第四类：领导力游戏

第四类：领导力游戏

1、教练技术

（1）游戏流程：

分开小组，每组推选一位组长，每组6人，所有组组长在4分钟时间内由老师教会“T”字形拼图的方法，老师必须让每位组长拼一次且要保证每位组长已经完全学会，然后由组长在5分钟之内教会每个组员，学会的组将模型交回，比赛开始。每组随便抽一位(由老师随机抽)，限时20秒，拼出“T”字图形来，超时不算，看哪一组拼出来的人数较多，那个组就是第一名。

（2）游戏规则：

打分规则：全组人员拼出来加30分，每拼出一个加5分

考评规则：限定时间拼出来有效，超时无效

游戏注意：每一位组员结束游戏后，老师将拼图板叠起来交到下一个组员手里，注意：要将多边形有意放反

讲师上课前将硬性纸片将T形板按虚线切割好。

（3）游戏目的：

让学员从中发现自身在教员工时存在的问题，不要用专家心态教人、不要用自己怕标准来衡量别人，掌握教学方法、要有耐心、要适当给予鼓励

（4）游戏效果：

当原本很自信学员到讲台上没有拼出来时，就已经意识到了问题的存在，在将要讲述的观点提出，这样就得到了大家的共识，效果很好。

（5）游戏模型：

（6）案例：

有一次小张去朋友小李家玩，到小李家后，小李在忙着在整理明天开会要的一些资料，此时小张看到小李的电脑上有一个他很感兴趣的文章，而小张之前从来就没有用过电脑，他就问小张怎么样打开这个文件，小张忙的不可开交不耐烦的说“把鼠标移到文件上敲两下”小张也忙了一阵，对小李说“不行啊，

还是看不了”，“那么简单都不会”小张不耐烦的跑了过去，说“你再试试，不可能不行的”，只见小张拿着鼠标在显示器屏幕上敲了两下。

说明的问题：不要用自己怕标准来衡量别人，你认为简单的事情别人不一定就认为简单，教人不可缺乏耐心。

2、他的授权方式

形式：8人一组为最佳

时间：30分钟

材料：眼罩4个，20米长的绳子一条

适用对象：全体参加团队建设及领导力训练的学员

活动目的：

让学员体会及学习，作为一位主管在分派任务时通常犯的错误以及改善的方法。

操作程序：

（1）培训师选出一位总经理、一位总经理秘书、一位部门经理，一位部门经理秘书，四位操作人员。（2）培训师把总经理及总经理秘书带到一个看不见的角落而后给他说明游戏规则：

—总经理要让秘书给部门经理传达一项任务，该任务就是由操作人员在戴着眼罩的情况下，把一条20米长的绳子做成一个正方形，绳子要用尽。

—全过程不得直接指挥，一定是通过秘书将指令传给部门经理，由部门经理指挥操作人员完成任务。—部门经理有不明白的地方也可以通过自己的秘书请示总经理。

—部门经理在指挥的过程中要与操作人员保持5米以上的距离。

有关讨论：

作为操作人员，你会怎样评价你的这位主管经理？如果是你，你会怎样来分派任务？

作为部门经理，你对总经理的看法如何？对操作人员在执行过程中看法如何？

作为总经理，你对这项任务的感觉如何？你认为哪方面是可以改善的。

3、水草

时间：20分钟

人数：全班均可参与提问

适用范围：创造力

案情：一个男人，走到湖边的一个小木屋，同一个陌生人交谈以后，就跳到湖里死了。

游戏规则：

（1）由培训师交代案情，学员通过问封闭性问题的方式去判断案情的起因。

（2）培训师只负责学员的问题，但只能说“是”或“不是”。

（3）计时间。多长时间能完成案情推断。

故事的起因全部过程如下：

在一个夏夜的湖边，一对热恋男女谈情说爱，由于夏夜炎热，男人去买饮料解渴，留下小姐在湖边等。结果十五分钟之后，等男人回来之后，发现小姐已经不在原来的地方，于是这个男人在湖的周围大声呼唤她爱人的名字，没有人回映。时间一分一秒过去，男人越想越担心，一种不祥的预感已经笼罩在他的心头。“扑通”一声，男人跳下湖里，在湖里寻找爱人的足迹，他在湖底摸索了许久，什么也没有发现，除了一些象水草一样的东西，因担心水草会有危险，所以，就放弃了湖底寻找，上岸之后，男人沿着湖边到处寻找。夜深了，人静了，男人拖着疲惫的身体继续沿着湖边寻找。这时他看到湖边有一个亮着灯的小木屋，于是敲门，开门的是一位陌生的老大爷。

“老大爷，你没有看到一位长头发，穿红色裙子的女孩？”

“没有。”

男人仍不放过一线希望，把爱人失踪的遭遇包括在湖里寻找的经过一五一十的告诉了陌生人。

“我是这个湖的看守员，这个湖里几十年来一直都没有生长过一根水草。”

原来，男人在湖里摸到的不是水草，而是她爱人的长发。于是，男人跳到湖里殉情了。

附MTP教材马斯洛需求层次理论答案：

游戏目的：锻炼我们管理上的观察、分析、表达能力。

游戏道具：每组一份《需求不满的征兆》、《马斯洛需求层次理论》及白纸一张。

游戏规则：

1、游戏前先熟悉马斯洛需求层次理论；

分组讨论，在白纸上写征兆序号（1至43）及其属类序号（1、2、3、4、5），并写上队名，限时十分钟。超时10秒扣2分，依次类推。若没写上队名则扣2分。

1代表有生理需求；2代表安全需求；3代表归属于受的需求；4代表尊重的需求、5代表自我实现的需求。

3、两组两组相互交替给予打分，对一题一分，依次类推。老师每五题的答案念二遍后不再重复。改完后报组名及其得分。

4、把改好分的答卷交给原组进行复检，若发现改错一题，则扣评分组一分，并给原组加上一分，依次类推。

老师评分表：

归类答案表：

马斯洛需求层次理论《表一》

（1）生理的需求：能够生存最基本的需要，食物、保暖、水、性。

员工加班多、生病。

（2）安全的需求：免于危险、恐惧不安，包括身体与财产的安全不受侵害。

明确工作职责、培训基本技能、责任的承担、没自信心、怕错误。

（3）归属与爱的需求：爱与被爱、人际关系、团队所接纳、认同。

建立团队精神、主动沟通、在意别人的看法、不原得罪人。

（4）尊重的需求：独立、自信、自由、自尊、获得地位。

表杨、赞赏、倾听、劳动的成功。

（5）自我实现的需求：自我理想、充分发挥才能、做有意义价值的事、获得成就。

挑战性工作自我管理、经验发表给同事。

备注：红色的字体不是《表一》中要打印出来的，而是老师讲课时说出来的，主要考学员们的注意力。需求不满是时的征兆《表二》