浅谈美术色彩基本知识的教学
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Ｊ Ａ ＯＸＵ Ｔ Ｘ Ｉ 、 Ｉ Ｅ ＡＮ
磊 螽
融谈 术 彩 本 识 教 美 色 基 知 的 学
张春 明
色彩 教学在高 中的美术 教学中有着
很 重 要 的 地 位 ，而 色 彩 基 本 知 识 又 是 学 生 接 触 到 色 彩 的第 一 课 ，上 好 了色 彩 基 本 知识 这 一 课 ，对 今 后 的美 术 教 学 有 很 重要 的作 用 。 在美 术课 堂 教 学 中 ，怎 样 才 能 行 之 有效 地 把 知 识 、 能 传 授 给 学 生 呢 ？首 先 技 的 各 个 阶 层 ， 事 不 同 的职 业 ， 社 会 实 从 在 践 中 会 或 多 或 少 地 运 用 到 美 术 知 识 。 而 色 彩 渗 透 到 了 人 们 生 活 中 的 每 一 个 细 节 ， 类 衣 、 、 、 、 无 一 不 与 它 有 人 食 住 行 用 关 。人 们 穿 着受 审美 等心 理 的影 响 ， 分 十 讲 究 配 色 。由于 色 彩 的膨 胀 与 收缩 作 用 ，
胖 人 不 适 穿 白色 衣 裤 ，瘦 人 不 宜 着 黑 色
然 。见 图例 ：
教师要有 较高的 艺术修养 、丰富的教学
经 验 。 教 学 前 要 深 研 教 材 ，教 学 中 要 化 “ ” “ ” 对 学 生 要 冈 材 施 教 ， 到 集 虚 为 实 ， 做
服 装 ， 则 胖 人会 显 得 更 胖 ， 人 显 得 更 否 瘦
ａ绘 画色 彩 的 原 色 、 色 ． 间
ｂ光 色 的 原 色 、 ． 间色
瘦：在饮食方面 ， 中国菜讲究色 、 、 ， 香 味
色 居 首 位 ，可 见 色 彩 对 人 的 饮 食 心 理 有 很 大影响 ， 宜 的色彩能增加 人的食欲 。 适 在 居 室 环 境 的 装 饰 中 ，人 们 用 色 也 非 常 讲 究 ，适 宜 的 色 调 能 使 人 感 觉 温 暖 、 舒 适 。色 彩 也 常 为 宗教 、 俗 、 习 医护 等 服 务 ， 被 商 品 、 告 、 志 等广 泛 地 利 用 。 它 与 广 标 人类 生 产 、 活有 着 密切 的关 系 。这些 因 生 素 教 师 应 考 虑 到 ， 注 意 在 色 彩 知 识 的 教 学 中 ， 仅 强 调 色 彩 在 绘 画 中 的 作用 ， 不 而
（ ）运 用 直 观 教 具 时 要 与 语 言 相 结 ２ 合 ， 导 学生 观察 ， 考 ， 诉 学生观察 引 思 告
体教学 和个 别辅导相结合 ，课 内与课外 相结合 ， 养“ 子” “ 面积丰 收” 培 尖 与 大 相 结合 。教 师在教学活动 中把 握住了这些 方面 ， 才能真正落实所教 的知识 ， 才能有
效 地 提 高 学 生 素 质 ，培 养 全 而 发 展 的
人才 。在这 里 ， 对 高 中 色 彩基 本 知 识 的 针
的顺序和方法 ，以免他们 随随便便 乱看
一
气 。引导 学 生 观 察 时 ， 先 告 诉 学 生 光 首
色 和 绘 画色 彩 的 三原 色 、 问 色 ， 根 据 三 再 挂 图 中几 种 原 色 的 重 叠 ，让 学 生 总 结 出
它们的原 色与间色的组合规律 ，并 加以
区 分 。教 师 还 要 了 解 每 个 学 生 的 观 察 结
果 ， 对 一 些 错 误 认 识 予 以纠 正 。 并
教 学 ， 三 点 不 成 熟 的 意 见 ， 求 教 于 大 谈 以 方之 家 。
一
（ ）理 论 要 联 系 实 际 。 通 过 直 观 教 ３
、
要 深 研 教 材 ， 打 无 准 不
且 要补充 讲述 色彩在 社会 中 的作用 ， 充
