寓言两则

寓言两则
寓言两则

9、寓言两则

必用材料:

1、寓言:

寓言是带有讽刺或劝解性的故事。

寓言通常是把深刻的道理寄予简单的故事中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,语言简洁锋利。

寓言是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。特点:篇幅大多简短;主人公可为人,也可为拟人化的生物或非生物;主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,是深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性;常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古希腊的《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

2、《战国策》(Intrigues of the Warring States)是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略,展示了战国时代的历史特点和社会风貌,是研究战国历史的重要典籍。西汉末刘向编定为三十三篇,书名亦为刘向所拟定。宋时已有缺失,由曾巩作了订补。有东汉高诱注,今残缺。宋鲍彪改变原书次序,作新注。吴原师道作《校注》,近代人金正炜有《补释》,今人缪文远有《战国策新注》。

3、童话和寓言的区别

童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。

寓言式文学作品的一种体裁,常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思,最早见于《庄子·寓言》篇。有同名歌曲和音乐专辑。

选用材料:

1、神话:是写神灵、妖魔的故事的,是人们构想的故事

寓言:有一定寓意得,能从浅显中告诉人们一定深意的故事

童话:最简单的说,就是王子公主的故事

传说:流传下来的故事,像《女娲补天》,虽然是带一些神话色彩的,

但是,它主要是中国古代人们对人类起源(女娲造人)的想象,

是流传下来的故事

成语故事:只有中国古代有的,通过一个故事,告诉人们一个成语,成语中

又有一定含义…

2、寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,保存了许多当时流行的优秀寓言,如:《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑

人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等,其中《庄子》与《韩非子》收录最多。汉魏以后,在一些作家的创作中,也常常运用寓言讽刺现实。唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作,他在《三戒》中,以麋、驴、鼠3种动物的故事,讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒,达到寓意深刻的效果。中国近代作家也用寓言形式创作,特别是儿童文学作品更为多见。

3、世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》,其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《百喻经》《拉封丹寓言》等。

10、惊弓之鸟

必用材料:

1、惊弓之鸟

被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。

2、更羸人名。古代非常有名的射箭能手。

3、魏国魏国是中国战国时期的国家,属于战国七雄之一,前期都安邑(今山西夏县),后迁都大梁(今河南开封)。它的领土约包括现时山西南部、河南北部和陕西、河北的部分地区。当时它西邻秦国,东有淮、颍与齐国和宋国相邻,西南与韩国、南面有鸿沟与楚国接壤,北面则有赵国。自魏惠王由安邑迁都到现在河南开封的大梁后,魏国亦称梁国。国君姬姓魏氏。

选用材料:

1、中国的战国时代指公元前475年-公元前221年(另有一说认为具体时间应该是从韩赵魏三家分晋开始算起直到秦始皇统一天下为止,即公元前403年-公元前221年)。战国时代是中国古代重要的历史时期之一,其主体时间线处于东周末期。战国时代是华夏历史上分裂对抗最严重且最持久的时代之一。这一时期各国混战不休,故被后世称之为“战国”。战国承春秋乱世,启帝秦发端,中续百家争鸣的文化潮流,中原经济技术的新发展与各国相继图强而展开的举国变法,名士的纵横捭阖,宿将的战场争锋,涌现出了大量为后世传诵的典故。塑造了帝制中国的雏形。

2、战国时期诸侯各自为政,相互混战,国际社会非常不稳定。战国初期东周境内尚有十几个国家,其中以齐、晋、楚、越四国的实力最强,有四分天下之势。

3、小国尚有东周、宋、卫、中山、鲁、滕、邹、费等,至战国时期结束时除被秦国沦为附庸的卫国外都先後被七国所吞并。

寓言两则教案1

《寓言两则》 教学要求 1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。 教学重点:理解两则寓言的寓意。 教学时间:3课时 教学过程 第一课时 教学目标: 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 教学时间:1课时 教学准备:投影 教学过程: 一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 1.过去我们学过哪些寓言? 2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。) 3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”) 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢指 名读,齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? 2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) 5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? 三、初读课文,了解内容。 1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

最新六年级语文《古代寓言两则》教案(精品)

六年级语文《古代寓言两则》教案 教学目标: 1.学会本课7个生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。 第一课时 教学目标: 1.了解“寓言”这一文体了。 2.学习第一则寓言。 教学过程: 一、导入 同学们,我们过去学过寓言故事,哪位同学还记得什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。)“寓言两则”又是什么意思?(课文一共有两个小故事,所以就是寓言两则。) 今天,我们再来学习两则寓言,看看它们又将告诉我们什么道理。 二、初读课文,整体感知 1.检查预习 通过预习,谁能说一说“矛”和“盾”各指什么?(矛,古代一种兵器,在长柄的一端装有枪头。盾,盾牌,古代作战时遮挡刀箭用。) 2.自由读短文,借助注释理解词句,然后思考,本文讲了一件什么事? (大概说出即可。) 三、精读课文,理解内容 1.先自己说一说每句话的意思,然后同座讨论:每句话意思是什么? 2.交流。(学生说,师生评议)

