部编版三年级语文下册第六单元教案说课材料

部编版三年级语文下册第六单元教案

部编版三年级语文下册第六单元教案

18.童年的水墨画

本次教学中，我力求让学生边读诗句

《童年的水墨画》教学片段◆读想结合，走进画面。（教学重点）

师：读了《溪边》，你有什么感觉？

生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。

师：如果《溪边》是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？

生1：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。

生2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

生3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。

师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。那么《溪边》这幅画给大家怎样的感觉？

生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！

生3：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子；山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。

师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

19.剃头大师

设计本课时，我让学生分段读议

《剃头大师》教学片段

◆理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。（教学重点）

师：小沙为什么要让“我”给他剃头？

生1：小沙天生胆小，他怕剃头。

生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。

师：所以小沙就想到了让“我”来给他理发。可是“我”不会理发呀。在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。那么“我”是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。

(教师巡视指导，学生边读边画句子)

生1：“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

生2：“我”觉得自己像个剃头大师，这儿一剪刀，那儿一剪刀，头发纷纷飘落，睡衣上落满了黑发。

生3：“我”发现头发长短不齐，开始修剪，可惜越修越糟，整个头上变得坑坑洼洼。

师：是呀，“我”本来不会理发，可表弟央求“我”替他理发，结果却成了这样。那“我”为表弟理发时，表弟的态度有什么变化呢？

生：表弟先央求“我”为他理发，当他看到剪刀时，又有些慌；但当他看到剪掉的头发后，又高兴了起来；“我”发现头发剪得长短不齐时，表弟发现耳朵还在，对头发就无所谓了；最后他照了镜子却大叫起来。

师：从这次剃头的过程中你们体会到了什么？

生1：体会到了童年的快乐。

生2：体会到了孩子们的自由和天真。

生3：我觉得这次理发很有趣。

……

20.肥皂泡

《肥皂泡》教学片段

◆体会作者用词的准确。（教学重点）

师：游戏承载着我们的快乐，游戏收录着我们童年的记忆，今天让我们跟随冰心奶奶一起来学学怎么玩吹肥皂泡的游戏。请同学们先读一读第3自然段。

（学生自由读第3自然段）

师：谁能告诉我这一个自然段写了什么内容？

生1：写了怎么吹肥皂泡。

生2：先简单写了怎么制肥皂水，然后详写了怎么吹肥皂泡。

师：好，两位同学都说得非常好。我们先来看看怎么制肥皂水。作者是怎样写的？

生：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。

师：那么，作者主要运用了哪些动词来写制肥皂水的过程呢？

生：放、加、和弄和弄。

师：对，就是这几个动词。作者用简简单单的几个动词，就清楚地写出了制作肥皂水的过程，用词准确贴切，说明作者观察细致。作者接下来又写了什

么呢？

生：（齐答）吹肥皂泡。

师：是的，先写制肥皂水，接着就详细介绍了怎么吹肥皂泡。我请一位同学来读一读。

（指名学生读）

师：这一段的描写中，作者又用了哪些动词来写吹肥皂泡的过程呢？

生：蘸上、吹、提。

师：我们先来看看“蘸上”这个动作，从这个动作中能体会出什么？

生：我能体会出吹肥皂泡时动作要轻，肥皂水不宜多。

师：说得非常好。那么“提”这个词又强调了什么呢？

生：“提”强调动作不仅要轻，而且要快。

师：理解得非常好，这几个动词非常准确地写出了吹肥皂泡的过程。我们平时也要学习作者认真观察身边事物，这样才能在今后的写作中准确用词，进行细致生动的描写。

21.我不能失信

本文是略读课文，因此，我将主动权

《我不能失信》教学片段

◆分角色朗读，体会人物品质。（教学重点）

（学生自读对话内容）

师:庆龄和父母的对话，主要说了什么呢？

生:主要说了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。

师:我们一齐读读庆龄的话，体会她诚实守信的品质。

（课件出示：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”）

师：庆龄知道明天再教小珍叠花篮是可以的，但是她怕小珍来了会扑空。这说明她是一个为他人着想的人。当妈妈劝她时，她又说了什么呢？

（课件出示：“不，妈妈，如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”）

生1：庆龄认为如果自己假装忘记了这件事，不仅是失信，更是欺骗的表现。

生2：这种明知故犯的行为，比无意中失信更不对。

师:是啊，这就是值得我们学习的宋庆龄。如果在你身上也发生了类似的事情，你会怎么办呢？

生1：现在通讯很发达，我会给小珍打电话，征求她的意见。

生2：我是一个诚实守信的人，我也会像庆龄那样做。

师:你们说得真好。大家把掌声送给他们！

（师生齐鼓掌）