高考散文阅读
2011年高三专题复习
高考散文阅读指导
散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。?福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。
散文阅读是高考考查的重点：
07—09年全国各地高考近60篇文学类文本，散文44篇。
散文阅读是高考考查难点：
高考散文阅读得分率不超过50%，08年江苏高考得分率只有49.7% 散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。
一、熟悉文体
第一类：记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟
文本示例：
?07高考江苏卷《麦天》：先是记人写事：麦天到了。以前农人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后，到处都是麦香。其间穿插较多细节描写：女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。最后抒发感情：麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。
类似文本：
07—09年44篇散文中有13篇
09天津《老屋》、福建《阿庆》，08上海《灯笼红》、全国2《马缨花》，07北京
《湿湿的想念》、宁夏海南《叶圣陶在四川》、辽宁《炉火》、湖南《忆刘半农君》）
第二类：状物性散文
这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨
文本示例：
09年高考全国卷Ⅱ《岳桦》：开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。
类似文本：
07—09年高考44篇散文中有27篇。
09全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》、湖北卷《书房的窗子》，08全国Ⅰ《阳关古道苍凉美》、天津卷《敦煌》，07安徽《乡村的风》、天津《雪野里的精灵》、四川《焰火的变奏》等。
第三类：议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）
文本示例：
09年高考江西卷《木车的激情》：开头是议论由头（触发点）：现代人奔走忙碌，但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反联想（联系点）：几千年前孔子
乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中华民族的长诗。再点出结论（感悟点）：只有激情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论升华（升华点）：告诫人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。
类似文本：
09高考山东《记住回家的路》、江苏《上善若水》，08高考湖南《谈静》、重庆《时间怎样地行走》，07高考山东《灯火的温情》、广东《泥泞》
重要提示：
对一种文体要达到熟知程度，至少要精读30—50篇同类文章。建议同学们在复习散文时，先拿出一些时间，把高考篇散文分类通读一遍，通过集束式阅读发现文体规律，自己找到阅读捷径。
二、储足知识
09年高考江苏卷《上善若水》：13.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
09年高考全国卷1《彩色的荒漠》：14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。答案：⑴①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。
1.表达方式
①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）
?插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
?倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）
②描写的技巧：（按高考考查频率排序）
?景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。
?侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。?正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：简练勾勒，生动传神。?细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
③叙述人称的技巧：
第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。
第二人称：能增强抒情性和亲切感。
第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考）
④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。
⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。
2.表现手法（按高考考查频率排序）
?衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。?铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。?对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。
?象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。
以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现
?托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。
?联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。?抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。?虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
?以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。
3.修辞技巧（按高考考查频率排序）
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。
3.排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛
5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
6.反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。
7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
8.对偶：有音乐感；表意凝练。
4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）
?承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。
?文章或段落开头――①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。
?文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。
?文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
三、快速读懂
?有效方法：
理顺思路，提取勾连，浓缩成文
?思路：就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形散使得这个有条理的思维
过程有些模糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白了。
?强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。
