小学语文教与学创新

小学语文教与学的创新

摘要：创新教育是以培养学生创新意识、创新能力、创新精神与个性为根本目的的教育。它是素质教育的核心和最终目标。在大力推广创新教育的今天，我们的教师应更新观念，改革教法，以适应教学改革的大潮。

关键词：小学语文；创新教育

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-058-01

跨入新世纪，创新已成为我们这个时代的主旋律。创新教育是以培养学生创新意识、创新能力、创新精神与个性为根本目的的教育。它是素质教育的核心和最终目标。在大力推广创新教育的今天，我们的教师应更新观念，改革教法，以适应教学改革的大潮。在小学语文的教学中如何实施创新教育呢？我认为，创新教育不仅是教学的创新，同时也是学习的创新。

一、教学创新

1、从“传统课堂教学结构”走向“自主式课堂教学结构”

“传统的课堂教学结构”是按“复习——导入——新课——巩固——练习——小结——作业”这几个步骤进行的。它注重新旧知识的联系，但过于强调接受式学习，不利于学生创新能力的培养。特别是在小学语文教学中，直接把语文知识中的现象、特点和规律传授给学生，学生知其然而不知其所以然，这样的语文教学必然会阻碍学生学习的主动性和积极性。而创新教学是高度重视学生创新

能力的培养，教师在小学语文教学过程中，不仅在教给学生“是什么”的知识，而且还要教给学生“为什么”的知识，而“自主式课堂教学结构”正是适应了这种传授能力的教学模式，它往往按“自学——说学——评学——导学”这几个步骤进行。

2、从“封闭教学”走向“开放教学”

（1）教材开放教材开放要求教师在教学时既立足于教材，而又不拘泥教材，我在教学实践中比较有创造性地使用教材，在打破教材的编排顺序同时，又能重新设计出更科学、更合理的教学顺序。在教学目标方面，我根据教学的实际和需要，有时适当地加以拔高引深，有时降低难度等等。

（2）问题开放问题的开放是实施创新教学的重要途径，创新教育有一个基本任务就是培养学生的问题意识，鼓励学生提出大量思考性的问题，培养怀疑和批判精神。因此，我在教学实践中，在提问时，一贯注重提出问题的新颖性和多面性，通过问题激活学生思维，特别是对有一定难度的问题，我从来不急于说出答案，总是让学生展开讨论，也不用统一的标准答案来要求学生，而是鼓励学生敢于提问、乐于提问、勤于提问，尽量使“一言堂”成为“群言堂”。

（3）空间开放《语文课程标准》对于小学语文教学提出了全新的教学理论，在教学目标方面是全面提高学生的语文素养，为达到此教学目标，《语文课程标准》要求在课程建设方面要“拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程”。教学

空间是学生进行创新实践的重要场所，在创新教育环境下，应加强教学空间的开放性，尽可能地使教学空间向社会延伸，向各传媒延伸，向电脑网络延伸。

3、从“全盘教学”走向“选择教学”

传统的语文教学，教师往往犯面面俱到的毛病，字音、字义、词法、句法，全是教师分析解释，学生只要能记下就得了。这种面面俱到的教学。看似环节完整，兢兢业业，实际上“包办”过多，教学效率不高。前人总结出来的语言特点、语言规律、数不胜数，教师不可能全部将其分析传授给学生。而创新教学也不在乎教师向学生传授多少知识，关键的是教师如何教会学生分析问题、解决问题的方法，因此，我在语文的教学中，非常注意有选择地指导学生学习：凡学生自己能看懂的不教，让其自学；凡是学生自己能解答的不教，让其独立完成；凡是学生已会的不教，避免重复劳动；凡是学生可以借助课本能做的不教，提示后让其看书再做，培养自学能力。

二、学习创新

1、变“被动学习”为“主动学习”

长期以来，传统的教学模式：一是“满堂罐”，二是让学生死记硬背，课堂教学处于一种僵化、沉闷的状态。对学习语文感到兴趣的学生是比较少的，更多的学生是被动参与学习。而这种被动的学习，是一种低水平、低效率的学习方式。当前提倡创新学习，它更强调的是自主学习，主动学习，这种学习模式是指学生对学习怀有

浓厚兴趣，发自内心地想学。

2、变“书本学习”为“实践学习”

事实证明，在实践活动中学习知识，不仅学得快，而且有利于创新。美国教育家彼得·克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合、分析、实际参与。”在实践中学生易于遇到新困难和产生新问题，而解决问题的过程就是创新的过程。我在指导学习语文时，为了多让学生参与实践，我常常采取精讲精练的方法，通过问题的设置，引导学生主动思考，特别是鼓励学生去探讨问题，发现问题，还要独立地解决问题，把“书本学习”变为“实践学习”，提高自己的创新能力。

3、变“任务学习”为“发展学习”

现在许多学生把学习语文当作一种任务，不愿更深入地探索未知领域，这样的“任务式学习”很容易埋没学生的学习兴趣和潜能。而创新教学的目的是提高学生的智力，开发学生的潜能，发展学生的创造性。为此，我在指导学生学习时，努力帮助学生改变这种“任务式学习”的方法，加强了“发展式的学习”的指导，通过“发展学习”提高学生综合应用知识能力和解决实际问题的能力。

总之，我在小学语文创新教育中，既重视“教”的创新，又重视学生“学”的创新，使得教师的“教”与学生的“学”达到了较好的统一。