教师应讲解以下有关知识,帮助理解: (①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾,意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。②“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。意思是:“没有哪一种东西能够穿透它。”“也”语气词,表示句子说完。④“其人弗能应也”。“其人”,那个人。“也”,语气词,表示句子终结。) 3.把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文,要把上下文说通顺。(学生练说) 4.交流。(能说出大体意思即可。) (楚国有一个卖矛和盾的人,夸耀他的盾说:“我的盾非常坚固,没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说:“我的矛非常锐利,没有什么东西不能穿透的。”有人说:“用您的矛穿您的盾,会怎么样?那个人回答不上来了。”) 5.这则寓言告诉我们一个什么道理?(自己的言行前后要一致,以免闹出笑话。) 6.指导朗读。(读出买盾人的自夸炫耀语气,人们的质问语气。) 四、总结 那个楚国人说话前后不一致,自己打了自己的嘴巴,在现实生活中有没有这样的例子呢?你从中应吸取什么教训? 五、布置作业 1.用自己的话把这个故事讲给家人听。 2.熟读课文,背诵全文。 第二课时 教学目标: 1.学习第二则寓言。 2.学习生字。 教学过程:

《寓言两则》练习题

《寓言两则》练习题 1.读拼音,写词语。 qīzibǎngzhù ()() lǐcǎichángwèi ()() tāngyào () 2. 比一比,再组词。 冒( ) 荆( ) 挤( ) 昌( ) 刺( ) 剂( ) 察( ) 邦( ) 汤( ) 蔡( ) 绑( ) 烫( ) 采( ) 场( ) 睬( ) 肠( ) 3.选择合适的关联词填空。 A因为……所以…… B虽然……但是…… C即使……也…… D如果……就…… E不但……而且…… F只有……才…… (1)蔡桓公()不听扁鹊的劝告,()还在背后说扁鹊的坏话。 (2)()纪昌已经取得了不小的成绩,()飞卫还觉得他的眼力不行。(3)扁鹊告诉蔡桓公,()蔡桓公的病不治,()会愈来愈重。 (4)()纪昌勤学苦练,()他成了百发百中的射箭能手。 (5)病已入蔡桓公骨髓,()扁鹊不逃往秦国,()治不了他的病。 4.根据课文内容填空。 (1)飞卫告诉纪昌,要学会射箭,首先要______。文中叙述了______和______这两件事,说明了纪昌学习态度的虚心和认真,也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的基本功扎实以后,飞卫才让他学______和____。 (2)扁鹊第一次见到蔡桓公,发现蔡桓公的病在________,劝他治疗,而蔡桓公的态度是________;过了十来天,扁鹊告诉他,他的病在________,蔡桓公听了

________;十来天后,扁鹊又告诉他,他的病发展到________,蔡桓公听了________;又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公就________;最后,扁鹊________,蔡桓公病死了。 5.阅读短文,回答问题。 ______________ 有一只猫,它总是把自己吹嘘得有多了不起,对于自己的过失,却百般掩饰。 它捕捉老鼠时,不小心,老鼠逃掉了。它掩饰说:“我看它太瘦了,只好放走它,等以后养肥了再说。” 它到河边捉鱼,被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。它装出笑容说:“我是不想捉它——捉它还不容易?我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上玩,把我的脸搞得多脏啊!” 一次,它掉进泥坑里,浑身都是污泥。看到同伴们诧异的目光,它解释到:“身上的跳蚤太多了,用这种方法治它们,最灵验不过。” 后来,它掉进河里。同伴们打算救它,它说:“你们以为我会遇到危险吗?不,我在游泳……”话没说完,就沉没了。 “走吧!”同伴们说,“现在,它大概又在表演潜水了。” (1)给短文加个题目,写在丈前的横线上。 (2)从文中找出下列词的近义词。 吹捧——( ) 惊异——( ) 掩盖——( ) 可能——( ) (3)文中的省略号表示__________________。 (4)短文告诉我们一个什么道理? _____________________________________________________________________ __________________________________________

29 寓言两则

29 寓言两则 1、《扁鹊治病》 一、带着问题来读书. 1《纪昌学射》和《扁鹊治病》是_______.(A童话B寓言C神话) 2纪昌向___________学习射箭.扁鹊是_________时期的名医,他_______次要给____ __________治病. 二、课内语段阅读. 又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了.蔡桓公觉得(奇异奇怪),派人去问他:“扁鹊,你这次见了大王,为什么一声不响,就悄悄地跑掉了?”扁鹊解释道:“皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎()针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为()力了.现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再(请求要求)给他医治!” 1给文中加点字注音. 2用“/”画去括号中不恰当的词. 3这是扁鹊第_______次看见蔡桓公,他为什么掉头就跑? _____________________________________________________________________________ ________________________________________________. 4读书中画“_______”的部分,联系上下文说说扁鹊几次指出蔡桓公病时,蔡桓公态度的变化.A皮肤:__________B皮肉之间___________C肠胃里:_____________ 《纪昌学射》 细读课文深感悟.