第一步：化整为零，标画圈点
以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。
第二步：化零为整，合并提取
合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。
提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。
第三步：添加勾连，浓缩成文
把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文（原文本的浓缩版）
例文: 09高考江苏的《上善若水》
?上善是最高的善。（总领）
?离堆……玉垒山，因仰赖杜甫、陆游才名扬天下，而都江堰，才真正是人类智慧的结晶。
?（因为）都江堰，绝不危及生态；能防洪又能灌溉，是人类的神话。（上善之作）?伫立（于都江堰的）水边，我的心与晶莹和透明合而为一。
?（然而）一想到黄河、长江、淮河（这些）赖以生息的湖泊频频告急，我快要窒息。（对比现实）
?好在都江堰有。（只有都江堰还没被污染了）
?都江堰干净、持久，李冰使它成为几千万人民的生命甘露。众多后任，（也一直在）追踪李冰的足迹，年复一年地疏浚、修缮。后人有情，……给他们立了碑，供人瞻仰。他们与都江堰同辉。（李冰及其后任是上善之人）（希望我们也要像李冰那样做上善之事）
四、准确解题
（一）梳理思路类试题
09重庆卷《瓷器的意味》：16.文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。
答案：⑴由现实生活中瓷器的雅引出话题；⑵追溯瓷器从俗到雅的历史过程；⑶点出做人如瓷器尽自己本色的境界。
?08重庆卷《时间怎样地行走》:15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。
?答案：小时候贪玩而痛恨时间的管束—初中时漠视时间而不刻苦学习—后来对时间麻木而无所作为—十几年前发现白发而感叹时光飞逝—现在明白应该和时间一起走过充实的人生。
?相同题型还有09湖北卷16题，08湖北卷19题，08江西卷17题，等。
?答题提示：解答这类题，必须读懂，准确切分全文层次。这类题答案是各层意概括。
?答题格式：文章先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。
（二）内容要点概括类试题
试题特点：⑴面广量大，是考查重点。散文考查都有这道题。⑵分点答题的指向非常明确。⑶分值安排多为6分，答案点一般为3--4个。
答题提示：
阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层，便于整合概括答案点。
分点答案要有并列意识: 几点答案，必须是不同方面的内容，必须是不同角度（层面）、不同情感、不同事件的分类并列概括，绝非同一方面（同一角度，同一层次）的种属关系。
答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。
第一种类型：要求概括全文内容要点
?09高考江苏卷《上善若水》：12.文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？
?答案：⑴理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；⑵方法科学：低作堰、深淘滩，分四六、平涝旱；⑶功效长久：至今仍在灌溉、防洪；⑷体现了“上善若水”的哲学思想。
?07高考湖南卷《忆刘半农》：19.请根据原文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。
?答案：①刘出国留学，“我”懒于通信。②鲁迅说了“老实话”，又发表了指出刘错误的读者来信。③刘后来“据了要津”；④“五四”后，刘思想发生了变化。
?相同题型还有09高考全国卷Ⅱ16题，08高考全国卷Ⅰ14题，等。
?答题提示：解这类题，要把全文看作是一个大因果复句，在“果”前面寻找多个原因。这类题跨度涉及全文，答题时思维视界要笼罩全篇。
第二种类型：要求对局部文段进行要点概括
?09年高考重庆卷《瓷器的意味》：15.阅读文章第③④自然段，从三个方面简要概括瓷器的演变。答案：⑴从陶器到瓷器；⑵从实用到艺术；⑶从粗陋到精致。?08高考安徽卷《我与地坛》14.文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？答案：⑴旧照片上的那棵老柏树现在已死了；⑵多年前到园子里找“我”的母亲已去世；⑶祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。
?07高考江苏卷《麦天》14.文中叙写了如今关中麦天的那些变化?答案：女看娘的交通工具变了；麦客少了；收麦子用收剖机了；收麦子的时间缩短了。
?答题提示：这类题需要合理切分段内层次，这要借助复句知识。
?建议：语文教师要给学生补点逻辑知识，这对学生的阅读和写作都有好处。（三）表达技巧类试题
1.考查最频繁：
2.考点密度：第一是修辞；第二是表现手法；第三是谋篇布局技法；第四是表达方式。
3.命题角度：文章某处这样写有什么好处？
文中某处在表达上有什么特色？
请赏析某处画线句；
文中某处对文章内容的表达有什么作用？
第一种类型：要求对含有修辞和表现手法句段的表达作用进行分析理解09年高考江苏卷《上善若水》：13.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
?08天津《敦煌》：20.赏析本文第五自然段画线的文字。
?答案：采用比喻、排比等手法，动静结合，将静态画面赋予动态美，表现了“我”对生命的张扬和自由的渴望。
?相同题型还有09全国卷Ⅱ17题、湖南卷18题，08天津卷20题、重庆卷14题，07天津卷19题、浙江卷20题、07江苏卷15题，等。
?答题提示：
一要明确回答运用何种表达技巧；
二要揭示作品运用这种表达技巧表达了怎样的内容；
三要阐述运用这种表达技巧的表达作用和好处。
答题格式：运用什么技法+表达什么内容（突出了什么事物的何种特点）+达到怎样的效果（表达了作者的何种思想情感）
第二种类型：要求分析景物描写语句的作用
09全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》：14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。
答案：⑴①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；
③先抑后扬，激发读者兴趣。
07广东卷《泥泞》：16.文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用？
答案：衬托泥泞的普通、纯美，为泥泞的出现作铺垫。
相同题型还有09高考湖北卷19题，08年福建卷13题，07辽宁卷17题，等。
答题提示：此类试题答题要考虑四个方面：
一是景物本身的自然环境特征；
二是对人物的烘托作用；
三是对社会环境的暗示（这一点要视情况而定）；
四是在结构上为下文铺垫。
?答题格式：此处景物描写渲染（烘托、衬托）了某种环境的……特点（氛围、意境），表现了人物的……情绪（心理），为下文写……作铺垫。
第三种类型：要求明确文章开头段落的作用
09江西《木车的激情》：17.本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现
代人及其交通工具？
?答案：⑴引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；⑵与文中孔子乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大。
08四川《我爱水》：17.文章主要写什刹海，却从“我爱水”写起，为什么这样写？答案：⑴照应标题，并与文章结尾相呼应；⑵由眼前之水过渡到故都之水，行文自然。
相同题型还有09江苏卷11题，09山东19题，08福建11题，07山东19题，等。答题提示：因开头是先言其他，再引出主体内容，
答题要考虑四点：
一与文题是否照应；
二是否自然引出下文，为下文铺垫；
三与结尾是否照应；
四与主体内容是否形成正衬或反衬。
答题格式：开头点题（照应文题，或首尾呼应），自然引出下文，为下文叙写……事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。或：与下文写……作对比，从而突出……
第四种类型：要求明确文章中间某处（段）的写作用意
命题角度：在文中为什么要写┅┅？在某处为什么要插入写┅┅？某段有什么作用？
