个是的区别。

此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。

四、学生练习写生字。

第二课时
一、复习巩固生字。

1、认读词语
2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了
二、朗读感悟。

1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。

2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

妈妈说：“不能光想，你动手做做看。

”
①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，用它随时提醒自己。

3、围绕“哄骗”引发争辩
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？
结合课文说说理由。

“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”
A、用恰当的语气读这句话。

B、结合上下文理解“哄骗”。

C、你能否换一种语气说这句话？
②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

三、学习感悟朗志万的话，进行发散思维训练。

1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。

2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。

四、总结课文。

1、分角色朗读课文。

2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
五、实践活动。

1、看童话故事《小马过河》，把看后的感受告诉他人。

2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。

六、作业布置
搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。

原案：谢赣莺有改动。