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《月球与月相》教学反思

耽误了两天，今天终于把这一章的最后一节的最后一部分内容上完了。相对前两次上的这节课，还是有很大的创新的。这节课的重点和难点应该是月相产生的原因，而这对于初一的学生来说，却是是一个很大的难点，因为他们缺乏空间想象能力，而日、地、月三者都是立体实物（并非平面，看到的满月不是圆面，而是球面），在空间上的分布却是需要很强空间想象能力。

鉴于次，我采用这种方法解决这个难点：

1、首先向学生强调，无论月球在何种位置，只有一半被太阳照亮（当然发生月食时除外）。这点学生很容易理解，因为月球本身不发光，也不透明。

2、我用一个石膏做的白色球（模拟月球），将其一半涂成黑色，一半留作白色，要求学生从自己座位的角度去画出所看到的现象（查看时只有一个学生未完成），然后取四个不同位置同学画出的图画放到投影机上展示，发现不同，学生容易得到这种不同的原因：观察角度不同。

3、总结：当月球地球位置发生改变时，在地球上的我们看到的月球就向从不同角度去看这个模拟球一样。

4、进一步总结，看到满月时，其实是看到月球表面的１／２；看到半个月亮是其实只看到月球表面的１／４。

通过这样的演示，能使学生形成一种空间上的直观感觉。便于理解形成月相变化的原因。