1、纪昌成为神箭手,除了基本功扎实外,还有___________和___________这几种原因. 2、《扁鹊治病》这则寓言告诉我们要________________________,如果跨越时空,面对蔡桓公,你想对他说:___________________________________________________. 课内语段阅读. 开始练习的时候,飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力.眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”纪昌回家之后,就开始练习起来.妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭.两年以后,纪昌的本领练得相当到家了--------就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下. 1在文中找出表示“看”的词语. ________________________________________________________. 2找出纪昌练习眼力的句子用“”画出来.从中可以看出纪昌学习的___________ ___和______________. 3文中的破折号的作用是 1、《扁鹊治病》 一、带着问题来读书. 1《纪昌学射》和《扁鹊治病》是(B).(A童话B寓言C神话) 2纪昌向(飞卫)学习射箭.扁鹊是(春秋)时期的名医,他(四)次要给(蔡恒公)治病. 二、课内语段阅读. 又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了.蔡桓公觉得(奇异奇怪)(划掉奇异),派人去问他:“扁鹊,你这次见了大王,为什么一声不响,就悄悄地跑掉了?”扁鹊解释道:“皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎

小学二年级语文下册教学导学案:第27课 《寓言两则》

第27课《寓言两则》 学习目标 ①会认“寓”等10个生字,会写“守”等9个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。 ③能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。 教学重难点 能在读中悟出故事的寓意,正确书写本课生字。 课前准备 多媒体教学软件:《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 生字、生词卡片。 从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 (学习《揠苗助长》) 揭示课题,弄清题意 出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”) 教学《揠苗助长》 ①播放课件理解课题、了解故事。 a.学生讲解题意:“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。 b.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。 c.播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事? ②学习生字。 a.范读课文,听准生字字音。 b.借助拼音,自读课文。 自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。 同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。 同桌之间认读生字,交流记字方法。

c.巩固生字。 读生字卡片。(齐读、指读、开火车读) 小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误及时纠正。 ③感悟课文,有感情地朗读课文。 出示四个问题: a.种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗? 随机理解重点词语:巴望、焦急。 出示重点句子,体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。 有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。 b.种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样? 用软件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。 c.这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。 d.我们已经知道种田人的愿望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望? ④诵读全文,复述课文。 第二课时 (学习《守株待兔》) 激趣导入,揭示课题 ①谈话导入,交代教学目标。 同学们,你们喜欢听寓言故事吗?每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天,老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文,理解寓意,学会生字。 ②创设情境,播放多媒体动画《守株待兔》,激发学习兴趣。 现在老师先请大家欣赏《守株待兔》,这个有趣的寓言故事,大家边看边想:守株待兔是什么意思? ③揭示课题,释题。 a.揭示课题,正音。 b.释题:问:“株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思? ④学生自由读课文,老师提要求:读准字音,读通句子,标出段落序号。 学习课文,理解寓意 学习1、2段。 a.自由读课文,想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢?

寓言两则练习题

24 果园机器人一、选一选,填一填。 面心头眉唇齿胸腹肝胆掌指趾体手脚改()换()()飞色舞()忙()乱()有成竹()()相依推()置()感人()()()高气昂二、根据课文内容填空。了如()() 果园机器人摘_________,并整齐地装进__________,然后运到_________;饿了就“吃”________,接着工作。果园机器人不偷懒,听话,是_________的好帮手。 25 太阳是大家的一、看拼音写词语。 hónɡtónɡtónɡwǎn xiá lànɡhuāshuì mènɡ ()()()() 二、样子写词语红(彤彤) 绿()黑()亮()黄()金()白() 三、根据课文内容填空。 一天中太阳做了多少好事: 她把, 她把; 她陪着, 看他们…… 26 一面五星红旗一、看拼音写词语。 jià rì bèi bāo fánɡzhǐ bó z i qī hēi zhuànɡ dǎn ()()()()()()wú yǐnɡwú zōnɡhuānɡwú rén yān xiǎo zhèn chǔ jìnɡ ()()()()jiāo yì bí zǐ yóu yù fǎn yìnɡshuāi dǎo shù qǐ ()()()()()()fèi yònɡxīn ài ()() 二、把词语填完整。 ()来()去()影()踪荒无()() 安安()()趔()趄()身无()() 29 古诗两首一、补充《嫦娥》诗句。 云海屏风(),长河()沉。 嫦娥应悔()。()夜夜心。 二、默写《乞巧》 ,; ,。 三、按课文内容填空 1、乞巧节是每年农历的月初。那天是、鹊桥相会的日子。 2、《乞巧》这首诗是唐朝诗人________写的;《嫦娥》这首诗是唐朝诗人________写的。 1、请把下面的词语补充完整。

29《-寓言两则》练习题(附答案)

