浅析乡土地理教学乡土地理教学的特点

《浅析乡土地理教学:乡土地理教学的特点》

摘要：�乡土地理教学内容是根据各个学校所在地的自然环境、社会经济文化状况而设计的，�一般说来，学生从小就生活在自己的故乡，对乡土环境非常熟悉，三、采用创新地理教学法，提高乡土地理教学的质量�在教学过程中，笔

者越来越感觉到传统的新课导入未能实施启迪学生思维和激起学生学习乡土地理积极性的目的，从而很难难调动学生学习的主动性

�作者简介：黄安云，湖南株洲人，（1983.7-) ，湖南省湘潭市教育学院助教。� (湖南省湘潭市教育学院助教湖南湘潭 411101) 摘要：地理学科是门综介性非常强的学科，每个地理知识都有叫能涉及许多学科领域，知识而相对来说比较宽泛，有较强的实用价值。因此越来越受到师生的重视。但在乡土地理教学这一块，师生的重视度有待加强。本文试从乡土地理教学的重要性等几个方面来剖析地理教学中乡土地理教学。提出在中学地理教学过程中，应当紧密联系当地实际，把地理知识与当地实际结合起来，以期达到更好地育人的效果。

�关键词：乡土地理；地理教学；中学��引言�在地理教学过程中，我们既不

可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前，又不可能都前去观察，也不可能都靠实验解决问题。但是，我们知适一切地理事物和地理现象都是相互联系，相互制约，相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡上地理材料，就能够加深学生刘一所学的地理概念，地理知识的印象和理解，从而逐渐培养学生这一生活观察的习惯。�一、

乡土地理教学概念的理解�乡土地理教学内容是根据各个学校所在地的自然环境、社会

经济文化状况而设计的。各个区域的地理状况千差万别，人文环境又具有浓厚的地方特色，这就决定了乡土地理教学内容的差异性，各地教学内容都深深地打上了本地自然文化特色的烙印。因而，各个地域的乡土地理教学的侧重点必然不同。地理教学强调实践性教学活动对帮助学生观察周围的生活环境、探究社会现象、引导学生学以致用等有重要作用。它强调学生的参与性，学生深入实际，切身感受一些社会人文现象，并与当地的居民进行交互式对交流；强调学生之间的相互协作，对同一个社会现象的各个方面可以由几个学生小组分别调查，然后进行汇总讨论，各小组从本小组的角度出发提出意见和建议，以达到交互式学习的目的。最后，教师在教学活动中起到引导作用，统筹各个小组的成果能够及时得到共享。�乡土地理教学最能

反映当地的社会与经济、人口与资源、环境与生态等重大的人民普遍关心的问题。在乡土地理学习的过程中，不仅能够认识、了解家乡的地理特征和发展优势，而且能够在教师的指导下独立进行乡土地理研究工作。可以针对家乡经济社会或自然环境的某一问题进行调查研究、分析评价，对家乡未来建设献计献策。�二、乡土地理教学的重要性�一般说来，学生从小就生活在自己的故乡，对乡土环境非常熟悉。在课堂上，通过学习乡土地理，学生既亲身

感受到了伴随自己成长的家乡的变化，又学习到了文化知识。因此可是说，乡土地理教学具有独特的含义，它更贴近学生生活的特点：像家乡的秀丽风景、家乡人民的勤劳奋发的伟大精神、家乡的各种变化等等，所有这些学生都能亲身感受到，而且它比一般地理教学中的文字描述，录像和图片展示效果更好。这不仅有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，更可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。

�乡土地理教学，还能培养学生探究的能力。它打破了传统封闭式的教学模式，让学生在自己家乡的社会环境和自然环境中学习成长。教学中，老师可以让学生通过自由选择对家乡感兴趣的某几个或某一个话题开展综合或专题的研究，这对培养他们的探究学习能力无疑是极为有利的。不仅如此，乡土地理教学对培养和增强学生的综合能力方面也起了重要的作用，让学生在调查、考察等实践中，培养自己与他人合作的精神、对社会负责的精神和实事求是的科学态度等。�三、采用创新地理教学法，提高乡土地理教学的质量�在教学过程中，笔者越来越感觉到传统的新课导入未能实施启迪学生思维和激起学生学习乡土地理积极性的目的，从而很难难调动学生学习的主动性。因此笔者认为，教师在教学过程中应该采用新颖的新课引入方法：不求知识的完性与体系，而是从学生的兴趣、心理、生活入手，用一个或少数几个内容来引导学生进入新知识的探究，以此来激起学生学习乡土地理的兴趣。此外，教师还应在地理新课程中设计了许多有意义的案例，这此案例都必须紧扣乡土地理的特点，源于当地实际的社会活动和现实生活，需具有一定的思考价值和实践意义，隐含着一定的地理概念和地理原理，与地理教学有紧密的联系。学生在学习中通过对案例思考、讨论、分析等实践活动，增长了知识，增强了创新意识和解决实际问题的能力，促进思维，开阔视野，使学生综合能力得到培养，利于学生全面发展。井且实现地理教育在德育、智育、美育和非智力因素发展等方面的教育价值。�运用案例教学，学生围绕案例，能通过收集地理资料、参与讨论、分析思考等一

系列学习活动，充分地调动学生的学习积极性，提高其学习探究的兴趣，一改被动接受知识的状况，成为课堂教学的主体。并且从知识、技能、情感等各个领域，拓宽学生探索性、研究性学习的渠道，为学生的主动发展提供了条件，这有利于体现以学生发展为本，加强地理能力培养的目标。��参考文献�［1］刘杰.乡土地理――提高地理教学质量的有效

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