09高考北京卷《司马祠》：18.第二段“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？?答案：⑴统领下文，承上启下；⑵表现司马祠的地势由低到高走向；⑶暗含对司马迁的敬仰。
08高考山东卷《我认识的梁漱溟》：20.文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？
?答案：表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面。
相同题型还有09全国卷Ⅱ14题，07江苏卷16题，07江西卷17 题，等。
答题提示：因相应文字在文中或段中，作用要考虑三点：
一要明确文字本身要表达的内容；
二要考虑它与前后文之间的结构关系（一般为承上启下，前后呼应）；
三要考虑与主体内容的关系（一般为因果、反衬、对比等关系）
?答题格式：文字本身要表达的内容+结构作用+相关结构作用的文本内容分析。
（四）探究题
命题原则及特点
1.设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。
2.设题讲根据：一般依据文本探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。
3.思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。
4.答案有限制：不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出一个相对统一的参考答案。
命题角度：
⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。（要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想）----江苏对接明显
⑵探究作者的创作背景和创作意图。（要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。----山东命题较多，江苏对文本的写作目的较感兴趣
⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解。----要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。----山东命题较多
第一种类型：文本探究类
09高考江苏卷《上善若水》：14.请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。----这是要求考生从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴和深刻内涵。
答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
07江苏《麦天》17.联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。
----这也是要求从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴（主题）。答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。
答题提示：从题型看，命题者主要还是依据文本主题内涵或写作意图来做文章，这类探究题要求学生必须准确把握主旨并进而把握作者写作用意，否则就无法完成答题要求。从两题的答案看，既不能脱离原文，而由无法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。
第二种类型：个性解读类
09年高考山东卷《记住回家的路》：22.文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。（6分）
分析：要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
参考答案：世界无限广阔，诱惑永无止境。面对现实，我们不应闭塞与拒绝，要保持开放的心态，出去闯荡一番。同时，我们更应保持清醒，坚守自我，早些找到真正属于自己的位置。（答案基本是用原文的语句并结合自己生活中的认识概括作答）
?答题提示：个性解读不能脱离文本随意发挥，一定要尊重文本；不能只是原文摘取词句；要有健康的积极的价值观。
?答题格式：亮观点（总）--扣文本（分）--联实际（分）--下结论（总）
第三种类型：写作启发类
?08高考山东卷《歌德之勺》：22.本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。
?答案：主要是以小见大。启示：①要善于观察，注意从日常具体事物寻找最佳的写作切入点。如本文对歌德故居中炊勺的发现。②要精于思考，能从具体事物中发
现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。
?答题提示：平时要积累一些写作技法，并有一定的认识能力；要能准确判断文中使用了何种突出的写作特色；要能联系平时作文实践谈感受。
?答题格式：明确指出某种写作技法+写作技法理论阐释+文本技法举例
高考散文阅读七种常见题型答题策略(最新)
高考散文阅读七种常见题型答题策略 题型一： “词语或句子的含意是什么?或有什么意蕴? 【解题方法】 考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子; 2、运用了修辞手法的句子; 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。 「规范答题」 标明句子出处。 找出比喻句中的本体和喻体。 去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。 抓关键词+分解句子+整合答案(结合主旨) 题型二： 人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称? ——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么? 「规范答题」 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。
第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用; 第三人称：作者从旁叙述，增强了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 题型三： 分析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：某句(段)话在文中有什么作用? ——从全文看，×× 件事在内容和结构上起什么作用? 分析作品结构，考查某句(段)话或某物在文中有什么作用? 「规范答题」 文首： (1)开篇点题、总领全文。 (2)渲染气氛，营造氛围，烘托情感; (3)设置悬念，为下文作铺垫。 文中： 承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文、照应后文。 文末： (1)点明中心、升华感情;深化主题; (2)收缩全文(总结全文)、照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。 题型四： 鉴赏艺术手法类 题型表述方式通常为：
浙江高考散文阅读练习附答案
浙江高考散文阅读练习附答案 浙江高考散文阅读练习原文： 暮春三月，风和日丽。我偶尔走过办公楼前面。在盘龙石阶的两旁，一边站着一棵翠柏，浑身碧绿，扑入眉宇。我顾而乐之，流连不忍离去。 然而，我的眼前蓦地一闪，就在这两棵翠柏站立的地方出现了两棵西府海棠，正开着 满树繁花，已经绽开的花朵呈粉红色，没有绽开的骨朵呈鲜红色，粉红与鲜红，纷纭交划，宛如半天的粉红色彩云。成群的蜜蜂飞舞在花朵丛中，嗡嗡的叫声犹如春天的催眠曲。我 立刻被这色彩和声音吸引住，沉醉于其中了。眼前再一闪，翠柏与海棠同时站立在同一个 地方，两者的影子重叠起来，翠绿与鲜红纷纭交错起来了。 这是怎么一回事呢? 这一时有点茫然、懵然;然而不需要半秒钟，我立刻就意识到，眼前的翠柏与海棠都 是现实，翠柏是眼前的现实，海棠则是过去的现实，它确曾在这个地方站立过，而今这两 个现实又重叠起来，可是过去的现实早已化为灰烬，随风飘零了。 事情就发生在十年浩劫期间。一时忽然传说：养花是修正主义，最低的罪名也是玩物 丧志。于是“四人帮”一伙就在海内名园燕园大肆“斗私、批修”，先批人，后批花木， 几十年上百年的老丁香花树砍伐殆尽，屡见于清代笔记中的几架古藤萝也被斩草除根，几 座楼房外面墙上爬满了的“爬山虎”统统拔掉，办公楼前的两棵枝干繁茂、绿叶葳蕤的西 府海棠也在劫难逃。总之，一切美好的花木，也像某些人一样，被打翻在地，身上踏上了 一千只脚，永世不得翻身了。 这两棵西府海棠在老北京是颇有一点名气的。据说某一个文人的笔记中还专门讲到过 它们。熟悉北京掌故的人，比如邓拓同志等，生前每到春天都要来园中探望一番。我自己 不敢说对北京掌故多么熟悉，但是，每当西府海棠开花时，也常常自命风雅，到树下流连 徘徊，欣赏花色之美，听一听蜜蜂的鸣声，顿时觉得人间毕竟是非常可爱的，生活毕竟是 非常美好的，胸中的干劲陡然腾涌起来，我的身体好像成了一个蓄电瓶，看到了西府海棠，便仿佛蓄满了电，能够在自己所从事的工作中精神抖擞地驰骋一气了。 中国古代的诗人中，喜爱海棠者颇不乏人。大家欣赏海棠之美，但颇以海棠无香为憾，在古代文人的笔记和诗话中，有很多地方谈到这个问题，可见文人墨客对海棠的关心。 稍有理智的人都应当知道，海棠与人无争，与世无忤，是决不会伤害任何人的;它只 能给人间增添美丽，给人们带来喜悦，能让人们热爱自然，热爱祖国。然而，就连这样天 真无邪的海棠也难逃“四人帮”的毒手。燕园内的两棵西府海棠现在已经不知道消逝到什 么地方去了，这也算是一种“含冤逝世”吧。代替它们站在这里的是两棵翠柏。翠柏也是 我所喜爱的，它也能给人们带来美感享受，我毫无贬低翠柏的意思。但是，以燕园之大，