29《寓言两则》学案 班级姓名 一、比一比,再组词。 冒()汤()己()争()轮()邦()帽()烫()纪()睁()抡()绑()昌()扬()记()挣()伦()帮()二、按要求完成下列各题。 1.把下面的寓言成语补充完整。 掩( )盗( ) 画( )添( ) ( )假( )威叶( )好( ) 揠()助长 ( )株待( ) 亡( )补( ) 自( )矛( ) 2.找出黑体词语的近义词,不用的划去。 (1)飞卫是一名射箭能手(高手能耐)。 (2)蔡桓公听了很不高兴,没有理睬(理解理会)他。 3.给黑体词语选择合适的词义,在括号里画“√”表示。 (1)纪昌的本领练得相当到家了。 A.回到家里() B.达到相当高的水平() (2)首先应当练眼力。 A.辨别东西的能力() B.眼睛的力量() 4.神秘岛里神秘客人。读一读,填一填。 遨游漫游 (1)我梦想和小灵通一起()海底世界,去探索海洋的奥秘。 (2)石老师教我们五年了,是她循循善诱把我们带进了文学的殿堂,是她带着我们在知识的海洋里尽情地()。 三、我读课文有收获。 1.飞卫认为学射箭,首先要,然后才学和。在练眼力的时候,飞卫要纪昌先练,再练。2.扁鹊认为,病在,用热水敷烫就能够治好;发展到,用针灸的方法可以治好;即使发展到,服几剂汤药也还能治好;一旦,只能等死,医生再也了。这个故事说明 3.你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人呢? 我觉得扁鹊 我觉得蔡桓公

《寓言两则》参考答案: 一、冒出帽子昌盛米汤敷烫扬名自己纪念记住斗争睁开挣钱年轮抡东西无与伦比多难兴邦绑住帮助 二、1.掩耳盗铃画蛇添足狐假虎威叶公好龙揠苗助长守株待兔亡羊补牢自相矛盾 2.能手高手理睬理会 3.B A 4.漫游遨游 三、1.略 2.皮肤皮肉肠胃深入骨髓无能为力 3.略

部编版小学语文《寓言两则》精品优质课教案

《寓言两则》教学设计 教学目标 1.知识与技能:学习生字新词;正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。 2.过程与方法:了解寓言的写作特点;学习寓言借用故事来说明道理的写作方法。 3.情感态度与价值观:引导学生懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可卑的或可耻的;使学生学会在生活中要抓住主要矛盾,避免因小失大。 教学重难点 理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思及寓意。 教学准备 头饰、布景、生字卡片及多媒体课件等。 教学时间 2课时。 第一课时 一、导入激趣 贴出虎、狐图:同学们,这是什么动物? 板书:狐虎 谁能说说你对这两种动物的有什么看法? 板书:狡猾威猛 今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事: 板书:假威 齐读课题;质疑:有什么问题吗?(“假”什么意思?)

导入:下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事? 二、初读课文 (一)自读课文,圈出不认识的字,采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。 (二)标出自然段。 (三)指名分自然段读课文,纠正字音,同时思考:课文讲的是什么事? (四)再读课文,思考:“假”可能是什么意思?(学生可能会说:“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。) (五)是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是什么意思?(学生可能会猜到是“借”的意思。)(六)为什么你确定是“借”,让学生结合故事内容谈理由:(百兽根本就不怕狐狸,因为狐狸前面的是老虎,百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。) (七)查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典生回答) (八)这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思(板书:借。) 三、理解感悟 (一)初读课文之后,你感受到故事中的狐狸怎样? (二)默读课文,边读边想:你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾?

七年级语文:《寓言两则》

初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

《寓言两则》 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教材分析 本课选编了两则古代寓言,这两则寓言都是以短小有趣的故事,讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象,揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉入江中,他一点儿也不着急,只在船舷上刻了个记号,准备船靠岸以后,从刻记号的地方跳下去捞宝剑。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人,讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣,言简意赅,都是用“蠢人蠢事”——可笑的事,从反面给人启迪,耐人寻味。 学情分析 经过几年的语文学习和实践,学生已经掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的独立学习语文的能力,这两则寓言虽然是文言文,但是有译文可供借助,学生学起来就容易多了。因此,和现代文的教学一样,仍坚持以自读为主,重在感悟、积累的策略。教学中,尽量让学生自主、合作和探究学习,让他们自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精当讲

解,但是不讲语法。 设计理念 引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法:读故事—明道理—受教育 学习目标 1.学习本课生字,和译文对照(或查字典验证)弄懂字义。 2.让学生初步接触文言文,为以后的学习打一点基础,同时,引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。 3.继续了解古今汉语词义和表达上的不同,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来。 4.指导学生正确朗读文言文。 5.讲这两则寓言故事。 教学过程 一、课前谈话,引入课文 我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事,比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚;正在玩电脑时突然停电了,心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天,我们来读两个故事,其中的人所做的事更荒唐。(板书:刻舟求剑)

五、古代寓言两则(苏教版七年级上)

五、古代寓言两则(苏教版七年级上) 同学们,以前学过哪些寓言?是怎样学习寓言的?(使学生知道,学习寓言要了解寓言故事,懂得其中讲的道理)。 本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同?(使学生知道,这两则寓言是文言文,学习文言文要先把语句读通顺,再借助注释理解句子意思,然后讲寓言故事,明白其中的道理,最后达到熟读成诵。)今天,我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。 二、自读自悟,研究读懂,读通每句话。 1、学生自读《郑人买履》,边读句子边看注释,同桌合作,尝试说一说句子的意思;研究怎样读,才能读通顺,试着读一读。 2、全班交流:句子怎么读,句子是什么意思;学生评议,老师点拨引导。