实 教 材 所 讲 的知 识 ， 以适 应 所 有 的学 生 。 高 中美 术 教 材 知 识 内容 多 、涉 及 面 广 ，而 且 有 些 知 识 需 要 教 师 在 教 学 中补 充 、 善 。所 以教 师 在 教 学 前 ， 深 研 教 完 应 材 ， 备要充分 。 准
学 ， 生认 识并得 出了结论 ， 学 但却没有说 服力 ， 学生印象不深 ， 认识没有从感性 上
升 到理 性 。这 时 ， 必 要 采 用 一 些 实 验来 有
备之“ 仗”
在教学前 ， 师不仅要熟 悉教材 ， 教 而
证 明。实验一 ， 用三棱镜去折射 阳光 ， 学
生 会 发 现 看 起 来 是 白 色 的 阳光 实 际上 是
且 要 深 研 教 材 。目前 高 中 的美 术教 材 ， 内 容 多 ，涉 及 面广 ，理论 知 识 讲 得 浅 而 且 少 。 就 要 求 教 师 根 据教 材 大 纲 的要 求 ， 这
由红 、 、 、 、 、 、 橙 黄 绿 青 蓝 紫七种色彩组成
的 。实 验 二 ， 用 这 七 种 颜 料 等量 混 合 调 再 和 ，这 时 学 生 会 发 现 产 生 了 一 种 很 脏 的
针对教育 的对象 ， 对教学 的宽 度 、 深度 灵
活 把 握 ， 关 知识 适 当补 充 。在 《 画 中 有 绘 的色 彩 》 一 课 里 ， 材 只 介 绍 了色 彩 是 这 教
二 、 化 “ ” “ ”不 搞 要 虚 为 实 ， “ 中楼 阁 ” 空
在 色 彩 基 本 知识 的 教 学 中 ，要 通 过
黑浊色 。两个简单 的实验 ， 学生看 了立即
会 明 白光 色 与 绘 画 色 彩 的差 别 ，验 证 了 教 材 上 的知 识 ， 巩 固 了学 生 的认 识 。 也 通 过 这 样 的 化 “ ： “ ” 让 学 生 虚’ 实 ， 为
绘画的语言和重要 表现手段 ，讲 了色彩 在绘画中的作用 ，没有 广义地去讲色彩 在社会 中的作用 ， 在这里教师应 注意 ， 中 小学的美术教育主要是 从提高我们整个 民族科学文化素质着 眼的 ，在我们今天
提 倡 的 素 质 教 育 中有 很 重 要 的地 位 ， 美
磊 螽
融谈 术 彩 本 识 教 美 色 基 知 的 学
张春 明
色彩 教学在高 中的美术 教学中有着
很 重 要 的 地 位 ，而 色 彩 基 本 知 识 又 是 学 生 接 触 到 色 彩 的第 一 课 ，上 好 了色 彩 基 本 知识 这 一 课 ，对 今 后 的美 术 教 学 有 很 重要 的作 用 。 在美 术课 堂 教 学 中 ，怎 样 才 能 行 之 有效 地 把 知 识 、 能 传 授 给 学 生 呢 ？首 先 技 的 各 个 阶 层 ， 事 不 同 的职 业 ， 社 会 实 从 在 践 中 会 或 多 或 少 地 运 用 到 美 术 知 识 。 而 色 彩 渗 透 到 了 人 们 生 活 中 的 每 一 个 细 节 ， 类 衣 、 、 、 、 无 一 不 与 它 有 人 食 住 行 用 关 。人 们 穿 着受 审美 等心 理 的影 响 ， 分 十 讲 究 配 色 。由于 色 彩 的膨 胀 与 收缩 作 用 ，
胖 人 不 适 穿 白色 衣 裤 ，瘦 人 不 宜 着 黑 色
然 。见 图例 ：
教师要有 较高的 艺术修养 、丰富的教学
经 验 。 教 学 前 要 深 研 教 材 ，教 学 中 要 化 “ ” “ ” 对 学 生 要 冈 材 施 教 ， 到 集 虚 为 实 ， 做
服 装 ， 则 胖 人会 显 得 更 胖 ， 人 显 得 更 否 瘦
ａ绘 画色 彩 的 原 色 、 色 ． 间
ｂ光 色 的 原 色 、 ． 间色
瘦：在饮食方面 ， 中国菜讲究色 、 、 ， 香 味