高考语文散文阅读
高考语文散文阅读 一、散文的文体特征 1．散文的种类 散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。根据写作内容和表达方式的不同，散文可分为写景状物类散文、写人记事类散文、议论说理类散文、文化游记类散文四类。这四类散文也是近几年高考常考的四种散文类型。每种类型都有各自相对一致的写作思路，把握每类散文的写作特点能帮助学生更好地整体把握文章，理解文章，答题时能做到指向性明确，思路清晰，一语中的。 2．散文的文体特征 散文的文体特征是“形散神聚”。 3．散文的线索 为了做到“形散神聚”，在选择上散文特别注重材料和中心的内在联系，在结构上往往借助一定的线索把材料贯穿成一个整体。贯穿全文连缀人物和事件的顺序叫线索。线索是散文组织安排材料的“纲”。 线索的类别 线索的作用 线索是文章结构的主线，抓住线索就抓住了作者的思路。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
4．散文的立意 散文立意意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 5．散文的语言 散文语言优美凝练，富于文采。所谓“优美”，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓“凝练”，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 二、考场阅读散文的要求 1．读懂是前提，读懂方能做题 文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题，要用细读的方法，认真揣摩一定量的散文，真正把它逐句读懂、读透了，做题自然也就不在话下了。 2．快速阅读是本领 考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。它是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。 快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。 3．整体把握是关键 快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。 所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。简单地说就是两个问题。(1)内容——文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。(2)形式——文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。 三、快速阅读，整体把握训练 写景状物类散文 (一)体裁特点 写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、
高考散文阅读技巧
现代文阅读只散文阅读 散文阅读，准备尽人事，得分听天命。 考试说明 1．文中重要词语的理解和解释。 2．文中重要句子的理解和解释。 3．文中信息的分析和筛选。 4．文本结构、作者思路的梳理和分析。 5．文本内容的归纳与概括。 6．作者思想感情、观点态度的理解、分析与概括。 7．依据文本内容进行的合理推断 8．文学作品语言、表现手法和艺术形象的鉴赏 9．文学作品思想内容、作者情感的把握和评价 10．从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价 11．基于知识积累和生活经验对文本意蕴的领悟、探究与阐释 简言之：理解，分析、概括，鉴赏、评价 北京卷考点： 文中重要词语、句子的理解和解释 2012《心灵的篝火》 18.作者为自己的小说取名“绝顶”，结合这篇前言，说说作者所理解的“绝 顶”包含了哪几层内涵。（5分） 文本结构、作者思路的梳理和分析 2011年《祁连雪》 “雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分） 文本内容的归纳与概括 2013年《浙江的感兴》 18.①作者从鲁迅的故乡环境中看出了哪些特色？ ②作者对鲁迅又多了哪些了解？ 19.作者从湖光山色中感受到西湖哪些特点？ 作者思想感情、观点态度的理解、分析与概括 2010年《海棠花》 17.①文章第②段开头说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘”， 作者与海棠花真的是“无缘”吗？为什么?（3分） 文学作品语言、表现手法和艺术形象的鉴赏 2011年《祁连雪》 17．作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。（5分）
散文分类 一、记叙性散文： 1．特点： 以叙述和抒情为主要表达手段，多是叙述日常生活中较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 2．典型的写作思路： 简叙写作缘由----多角度多层次写人记事-----中间穿插一些细节描写-----结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。 二、状物性散文 1．特点： 以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。 2、典型写作思路： 引出写作对象----咏物状景，时空拓展----中间常穿插其他景、物对比反衬-----再由自然之物作拟人化延伸议论-------结尾抒情言志，升华主旨。 三、议论性散文（哲理散文） 1．特点： 以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。 2．典型写作思路： 对现实的事、物有触动（触发点）-----类似事情相近或相反的联想议论（联系点）------点出道理（感悟点）-------结合现实议论升华（升华点） 散文阅读技巧 一、表达方式 1．叙述技巧： 插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。 2．描写的技巧： 正面描写：浓墨重彩的描绘能感染读者。 白描：简练勾勒，生动传神。 景物描写：突出环境，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。 细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。 侧面描写：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。 3．叙述人称的技巧： 第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。 第二人称：能增强抒情性和亲切感。 第三人称：不受时空限制。
散文阅读专题一散文整体阅读训练