一句一句地研读,指导理解句子意思,读通顺,使学生领悟,只有理解了词句的意思,才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。 三、讲寓言故事,理解寓义,联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事,再小组讲,全班讲。 2、小组、班级讨论:郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓言联系生活实际想开去,你能悟出寓言告诉人们一个什么道理?举出实例说一说。 老师点拨:这则寓言讽刺了那些办事过于死板,只信教条,讲形式,不相信实际的人,告诉人们做事不能过分拘泥形式,要注重实际。 四、熟读、背诵课文,领悟、积累语言。

1、练习熟读,分角色演读,体会寓言意境。 2、出示课后思考练习第2题中的五个句子,练习讲清句子的意思,注意比较认识之的不同意思。 五、作业: 课后练习:一、 第二课时《刻舟求剑》 教学目标: 1. 能正确理解刻舟求剑的寓意。

2.能理解课文内容,懂得刻舟求不到剑的道理,明白必须根据情况的变化去处理事情。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 通过理解词句,懂得刻舟求剑的意思和含义。 难点: 理解课文,明白那个人的想法错在哪里。 教学方法: 想象描述法、直观演示法

古代寓言两则翻译及寓意

30. 《古代寓言两则》复习材料 塞翁失马 【成语】:塞翁失马焉知非福; 【意思】:指在一定条件下,祸福可以相互转化。比喻一时虽然受到损失,反而因此能得到好处。 【译文】: 近塞上之人有善术者(靠近长城一带的人中有个精通术数的人),马无故亡而入胡(【他家的】马无缘无故的逃跑进入胡人的领地)。人皆吊之(人们都对其不幸表示安慰),其父曰(那个老人说):“此何遽不为福乎(这怎么就不是一种福气呢)?”居数月(经过几个月),其马将胡骏马而归(这匹马带领胡人的骏马回来了)。人皆贺之(人们都祝贺他),其父曰(那个老人说):“此何遽不能为祸乎(这怎么就不是一种灾祸呢)?”家富良马(家中有很多好马),其子好骑(他的儿子喜欢骑马),堕而折其髀(从马上掉下来摔断了大腿)。人皆吊之(人们都对其不幸表示安慰),其父曰(那个老人说):“此何遽不为福乎(这怎么就不是一种福气呢)?”居一年(经过一年),胡人大入塞(胡人大规模入侵边塞),丁壮者引弦而战(壮年男子拿起弓箭去打仗)。近塞之人(靠近边塞的人),死者十九(绝大部分都战死了)。此独以跛之故(这个人惟独因为瘸腿的缘故),父子相保(父子俩相互保全了性命)。 【寓言寓意】:祸与福在一定条件下可以相互转化,事物的发展具有两面性。

【启示】:人要保持乐观向上的心态,身处逆境时我们不要气馁;身处顺境时,我们不要沾沾自喜,要居安思危;要以辩证发展的眼光看问题。 智子疑邻 【成语】:智子疑邻 【意思】:听别人的意见要选择正确的,而不要看提意见的人与自己的关系,对人不可以持偏见。 【译文】: 宋有富人(宋国有个有钱人),天雨墙坏([因为]天下雨[他家的]墙坍塌了)[坏:毁坏]。其子曰(他的儿子说):“不筑([如果]不修补),必将有盗(一定会有盗贼[进入])。”其邻人之父亦云(他隔壁的老人也这样说)。暮而果大亡其财([到了]晚上果然丢失了大量的财物),其家甚智其子(他们家人认为自己的儿子很聪明,却怀疑邻居家的老人[是盗贼])。智:以......为聪明。 【寓意(道理)】:以感情的亲疏远近作为判断是非的标准,就会主观臆测,得出错误的结论。 【启示】: 富人角度: 1、对人不能有偏见,要尊重事实。 2、听别人的意见要选择正确的,而不要看提意见的人与自己的关系,邻人之父角度: 3、向别人进言要看自己和人家的关系远近,交浅不能言深。

人教版二年级语文下册第27课 寓言两则

27、寓言两则——《揠苗助长》 宁国市开发区小学严思佳 设计思路: 通过设计充满童趣的预习单,激发学生主动学习的兴趣,培养学生预习的习惯;通过课堂教学情境设计,激发学生识字写字、阅读思考,丰富学生的语言积累,培养学生阅读能力和语言思维能力;通过阅读、思考和交流引导学生感悟道理,受到启发。 教材解读: 《揠苗助长》是二年级下册第七单元中《寓言两则》中的第一则寓言故事,故事短小道理却发人深省。文中要学会的生字和词语难度不大;这是第一篇要求学生尝试说故事的课文,简洁生动的语言将故事的起因、经过、结果交代的清楚明晰,可以引导学生抓住起因、经过、结果三要素并通过感悟语句激发学生想像学习讲故事,教学应以识字写字、朗读课文为主,引导学生反复读文,随文识字,感悟寓意;初步渗透讲故事方法的指导。 学情分析: 二年级学生学习的积极性较高,在语文学习方面已经有了基本的识字写字能力和阅读能力;乐于与老师同学开展交流;但是课堂倾听习惯、自主学习习惯、探究习惯还在逐渐的养成中。对于这个阶段的

