职高作文教学之我见

在语文教学中，较重要较难的是作文教学。尤其是在我们职高中，学生作文不是文不对题，就是空洞无物，要不就是“豆腐干”，真正有血有肉较为像样的文章少之又少。

笔者对此也作了一些分析，其原因不外乎以下两点：其一，职高生源质量较低。近年来，随着“普高热”的继续升温，很多有一定基础或有些“路子”的学生纷纷涌向普高，流入职校的生源质量逐年下降，多数职校生学习上缺乏热情，纪律上松松跨跨，以至时常能听到这样一种感叹：现在的学生，连检讨书都写不象，更不用说写作文了；其二，缺乏有效、系统的作文训练。长期以来，多数职校教师尽管每学期都能让学生完成规定篇目的作文，但多是些随口而来的命题，不是难度偏高，就是老生常谈，缺乏一套行之有效、循序渐进的训练计划。

针对职高学生作文现状，笔者在教学实践中，采用了“化整为零”的方法，取得了一定的效果，具体做法如下：

一、科学安排，循序渐进

巴甫洛夫曾经提出“循序渐进”的原则，知识的积累和能力的培养也有一个渐进的过程，任何一蹴而就，急于求成的想法和做法都是不切实际的。作文要达到条理清晰，有血有肉的境界，决非一日之功，面“说话”可以锻炼一个人的思维，从而对提高作文水平有所裨益。由此，笔者在制定作文训练计划时，确立了由易到难，由简到繁，由浅入深的循序渐进的口才训练三部曲。

第一步，自我介绍。新学年伊始，笔者接手了新生班，学生由各地汇集在一起，相互之间难免因陌生而产生隔膜，彼此交流上也存在着地域差异的障碍。于是，笔者便在每堂课上安排了课前五分钟自我介绍。即由学生口头上对有关的人、事、物作介绍。一开始，学生不能进入状态，笔者便印发有关《介绍》的知识短文。让学生熟悉介绍的步骤，同时，由笔者作示范性介绍，在我激昂而又不失带有鼓动性的介绍中，我看到了学生跃跃欲试的表情。我知道我的介绍已起到了一的作用，果不其然，以后的课堂上，很多学生都能精心准备，将自已精彩的一面向其它同学作了推销，有的同学讲得颇为幽默，常常引得哄堂大笑，课堂紧张的气氛也在笑声中得到了缓解，在每一次介绍之余，笔者一般都附上一两句肯定性的简评，学生介绍地也就更欢了。

第二步，自由演讲。学生在自我介绍的基础上，选择自己感兴趣的话题拟好演讲稿，然后依次在课前上台来演讲，由台下学生指出其优缺点，以此相互提高。

第三步，抽签演讲。经过前两轮的训练，学生有了上台的经验，口头能力也得到了加强，心理素质增强了，笔者便要学生拟几道关注的论题，组成演讲题库，这些话题可以是学生周围的问题，更可以是社会上的焦点新闻，上课前由学生从题库中抽取题目，准备几分钟后上台演讲，学生打分，教师总结。经过几轮练习，学生的思维能力不仅得到了发展，更为写作打下了基础。

二、因课引导，激发兴趣

课文是语文课堂教学的主要中介体，但它同样也可成为作文教学的“导火线”。以(课)文导(作)文，不仅可以完成既定教学目标，更可以激发学生写作的兴趣。例如笔者在讲授贾祖璋的《南州六月荔枝丹》(职一《语文》第一册)时，便采用了先让学生购买几粒荔枝，在课堂上边指导边观察，写成观察笔记的形式，让学生将自己的文章与课文对照，找出自己作文中存在的不足，职高学生一般自控能力较差，平时课堂上喜欢边听手里边搞些小动作。这样让他们在课堂上边动手边看，他们自然很乐意，因此，很快比较的结果便出来了，适当指正一下，一篇关于《荔枝》的文章便形成了，类似的例子还有很多。笔者以为，找到职高学生兴趣的诱发点，激发出他们的智慧来，他们也能写出不错的文章。

三、注重积累，培本固元。

职高学生基础普遍较差，他们一般都未能形成良好的阅读习惯，更有部分学生成了“武侠迷”“言情迷”。近几年，又有学生整日沉迷于卡通漫画中，由于知识面狭窄，他们的作文成为“无源之水、无米之炊”也就不足为怪了。

这不禁使我想起这样一个故事来，过去有一个老秀才，接到一个命题作文，趴在屋里望着梁苦思冥想了整整三天，胡子捻断了一绺子，也没憋出几个字，其妻望着他那副可怜相说：“您文人写文

章，比俺妇人生孩子还难哩!”老秀才一拍桌子说：“夫人所言极是!您女人生子，恁难，肚子里只要有，总能生出来，我肚子里空空如也啊!”

学生肚里没“货”，让他们来写文章，自然要象那位老秀才一样，卯足了颈，也写不出一字来。那么，怎样让学生肚里有货呢？笔者也采取了一些措施：

1、鼓励学生看电视上网。让学生看电视上网，这或许是一般教师不允许也绝不会做的事，但笔者认为，让学生的眼光通过电视，网络等媒体跳出学校、家庭这一方狭小的天地，转向丰富多彩的社会生活，去摄取各种精彩的画面，捕捉各种新鲜的信息，追踪各种热门的话题，这比让学生整天捧着教科书或翱游在题海中更能拓宽眼界，积累知识。

2、设立“班级图书角”。新学年一开始，笔者在任教班级提出了设立“班级图书角”的想法，由学生自家中带一本以上藏书，登记后纳入“图书角”，供学生课余借阅，这一想法得到了学生欢迎与支持，目前，“图书角”藏书多达百多本，“图书角”丰富有益的书籍，专人专职的管理，也受到了其它老师的赞同，一些教师甚至将自己心爱的藏书提供给学生借阅。

3、充实报架栏，笔者将自己订的《新华日报》、《人民日报》、《苏州日报》及平时零买的《扬子晚报》放在班内，供学生阅读，在我的影响下，学生也将个人订的诸如《中国青年报》、《文学报》等报纸拿出来，让大家一起看，从而更新了学生知识，拓宽了眼界。

4、发行油印剪报，笔者很喜欢剪报，工作至今，一直将报纸上的精彩文章片断剪下来，将其分类贴好，通过学校现化代的一体机印发给学生，目前主要有“校园篇”、“人生篇”、“借鉴篇”三类，学生从中得益不少。尤其是“借鉴篇”中一些名家看书阅读的心得、格言更给了学生在怎样阅读出成效方面以很大启发。

学生的知识面宽了，积累的文化底蕴足了，想象的空间打开了，作文写起来也就显得得心应手了。

四、形式多样，带头示范。

增强了学生的写作功底。笔者更以形式多样的作文来适应职高学生较强的好奇心，同时，学生写作文之前，笔者都写下水作文，阅读给学生听，并且谈写作的过程，让他们感受写作的快乐，“近朱者赤”，这样一来，耳濡目染，学生也渐渐有了写作的激情。

笔者除了采用上述作文训练方法之外，还采用了场景作文，音乐作文，影视作文，看图作文等多种形式，其中音乐作文《浪花尖上的钢琴》是听了一段抒情乐后的想象作文，学生作文写完了，但仍沉浸在音乐的意境中，以至又写了《浪花尖上的钢琴2》。

职高生教育的难度确实较高，但教师只要掌握一套行之有效的方法，他们也能出成绩。