第一节散文阅读 专题一散文整体阅读训练 ——快速阅读，整体把握 一、认识散文文体特征 散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学形式，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体。近年来高考中的散文，主要包括叙事散文、抒情散文、写景散文与哲理散文四类。 散文的主要特征有： 1．形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务的。 为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上应借助一定的线索把材料贯穿成一个有机的整体。散文中常见的线索有：(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2)以作品中的“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信，亲切感人。 2．意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3．语言优美凝练，富于文采。所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 二、快速阅读，整体把握点拨 (一)读懂，才能做题 文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题。编者认为，认真阅读、仔细
高考散文阅读题型及答题模式
高考现代文阅读 常见题型及规范答题模 ?一、散文类型 ?①记叙散文：以记写人物、事件、景物为主的散文。（含状物散文） ?②抒情性散文：抒发作者主观情感的散文。 ?③议论性散文：以发表议论为主的散文。（哲理性散文） 二、阅读方法 ?1、梳理文脉（整体把握） ?找到线索，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”。它可以是事件、景物，也可以是作者的情感。以写景散文为例，写景散文一般以游踪或某一景物为线索。例如：《荷塘月色》以游踪为线索，《故乡的榕树》以“故乡的榕树”为线索。 所以阅读时，理清文中的事件、景物、人物及线索，才能整体把握文章的内容。 ?2、寻找“文眼” ?优秀的散文大多有“文眼”。“文眼”往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方,是反映主题思想、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的关键,找准了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》文首的“心里颇不宁静”，是揭示全文主旨的“文眼”。鉴赏散文时，要全力找出“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。 寻找“文眼”，即把文中叙述、描写基础上的议论抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子等找出来加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作者的思想感情、观点倾向、写作目的。 ?3、概括主题 ?一篇优秀散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句，无论是运用修辞，都是为表现主旨服务的。如果成功地把握散文主旨思考问题，那么我们就不难找出需要的答案来。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要我们体会概括。 ?4、分析手法 ?散文灵活运用多种表现手法，对表现手法的考查是高考重点之一，主要考查表现手法的运用所产生的艺术效果。如：表达方式、修辞手法、抒情手法及其作用等。 ?5、品味语言 ?散文的一大特色就是语言美。体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主旨才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。 ?以上考点可以概括为以下几方面： ? 1.词语含义；2.句子含义。（理解） ? 3.布局谋篇；4.归纳内容要点；
高考散文阅读技巧
. 高考散文阅读技巧 散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。从近几年的高考试题看，散文曾多次出现，从长远看，文学作品的考查也当会以散文为主。因此，掌握一些散文的阅读技巧，对广大学生是有好处的。 1、整体感知文章的主旨 散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。 例如2002年高考语文试卷第21题：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。《话说知音》这篇散文是以作者对知音的独特感悟为主旨的。作者崇敬伯牙子期的高尚友谊，但对伯牙因子期的不在而不再弹琴的做法不以为然。他认为，伯牙依旧应该演奏出那“震撼人们灵魂的”“美丽动人的乐曲”，并“熏”出更多的“知音”。再说，伯牙高超的演技来之不易，怎能因子期的不在而轻易放
. 弃呢？因此，本题的答案为：（1）知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻求更多的知音。（2）千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。 2、整体入手，理清文章脉络。 叶圣先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。如《长城》（2000年）一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾与反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。 例如1998年高考语文试卷第21题：作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”，（1）作者为什么吃惊？（2）联系全文看，作者为什么怅然？ 要解答这两个问题，必须结合上下文，理清文章的思路。作者为什么看到玉簪花“探出头来”就吃惊呢？
(完整版)高考散文阅读训练集锦
高考散文阅读训练集锦 高考散文阅读训练集锦 ——东华高中陆波（原创） 散文阅读训练（一） 阅读下面的文字，完成1-4题。 海市 ——张抗抗 穿越戈壁滩时，你会忽然觉得，世界原来竟是如此单纯。地很平，一马平川。视线里弥漫着黄褐色的沙地，从车轮下一直通向地球的尽头，眼里除了黄沙还是黄沙。 旋风突然就出现了。风夹裹着黄沙，像一只只倒扣的金钟，呈U字形，底部紧贴着戈壁滩，任意地旋转舞蹈着。那是一页奇妙的图景，大漠上凝固的黄色成为一块巨大的底版，与游曳的黄色旋风浑然一体。镂空的风柱又似一支急促的喷泉，安慰着沙漠里的行人。再没有更多的颜色了。戈壁只有单纯得近于单调的金黄。 出凉州、经张掖、过酒泉，漫漫长途，古城的绿洲与绿洲之间，没有河，没有泉，也没有井。 黄沙古道，掩埋了多少流放者饥渴的白骨和焦灼的灵
魂。 真的没有绿树也没有河流么?苍天在上，谁能拯救这荒茫死寂的戈壁? 昏沉沉的困倦中我睁开眼。如闪电掠过黑夜，我的眼睛为之一亮——那是海么?灰蓝色的水波漾溢着，弥漫着，悬浮于沙洲之上，宁静而安谧。水上横一道长长的湖堤，堤上有树，清晰而精致的树影，一棵棵生动地排列着，像故乡西湖十景之一的苏堤春晓。更奇妙的是，水面上还映着绿树的倒影，水墨画一般，朦胧得柔美。在沙漠的骄阳和干旱中，那水，想必是清凉又甘甜的。 那一定是个好去处了。我问，那是个什么地方呢? 是海市。司机回答。 海——市?这真的就是海市?怎么就和真的景致一模一样啊? 脑子里忽然涌出许许多多关于海市蜃楼的传说：焦渴的找水人，怀着虔诚和崇敬之情，流尽了最后一滴汗、耗完了最后一滴血，倒毙在沙漠里。也许临死时，还在期待着他那一个可望而不可即的梦幻，会如奇迹般出现…… 再看海市，那清清的湖、静静的树，分明露着一种狡诈和虚伪的微笑。可为什么，曾有人会以生命相托，祭祀这本来虚无而渺茫的幻影呢?连同我在内。 如不是亲见，我也不相信如此美丽诱人的海市，会是
高考散文阅读的答题方法