学生来说,识字写字、读好寓言故事的目标能够顺利地完成,但让他们说出寓言故事的道理、能复述寓言故事还是有一定的难度。因此本节课的教学,我将采用“走进智慧园——收集智慧豆——开启智慧花——装扮智慧树——分享智慧果”的情境,通过“听一听、认一认、读一读、写一写、演一演”的环节引导学生展开学习。 教学目标: 1、通过自主学习、交流,认读5个生字和生字组成的词语,结合课文理解词语;会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文,默读课文,读懂内容,悟出不要急于求成的道理。 3、通过反复读文、情境交流能把故事讲给别人听。 教学重点: 1、自主识字,指导写字; 2、朗读课文,读懂内容,感悟不可急于求成的道理。 3、学习把故事讲给别人听。 教学难点: 1、朗读感悟寓言中的道理;

《寓言两则》优质课教案

《寓言两则》优质课教案 [模版仅供参考,切勿通篇使用] 《寓言两则》优质课教案 教学目标: 1、理解课文内容,通过学习让学生懂得自己的想法,做法必须符合事物客观规律,不要急于求成,否则事与愿违,培养学生的思维能力。 2、学会本课生字,理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。 3、继续训练抓重点词语,联系上下文理解句子的能力。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点: 1、教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。 2、教学难点──如何在理解内容的基础上.总结出寓意。 课前准备: 1、多媒体.课件。 2、薄型卡片。 3、文字投影片。

教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课,揭示课题。 在我们的日常生活中,常常听到一些短小而生动的故事,一个故事寄托着一个深刻的道理,这样的故事呢,我们叫它──(出示词卡:寓言) 1、学习“寓言” (出示词卡:寓言) 正音。 写“寓”字时注意最后三笔。 (多媒体演示) 理解:“寓”是什么意思? 2、学习“则” 有两个寓言故事,我们就叫它──(出示词卡:寓言两则)正音。 理解:“则”在这里作量词,相当于……? 二、范背,初步了解故事内容。 1、我们先学习其中的一则寓言故事,题目是──(出示词卡:揠苗助长)

正音。 2、范背。 边听边想:故事说了一件什么事? 3、交流。 三、解题,揭示本课目标。 1、解题。 2、质疑。 ⑴你认为题目中哪个字是关键? ⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究? ⑶交流板书:原因做法结果 道理 3、揭示本堂课目标。 四、抓重点词句,理解课文内容。 1、学习第1自然段。 ⑴轻读,想想:那个人为什么要帮助禾苗长高。 ⑵交流板书:巴望 理解:“巴望”什么意思? ⑶默读,圈词。 为什么不用“希望”而用“巴望”,从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些?

六年级语文下册《古代寓言两则》

六年级语文下册《古代寓言两则》 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.学会本课“寓”等7 个生字,能根据课后注释理解每句话的意思,了解两则寓言各讲了一个怎样的故事。 2.弄懂两则寓言的寓意。 3.朗读课文,背诵课文。 (二)能力训练点 使学生初步感悟文言文的语言特点。 (三)德育渗透点 教育学生说话做事前后要一致,具体情况具体分析。 (四)美育渗透点 通过对短文的品读,体味文章机智幽默的语言之美。 二、学法引导 学生借助文后注释自读自悟,教师点拨,学生讨论,初步理解课文内容 三、重点•难点•疑点及解决办法

(一)重点、难点理解短文中词意、句意,领悟寓意。 (二)解决办法 1.学生依据注释自读短文,理解词句,了解全文内容,理解寓意。 2.教师讲解有关古汉语知识,帮助理解句意。 3.学生列举生活中实例,加深对寓意的理解。 四、师生互动活动设计 (一)教师活动设计 1.引导学生结合注释理解每句话的意思。 2.讲解学生自己不能理解的词的意思,帮助学生理解课文内容。 (二)学生活动设计1.自读短文,结合注释了解字义,理解句子意思。 2.对难理解的词句,让学生相互讨论交流。 3.正确朗读短文,弄清寓意。 五、教学步骤 第一课时 (一)揭示课题 1.出示课题:同学们,今天,我们要学习第25 课《古代寓言两则》。齐读 课题。 2.解题:我们过去学过寓言故事,那么什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。)“寓言两则”又是什么意思? (课文一共有两个小故事,所以就是寓言两则。)这节课,我们先来学习第

