《赏识你的学生》读书笔记

《赏识你的学生》读书笔记

新英才中英文学校---冯蓉蓉暑假我读了孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。我想:这应该是我们学习的优秀典范。他们的事迹给予我许许多多宝贵的启示。作为一名教师，每天面对几十名孩子，面对几十双充满渴望和期待的眼睛，我们的言行举止，我们的情感态度，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或表现不佳的时候，严厉的批评，大声的斥责，换来的是孩子暂时的服从，表面的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反而伤害了孩子的心灵，伤害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦。所以，全新的时代需要拥有全新观念的老师，全新的时代赋予"敬业"和"专业"全新的含义。教师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特个性的孩子。这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们积极进取奋发向上的意志品质远比传授知识更重要。我们要时时刻刻提醒自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、耐心、细心和关心，尽可能使用鼓励或激励的的语言，为孩子也为自己创造美好的教育境界。

摘录：

“学校啊，当我把孩子交给你，你保证给他怎样的教育？我给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”“社会的影响太大了，我们就指望老师了”。

思考：

这些话语无一不体现出家长对教师的期盼。当家长把孩子交到学校时，他们对孩子充满了希望，对教师充满了感激，而我们会让走出校门的学生成为什么样的人，这又让家长们担忧不已，教育的复杂性和丰富性要求教师富有很高的灵性和悟性。只有具有强烈的冲劲、愿望、使命感、责任感，才能拥有激情的教育生活。有母亲般的胸怀，关心爱护我们的学生，才能让他们自主地去想、去学、去创造。故在教学中“授之以渔”比“授之以鱼”重要得多。小道格拉斯画下老师的手，他要感谢这只经常拉着他的手，这只手给他自尊、自信和关爱。作为教师，也许不经意地对学生轻描淡写的一句鼓励、简单的一个爱抚、随意的一个暗示，都会给学生留下难忘的印记。教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵最微妙的相互接触。”“亲其师，信其道。”教师自身的情感魅力，是教育成功的一个重要因素。一个孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，离开了情感，一切教育都无从谈起。故教然后知困，知困然后反思，反思然后善教。当我们把这么一个心健、体健、脑健的学生，交给家长，送上社会，我们才无愧于人民教师的称号。教师应该是胸怀理想，充满激情和母爱般的慈爱，能够循循学生，教予他们丰富学识及做人的道理的人。

反思：

新课程改革，对师生关系的定位产生了新的看法。赏识每一位学生的长处，肯定他成长过程中的细微进步，让他不断有成功的体验。作为一个教师我们该咋做才能用爱心促使学生健康的成长呢？

一、教师应该是充满爱心、受学生尊敬的人

爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。教师要善于发现教育的乐趣。因为教师每天拥抱的是一个新的太阳，每天面对的都是一些个性迥异的学生。教育是一个能把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的，永远没有止境的事业；教师爱教育事业，爱学生，学生也会爱你。

（一）赏识学生，相信他们能行。

我国最早的教育专著《学记》指出“教也者，长善而救其失者也”。所谓“长善”，就是鼓励学生发扬优点，从而激发他内在的潜能。“皮格马利翁效应”、“罗森塔尔效应”即是充分利用了教师的期待和赏识。只有独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。教师爱学生，还表现在教育的民主性中，教师应多听学生讲，多发现学生的优点，多对学生进行鼓励。正是激励的作用，女孩斯蒂芬这一名被中国教师认为“没有数学脑子……”的学生，在美国教师眼中却是“我以性命担保她能行”“一个优秀的学习数学的学生，拥有极高的数学技能……”的学生，并能最后取得了成功。斯蒂芬

成功的原动力，即是美国教师的激励促使她自信心得以发展。事实证明教育是没有国界的，谁尊重学生，善于激励学生，谁就能找到开启学生心灵的钥匙，谁就能为他铺设一条通往成功的道路。

（二）要给“差生”多一点爱。

“没有不好的孩子，只有不好的教育。”“没有最差的学生，只有最差的教师。”教学工作中，常常听到有的教师说“这学生笨死了”，“这学生是癌症晚期，谁也救不了”。听了这样的话，真令人痛心，教育永远不要轻言“放弃”。当我们把目光过多地放在那些所谓的“优秀生”的身上时，我们是否该设身处地地为“差生”们想想，他们同样也需要教师的关注，甚至渴求。《赏识你的学生》中的“这条小鱼也在乎”的故事，使我眼前始终浮现干枯水洼里正无奈地垂死挣扎的小鱼的情景，由于小鱼的无奈又渐渐地演变成像小鱼一样的“差生”们。课堂上，当我们的目光注视“优等生”时也应该给予“差生”们同样的关爱，甚至更偏爱“差生”，充分利用“罗森塔尔效应”平等待之，充满期待、耐心引导，那么就能使那些“浅水里的小鱼”欣然地游回大海深处。“差生”同样有他可取的长处，充分发挥他的长处，可使他成为有用的人才。世界上没有两片完全相同的树叶，何况是学生。只要我们尊重差异、承认学生发展的差异性、不平衡性及学生发展的独特性，用发展的眼光看待他们，平等对待每一位学生，通过正确的教育引导和因材施教，使他们今后都能够成为自尊、自信、自强、自立的堂堂正正的人。

二、教师应该是个积极创造和谐、平等师生关系的人。

热爱学生，具备良好“学生观”是赏识教育的前提条件。赏识学生，让每个学生走向成功，关键在教师。传统教学中，教师的角色一直是居高临下的知识权威，扮演着教学过程的控制者、支配者。教学改革要求我们改变观念，否则即使面对新课程，仍会“穿新鞋走老路。”

（一）新课程要求我们形成正确的“学生”观。

在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。

（二）尊重学生的人格尊严。

在课堂上，教师的微笑能带给学生良好的学习心境和积极的学习情绪，进而产生奇妙的效应。有的教师不论是在课堂上还是在平时的相处中，总是不苟言笑，一脸对待阶级敌人的表情，对学生动辄训斥、责骂，学生在老师面前噤若寒蝉，甚至战战兢兢、达到汗不敢出的地步，这样对待学生既不公平也不道德。新课程理念要求我们教师对学生要用爱、信任和赏识。赏识、信任永远比批评有效；即使批评，也要公正客观，带着善意、带着微笑，无论是怎样的生命，自尊是无价的。