高考散文阅读的答题方法 一、象征 运用效果：使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象，给读者以深刻印象;把不便明说的意思含蓄地表达出来，给读者以回味。 解题方法：若要求解答象征义，则要联系全文或上下文，找出体现象征物的象征义的有关信息加以综合理解判断。 例2001年全国高考第21题作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。4分 第22题第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。4分 答案：21题：“开门”的含意是：预示着一个新的开始，一个新的发现。“关门”的含意是：意味着一个结束。22题：“因为门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心灵造成悬念;而玻璃门是透明的，做不到这些。”或“因为玻璃门是透明的，毫无隐秘可言，而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。” 解析：《门》第5段直接说明“门”是隐秘、回避的象征。理解了门的象征意义，才能解答第21题“开门”和“关门”的象征意义，也才能解答第22题作者说“玻璃门根本不是门”的原因。 二、白描手法 运用效果：语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃，真实感人。 例[2021年全国高考吉林、黑龙江、四川、云南卷第19题]第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法?营造了一种什么样的气氛?4分 答案：主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情。营造了一种伤感的气氛抚今追昔、物是人非、深沉悲凉。 解析：抓住白描手法的特征，进行判断和解答即可。 三、用典 运用效果：丰富文化思想内涵，增添文采和趣味性。 例[2021年全国高考福建卷第21题第二问]作者又怎样把本文写得情趣盎然?7分
浙江高考散文阅读真题汇总
浙江高考散文阅读真题汇总 2012年 阅读下面的文字，完成11—15题。（20分） 母亲的中药铺 甘典江 （1）那时候，我最喜欢去的地方，一是新华书店，一是母亲的中药铺。前者，是因为我爱看爱买连环画；后者，是因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。 （2）母亲当过赤脚医生。八十年代初，母亲参加医疗培训后，加入了城关镇合作医疗站。 （3）医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房。一间开处方和打针，另一间，是药铺。和母亲一起在守药铺的，还有三个阿姨。一天到晚，她们就做三件事：抓药，打针，织毛衣。除此之外，便是无休无止的聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。 （4）只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香包裹得严严实实，有点喘不过气来，但一习惯就好了。我望着那些神秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名，兴奋不已：什么“半夏，黄精”，什么“益母草、白芨”，都是曼妙的植物。当然，也有的是矿物和其他异类，比如“朱砂、雄黄、海马”，不由得使我产生了相关的联想：这朱砂，肯定就是国画中传统的红色颜料吧李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意图《万山红遍》，已成画史上的经典。至于雄黄，不就是许仙意气用事的东西吗所谓的海马，只是相当于一条小鱼而已。 （5）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草，望文生义，不就是“甘甜之草”吗昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码。 （6）母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚，补血。她营养不足，严重贫血。人参太贵，吃不起。还有金银花和枸杞，母亲他们都用来泡茶喝。自然，我也跟着全部享受到了。 （7）在自家的院子墙角，母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙，覆盖成了一面翠绿的毯子，像青绿山水画的设色，极其养眼。可惜，后来拆迁，毁于一旦，使我失去了这一片翠绿。母亲只好把三七块茎挖出，收藏好。她说，三七可以治妇科恶疾，以及跌打损伤。 （8）九十年代的某一天，这个合作医疗站被撤销了。回到家，母亲专职做她的家庭主妇。赚钱的任务，彻底由父亲负责。那个中药铺，被别人买去，改作了服装店。从此，街上流行的药店，大多是连琐的西药店。在我的印象中，传统的中药是文化，望闻问切的中医大夫，近似于等同于诗人。相反，我害怕西药西医，因为这些东西是实验室配制合成出来的化学组织，成分复杂而可疑，至少没有一个在阳光之下生长的过程，没有温度、湿度，更无个性与灵魂。我实在难以想象，“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与信赖。甚至，当我感冒受寒，母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水，也会比最昂贵的感冒灵帮我发热而痊愈，至少，我心已暖。
高考语文真题分类汇编：散文阅读(含答案)
高考语文真题分类汇编三：散文 一、天津卷 五、（21分） 阅读下面的文章，完成16～19题。 虹关何处落徽墨 石红许 在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。 婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。学.科网 欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵廷浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。 一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨溫度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。 虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。 墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上屐行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宮博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。 虹关徽墨，不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是
高考语文散文阅读常见题型答题技巧及套路
高考语文散文阅读常见题型答题技巧及套路 形散而神不散，这是散文的重要特点。所谓“形散”，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制;组织材料，结构成篇自由;表现方法不拘一格。所谓“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表达文章的主题。 一、行文思路类 1、常见题型 文章以什么为线索?请你进一步理解文章思路。本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的?请概括文章写了哪些方面?或概括特点?为什么从这里写起;先写这个后写那个，为什么?为什么作者在文章开头写某某内容? 2、解题思路：答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。一般从结构、内容(表现形象，思想情感、主题思想)与艺术手法三个方面回答。 3、答题格式：
先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。【附】记叙文(散文)的文章结构特点：时间上组织材料;从空间(场面)上组织材料等;以什么(物件、观察点)为中心; 以情感或认识过程来组织材料;由实到虚,层层层深入。同时要适时的结合中心回答。 二、行文表达作用 1、常见题型： 局部某句话、某处叙述句(段)在文中起什么作用?或者这样写对全文结构安排有什么作用?文中某段文字不要行不行?为什么?某一引文(诗句或典故等)在文章中有什么作用?表现了作者什么样的情感?某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用。 2、解题思路：主要从内容和结构上解答分析。 3、答题格式： 某段或语句：写了……内容(概括这句话或者段落的大致意思)，运用……手法，起到了……作用或表达效果(联系中心) 引文的作用：表达了作者……的思想情感;丰富了文章内容，增强了文章的感染力;结构上起到了……作用景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了
高考语文专题散文阅读试题(附答案)