一则寓言《矛与盾》。 (板书:矛与盾) (二)初读课文,整体感知 1.解题:通过预习,谁能说一说“矛”和“盾”各指什么?(矛,古代一种兵器,在长柄的一端装有枪头。盾,盾牌,古代作战时遮挡刀箭用。)2.自由读短文,借助注释理解词句,然后思考,本文讲了一件什么事? (大概说出即可。) (三)精读课文,理解内容 1. 先自己说一说每句话的意思,然后同座讨论:每句话意思是什么? 2. 交流。(学生说,师生评议)教师应讲解以下有关知识,帮助理解: (①“楚人有鬻盾与矛者”者“”用在句尾,意思是“楚国有一个卖盾 和矛的人”。②“誉之曰”中之”指盾。以子之矛”、陷子之盾”中的之” 字均可理解为的”。③ 物莫能陷也”莫”是没有什么……意思。意思是:“没有哪一种东西能够穿透它。”也“”语气词,表示句子说完。④“其人弗能应 也”。“其人”,那个人。“也”,语气词,表示句子终结。) 3.把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文,要把上下文说 通顺。(学生练说) 4.交流。(能说出大体意思即可。) (楚国有一个卖矛和盾的人,夸耀他的盾说:“我的盾非常坚固,没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说:“我的矛非常锐利,没有什么东西不能穿透的。”有人说:“用您的矛穿您的盾,会怎么样?那个人回答不上来

部编小学二年级语文下册12课《寓言两则》

二年级下册第12课《寓言两则》教学设计 一、日积月累 (一)重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、 教文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) 1. 应会读字:寓则亡牢圈钻叼坊悔此焦筋疲喘截 学2. 趣味识字(字理识字): (1)带词识字。如:寓言两则亡羊补牢筋疲力尽 目(2)动作模拟识字。如:“喘”,作“喘气”状钻叼(3)形声字识字。如:圈钻叼坊回疲 标(4)猜字谜:贝壳旁边放着一把刀(则) 牛在房下。(牢) 3. 易读错字: 窟窿(long)易读成(lóng)羊圈(juàn)易读成(quān) 4. 街坊(fang)易读成(fáng) 喘(chuǎn)易读成(cuǎn) 多音字: 圈【juàn羊圈quān圆圈】、坊【fáng 磨坊fāng坊间】 .. 钻【zuān钻研zuàn钻石】 . 5.应会写字: 亡牢钻劝丢告筋疲 (1)写正确: “丢”字是上下结构的字,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。 (2)写美观: ①指导书写的字:亡牢钻劝丢告筋疲 ②指导要点:左宽右窄:钻 上小下大:牢筋 “丢”二字下面的横要写长,以突出主笔。 6.需要重点积累的词语:亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、劝告、结结实实、巴望、焦急、转来转去、自言自语、筋疲力尽、枯死 (二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能用自己的话讲讲 这两则寓言故事。 二、理解运用 (一)了解词意 1.需要重点了解的词语:亡羊补牢、巴望焦急筋疲力尽 2.了解词意的方法:“亡羊补牢”一词,采用拆字法来理解。亡:丢失。牢:关牲口的圈, 在课文中指羊圈。然后用一句话完整的话就能说出“亡羊补牢”的意思。 “巴望“一词,在文中课通过换词比较法来理解。“赶紧”一词,在文中课通过换词比较法 来理解。“焦急“可创设故事情境理解。比如:放学路队时等妈妈。“筋疲力尽”结合上下 文理解,说明那个人花了不少时间,人累得一点力气也没有

《寓言两则》优质课教案_模板

《寓言两则》优质课教案_模板 《寓言两则》优质课教案 教学目标: 1、理解课文内容,通过学习让学生懂得自己的想法,做法必须符合事物客观规律,不要急于求成,否则事与愿违,培养学生的思维能力。 2、学会本课生字,理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。 3、继续训练抓重点词语,联系上下文理解句子的能力。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点: 1、教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。 2、教学难点──如何在理解内容的基础上.总结出寓意。 课前准备: 1、多媒体.课件。 2、薄型卡片。 3、文字投影片。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课,揭示课题。 在我们的日常生活中,常常听到一些短小而生动的故事,一个故事寄托着一个深刻的道理,这样的故事呢,我们叫它──(出示词卡:寓言) 1、学习“寓言” (出示词卡:寓言) 正音。 写“寓”字时注意最后三笔。 (多媒体演示) 理解:“寓”是什么意思? 2、学习“则” 有两个寓言故事,我们就叫它──(出示词卡:寓言两则) 正音。 理解:“则”在这里作量词,相当于……? 二、范背,初步了解故事内容。 1、我们先学习其中的一则寓言故事,题目是──(出示词卡:揠苗助长) 正音。 2、范背。 边听边想:故事说了一件什么事? 3、交流。 三、解题,揭示本课目标。 1、解题。 2、质疑。 ⑴你认为题目中哪个字是关键?

⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究? ⑶交流板书:原因做法结果 道理 3、揭示本堂课目标。 四、抓重点词句,理解课文内容。 1、学习第1自然段。 ⑴轻读,想想:那个人为什么要帮助禾苗长高。 ⑵交流板书:巴望 理解:“巴望”什么意思? ⑶默读,圈词。 为什么不用“希望”而用“巴望”,从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些? ⑷交流。 ※动作:“天天……看”“转来转去” ※神态:“焦急” (出示词卡:焦急)正音、理解。 ※语言:“自言自语地说……” (出示词卡:自言自语)理解、积累。 (出示词卡:自( )自( )语) ※感觉:“禾苗好像一点儿也没有长高” (映示投影片:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。 可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。) 比较理解:两句话意思相同吗?从哪儿看出来的? 指导朗读。 ⑸小结,齐读。 2、学习第2自然段。 ⑴师生接读第2自然段前半句。 理解:“终于”这个词儿说明什么? ⑵指名读。 思考:他想出什么办法帮助禾苗生长? 交流板书:拔高 弄得他──(出示词卡:筋疲力尽) ⑶学习“筋疲力尽” 正音:“筋”读准什么音? 理解:“筋”这里指身体。“疲”什么意思?“力”呢? “尽”这儿有四种解释,选哪一种? (映示投影片:“尽”四种解释) ⑷比较理解。 第2自然段如果这样写可以吗? (映示投影片:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力尽。) 与书上的相比,哪句更好?为什么? (映示投影片:第2自然段) ⑸指导朗读。