色 居 首 位 ，可 见 色 彩 对 人 的 饮 食 心 理 有 很 大影响 ， 宜 的色彩能增加 人的食欲 。 适 在 居 室 环 境 的 装 饰 中 ，人 们 用 色 也 非 常 讲 究 ，适 宜 的 色 调 能 使 人 感 觉 温 暖 、 舒 适 。色 彩 也 常 为 宗教 、 俗 、 习 医护 等 服 务 ， 被 商 品 、 告 、 志 等广 泛 地 利 用 。 它 与 广 标 人类 生 产 、 活有 着 密切 的关 系 。这些 因 生 素 教 师 应 考 虑 到 ， 注 意 在 色 彩 知 识 的 教 学 中 ， 仅 强 调 色 彩 在 绘 画 中 的 作用 ， 不 而
（ ）运 用 直 观 教 具 时 要 与 语 言 相 结 ２ 合 ， 导 学生 观察 ， 考 ， 诉 学生观察 引 思 告
体教学 和个 别辅导相结合 ，课 内与课外 相结合 ， 养“ 子” “ 面积丰 收” 培 尖 与 大 相 结合 。教 师在教学活动 中把 握住了这些 方面 ， 才能真正落实所教 的知识 ， 才能有
效 地 提 高 学 生 素 质 ，培 养 全 而 发 展 的
人才 。在这 里 ， 对 高 中 色 彩基 本 知 识 的 针
的顺序和方法 ，以免他们 随随便便 乱看
一
气 。引导 学 生 观 察 时 ， 先 告 诉 学 生 光 首
色 和 绘 画色 彩 的 三原 色 、 问 色 ， 根 据 三 再 挂 图 中几 种 原 色 的 重 叠 ，让 学 生 总 结 出
它们的原 色与间色的组合规律 ，并 加以
区 分 。教 师 还 要 了 解 每 个 学 生 的 观 察 结
果 ， 对 一 些 错 误 认 识 予 以纠 正 。 并
教 学 ， 三 点 不 成 熟 的 意 见 ， 求 教 于 大 谈 以 方之 家 。
一
（ ）理 论 要 联 系 实 际 。 通 过 直 观 教 ３
、
要 深 研 教 材 ， 打 无 准 不
且 要补充 讲述 色彩在 社会 中 的作用 ， 充
实 教 材 所 讲 的知 识 ， 以适 应 所 有 的学 生 。 高 中美 术 教 材 知 识 内容 多 、涉 及 面 广 ，而 且 有 些 知 识 需 要 教 师 在 教 学 中补 充 、 善 。所 以教 师 在 教 学 前 ， 深 研 教 完 应 材 ， 备要充分 。 准
学 ， 生认 识并得 出了结论 ， 学 但却没有说 服力 ， 学生印象不深 ， 认识没有从感性 上
升 到理 性 。这 时 ， 必 要 采 用 一 些 实 验来 有
备之“ 仗”
在教学前 ， 师不仅要熟 悉教材 ， 教 而
证 明。实验一 ， 用三棱镜去折射 阳光 ， 学
生 会 发 现 看 起 来 是 白 色 的 阳光 实 际上 是
且 要 深 研 教 材 。目前 高 中 的美 术教 材 ， 内 容 多 ，涉 及 面广 ，理论 知 识 讲 得 浅 而 且 少 。 就 要 求 教 师 根 据教 材 大 纲 的要 求 ， 这
由红 、 、 、 、 、 、 橙 黄 绿 青 蓝 紫七种色彩组成
的 。实 验 二 ， 用 这 七 种 颜 料 等量 混 合 调 再 和 ，这 时 学 生 会 发 现 产 生 了 一 种 很 脏 的
针对教育 的对象 ， 对教学 的宽 度 、 深度 灵
活 把 握 ， 关 知识 适 当补 充 。在 《 画 中 有 绘 的色 彩 》 一 课 里 ， 材 只 介 绍 了色 彩 是 这 教
二 、 化 “ ” “ ”不 搞 要 虚 为 实 ， “ 中楼 阁 ” 空
在 色 彩 基 本 知识 的 教 学 中 ，要 通 过
黑浊色 。两个简单 的实验 ， 学生看 了立即
会 明 白光 色 与 绘 画 色 彩 的差 别 ，验 证 了 教 材 上 的知 识 ， 巩 固 了学 生 的认 识 。 也 通 过 这 样 的 化 “ ： “ ” 让 学 生 虚’ 实 ， 为
绘画的语言和重要 表现手段 ，讲 了色彩 在绘画中的作用 ，没有 广义地去讲色彩 在社会 中的作用 ， 在这里教师应 注意 ， 中 小学的美术教育主要是 从提高我们整个 民族科学文化素质着 眼的 ，在我们今天
提 倡 的 素 质 教 育 中有 很 重 要 的地 位 ， 美