高考语文专题散文阅读试题（附答案） 专题十六散文阅读 [学法――抓住形神，品味情思] [视情选学，有备无患] [把握文体特征] 明结构，快读文；知特点，准做题一、散文的定义现代散文有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的围日益缩小。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。本专题所讲的就是狭义的散文。二、散文的特征散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。所谓“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的――用来表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。例如，《窗》就是通过描述一系列与窗相关的事物来阐述哲理，《荷塘月色》就是通过写景来抒发情感，《说不尽的狗》就是寄寓一种生活、艺术和思想中蕴含的情趣。三、散文的分类通过对几年来高考现代文阅读选文的分析，根据写作容和表达方式的不同，可把散文分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。 (一)写景状物类写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者心情感、人生理想和生活情趣的散文。 1．体裁特点其主要特点有： (1)既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。 (2)既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。 (3)既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。 (4)情景关系富于变化。①以景勾连情思：如“景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感”。②以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。③因景的变化而生的情思：
高考散文阅读常见题型答题技巧
高考散文阅读常见题型答题技巧 一、行文思路类 【一】行文思路（或结构） 1、常见题型 ①文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？ ②请概括文章写了哪些方面？（或概括特点） 2、解题思路：答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。 3、答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。 【二】行文表达作用 1、常见题型： ①某句话（某处叙述句（段））在文中起什么作用？或者这样写对全文结构安排有什 么作用？ ②某一引文（诗句或典故等）在文章中有什么作用？表现了作者什么样的情感？ ③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括，并说说这样写有 什么作用 2、解题思路：主要从内容和结构上解答分析。 3、答题格式： 某段或语句：运用……手法，描写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），结构上起到了……作用或表达效果（联系中心） 引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力；结构上起到了……作用 景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛；烘托人物的……心境或性格；暗示……社会环境；推动故事情节的发展。 附：引文作用常使用的术语 （1）开头：①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。 （2）中间：①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容；④照应上文的…内容、转换话题。⑤或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围） （3）结尾：①升华感情；②点明中心，深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写）⑤呼应开头，使文章结
高考散文阅读复习教案精选
高考散文阅读复习教案教学目的要求： 1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型； 2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧. 教学重点：阅读方法，命题类型，答题方法技巧. 课时安排：11课时 第一教时 教学内容：考情解读、散文的基本知识 教学步骤： 一、考情解读 《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”能力层级B，“感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D. 散文的一大特色就是语言美.鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧.散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容.体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义.阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般.”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前. 散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴.它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一.从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术.题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究. 二、散文的基本知识 1、散文基本特征： （1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散）； （2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）； （3）以小见大，纸短韵长（哲理性）. 2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分） ⑴叙事散文（以写人记事为主的散文） 叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情.如鲁迅的《藤野先生》和吴伯萧的《记一辆纺车》、鲁迅的《五猖会》 ⑵写景散文（以描绘景物为主的文章） 写景散文描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景. 写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚.对景物加以生动得描绘，可以起到下列的作用： ①交代背景②渲染气氛③烘托人物思想感情④铺垫情节⑤更好地表现 主题如老舍的《想北平》和朱自清的《荷塘月色》 ⑶抒情散文（注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文）
2020年高考高三语文 散文阅读：整体阅读素材