七年级语文《古代寓言两则》的教案设计

七年级语文《古代寓言两则》的教案设计 教学要求: 1、朗读课文,背诵课文。 2、读懂字词,能借助注释理解课文内容,了解寓意。教学重 难点:对照注释把课文读通读懂,了解寓意。 教学时数: 3 课时 第一、二课时《郑人买履》 教学目标: 1、知识与能力:学会两个生字,正确、流利朗读课文,背诵 课文。 2、过程与方法:能借助注释理解课文,用自己的话说故事。 3、情感与态度:积极参与合作讨论,与生活实际联系起来领悟其中的道理。 教学过程: 一、谈话导入,明确学习方法。 同学们,以前学过哪些寓言?是怎样学习寓言的?(使学生知道,学习寓言要了解寓言故事,懂得其中讲的道理)本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同? (使学生知道,这两则寓言是文言文,学习文言文要先把语句读通顺,再借助注释理解句子意思,然后讲寓言故事,明白其中的道

理,最后达到熟读成诵。)今天,我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。 二、自读自悟,研究读懂,读通每句话。 1、学生自读《郑人买履》,边读句子边看注释,同桌合作,尝试说一说句子的意思;研究怎样读,才能读通顺,试着读一读。 2、全班交流:句子怎么读,句子是什么意思;学生评议,老师点拨引导。 一句一句地研读,指导理解句子意思,读通顺,使学生领悟,只有理解了词句的意思,才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。 三、讲寓言故事,理解寓义,联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事,再小组讲,全班讲。 2、小组、班级讨论:郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓言联系生活实际想开去,你能悟出寓言告诉人们一个什么道理?举出实例说一说。 老师点拨:这则寓言讽刺了那些办事过于死板,只信教条,讲形式,不相信实际的人,告诉人们做事不能过分拘泥形式,要注重实际。 四、熟读、背诵课文,领悟、积累语言。 1、练习熟读,分角色演读,体会寓言意境。 2、出示课后思考练习第2 题中的五个句子,练习讲清句子的

29、寓言两则

29 寓言两则教学设计 【教学目标】: 知识与技能 1.认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。 1、联系有关词句,体会人物的想法。 2、边读边思考,边议论。 情感态度与价值观 体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。 【教学重难点】 1.整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。 2.体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。 课时安排:2课时。 第一课时 【教学过程】 一、导入新课,激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢? 多媒体出示句子:飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。 读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。可能提出这样的疑问:飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?) 要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。 二、自读自悟,完成以下要求 1.读准字音,把课文读正确。 2.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。 3.思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示? 三、交流讨论,朗读课文 1.指名课文,注意随机指导读正确词句。 2.汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做之后,飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。

(新)部编版小学四年级语文下册《29寓言两则》课时练及答案

29 寓言两则 一、按课文内容填空。 1、《纪昌学射》选自《》,相传作者是, ,思想家和 1、古之善射者() 2、彀弓而兽伏鸟下() 3、学射于甘蝇() 4、而巧过其师() 三、翻译下列句子。 1、尔先学不瞬,而后可言射矣。 。 1、偃卧其妻之机下,以目承牵挺。 。 2、亚学视而后可。视小如大,视微如著,而后告我。 。 四、课内语段阅读。 又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。蔡桓公觉得(奇异奇怪),派人去问他:“扁鹊,你这次见了大王,为什么一声不响,就悄悄地跑掉了?”扁鹊解释道:“皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再(请求要求)给他医治!”

1、用“/”画去括号中不恰当的词。 2、这是扁鹊第_______次看见蔡桓公,他为什么掉头就跑? ____________________________________________________________________。 3、联系上下文说说扁鹊几次指出蔡桓公病时,蔡桓公态度的变化。A皮肤:__________B皮肉之间___________C肠胃里:_____________ 4、《扁鹊治病》这则寓言告诉我们要。 参考答案 一、1、列子汤问列子御寇寓言文学2、C 春秋战国 4 蔡桓公 二、1、擅长;善于。2、张弓、拉开弓。3、向。4、本领。 三、1、你先学会看东西不眨眼睛,然后我们再谈射箭。 2、仰面倒下躺在他妻子的织布机下,用眼睛注视着牵挺练习不眨眼睛 3、接着要学会视物才行。要练到看小物体像看大东西一样清晰,看细微的东西像大物体一样容 四、1、奇异要求

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