语文课时授课计划 序号：授课时间：年月日（第周） 课题：散文整体阅读课型：复习课 学习目标： 1.了解散文高考的命题方向。 2.把握散文整体阅读的方法，提高散文鉴赏能力。 考情回顾：近三年高考散文阅读——选文 ●2019年（共8套题） ●北京卷《北京的“大”与“深”》赵园 ●天津卷《萨丽娃姐姐的春天》选自《文汇报》 ●2018年（共8套题） ●北京卷《水缸里的文学》苏童 ●天津卷《虹关何处落徽墨》石红许 ●浙江卷《汴京的星河》叶文玲 ●上海卷《错位之思》凸凹 ●2017年（共9套题） ●全国卷二《窗子以外》林徽因 ●全国卷三《我们的裁缝店》李娟 ●北京卷《根河之恋》叶梅 ●天津卷《挺拔之姿》朱以撒 ●上海卷《相思》贾平凹 考情回顾：近三年高考散文阅读——考查点 【2017全国2】结合全文，说明文中“窗子”的含意。 【2019天津】文中的标题有多重意蕴，请结合全文加以分析 【2017全国3】结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 【2018浙江】从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。 【2017北京】文章叙写了玛利亚?索、乌热尔图和走出山林的人们。作者这样构思体现了怎样的匠心？【2017北京】①第二段写出了根河的哪些特点？②请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。 【2017北京】说明“这河的深奥”的含义，“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。 【2018浙江】根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴 【2019天津】文中的老祖母是一个怎样的形象？ 【2018浙江】作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？ 【2018浙江】文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果？ 【2017上海】评析本文所表现的思想感情的意义。 【2017天津】你最欣赏其中哪种精神气质？结合生活经验谈谈你的体会。（80字左右） 【2019北京卷】作者久居北京，对北京文化既有亲切的感性体验，又有学者自觉的理性思考。作者从提笼架鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等生活细节感知这座城市的文化精神。试借助这种由表及里的感知方式，来谈谈你对自己所生活的周边世界（如城镇、社区、学校、家庭等）的认识与思考。 知识链接
高考现代文阅读(散文部分)方法指导
高考现代文阅读（散文部分）方法指导 从近几年的高考试题看，散文曾多次出现，从长远看，文学作品的考查也当会以散文为主。因此，掌握一些散文的阅读技巧，对广大学生是有好处的。 1、整体入手，理清文章脉络。 材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。如《长城》（2000年）一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾和反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。 2、了解背景，透视创作历程。 作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读《兽?人?鬼》（2000年春季），就必须认真阅读注释，分析背景材料。抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二?一”惨案。闻一多先生十悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。 3、借助想象，体察作者情感。 散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族的屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。 4、辨识手法，找准突破口。 托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。如《报秋》（1998年，这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。作者通过玉馨花这个载体，提醒人们要多表惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，不能虚度年华。这就是“玉馨花精神”。抓住这个“精神”，也就等于找准了阅读的突破口。 5、明确技巧，提高答题效率。 阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见有的：①比喻。如“兽”“鬼”各指什么（《兽?人?鬼》）；②反衬。如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强；③对比；如《青菜》（1993年）中，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜“形成了鲜明的对比；④象征。如《门》（2001年）中的“门”；⑤排比。如“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活”（《报秋》），层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用；⑥变换人称。用“我”增强文章的真实性，用“你”便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离，用“它”或“她”只是写了不同人的感受。 6、瞻前顾后，分析句段关系。 阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之是的前后勾连。如《话说知音》（2002年），为什么说“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”呢？要回答这个问题，就必须理清前四段之间的关系，第一段写自从有了关于知音的传说后，人们对知音的神往和渴求；第二、三、四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。综合这两部分，就回答了以上问题。二者缺其一，都不是完整的回答。 需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点，写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的乐章”。 阅读一篇陌生散文注意以下要领： 一、寻找“情物” “情物”在散文中用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等。这个“物”被注入
高考散文阅读专题写人叙事类散文专项练习一
高考语文复习散文阅读专题 写人叙事类散文专项练习一 一、阅读下面的文章，完成文后各题。（20 分） 画师洪野 施蛰存 ①洪野是个并不十分有名的画家，我认识他，是在一个薄暮，我和一个朋友去看他的画。我们立刻就很熟识了。他的殷勤，他的率直，我完全中意了。他展示许多国画及洋画给我看，因为是个门外汉，我只能不停地称赞着。他在逊谢了一阵之后，忽然问道：“真的好吗？那么，请教好在什么地方呢？” ②呸，有这样不客气的主人！我委实回答不上来了。在我的窘急之中，他却大笑起来道：“这些都不中看，这都是抄袭来的，我给你看我的创作。” ③于是他又去房里捧出七八卷画来。这些都是以洋画的方法画在中国宣纸上的，题材也由刚才的山水花卉之类变成《卖花女》《敲石子工人》《驴车夫》这些写实的东西了。我因为看惯了中国纸上的山水花卉和画布上的人物写生，对于他这种合璧的办法，实在有些不能满意，但最后，有一帧题名《黄昏》的画，却使我和他的意见融合了。虽然仍是用西洋画法画在中国纸上的一个条幅，但因为题材是几羽在初升的月光中飞过屋角上的乌鸦，蓝的天、黄的月、黑的鸦、幽暗的屋角，构成了这一幅朦胧得颇有诗意的画，我大大地称美了。我说：“我还是喜欢这个。”他点点头，微笑道：“我懂得你的趣味了。” ④后来，我曾经偶然地问他为什么不再在上海担任功课，他摇着头道：“有名无实的事我不愿意干。”这话，在以后的晤谈里，他给了我一些暗示的解释。大约一则是因为上海的学生，对于艺术大都没有忠诚的态度，二则是在上海虽则负了一个艺术教授的美名，但那时的艺术大学都穷得连薪水发不出，他物质上既无获得，精神上又无安慰，倒不如息影江村，教几个天真的中学生，闲时到野外去写生，或在家中喝一盏黄酒之为安乐了。这样的心境自安于淡泊，画家洪野遂终其生不过一个中学教师。 ⑤但是他对于艺术，却并没有消极。有一天，他很高兴地对我说：“我的画有几件已经被选入全国美术展览会了。”在参观“全国美展”的时候，我果然看见了他的几幅陈列品，而《黄昏》亦是其中之一。闭幕之后，一日清晨，他挟了一卷画到学校里来，一看见我，就授给我道：“这个现在可以送给你了。” ⑥我展开一看，竟就是那幅我所中意的《黄昏》。我看画幅背后已经在展览的时候标定了很高的价目，觉得不好意思领受这盛情，正在沉吟之际，他说：“不要紧，你收了罢。我 早已要送给你了，因为要等它陈列过一次，所以迟到今天。至于我自己，已经不喜欢它了，我的画最近又改变了。” ⑦后来，他又吸收了新艺术理论，突变而为一个纯粹的革命画家了。曾画过几帧反基督教的小品，野外写生的对象，不再是小桥流水，或疏林茅屋了，他专给浚河的农民，或运输砖瓦的匠人们写照了。除了免不掉的应酬敷衍之外，他绝不再画中国画，他曾经招我去看一幅新作，画着一个工头正在机轮旁揪