“生物图表题”之⑤——过程图

“生物图表题”之⑤——过程图
“生物图表题”之⑤——过程图

“生物图表题”之⑤——过程图

1.右图所示的生理过程是A

A .原核生物的转录和翻译

B .真核生物的转录和翻译

C .原核生物的DNA 分子的复制

D .真核生物的DNA 分子的复制 2.下图为绿色植物体内某些代谢过程中物质变化的示意图,A 、B 、C

正确的是 D

A .X 代表的物质是ADP 、Pi

B .B 在线粒体的基质中进行

C .A 过程产生的O 2用于C 过程的第二阶段,

D .B 过程实现ATP 中的化学能转变为有机物中的化学能

3.下图为人体的生命活动调节示意图,下列叙述错误的是

A .饭后血糖升高时,人体可以通过“内刺激→A →C →D ”途径促进胰岛素的分泌

B .人体内的甲状腺激素可能完成H 过程

C .人在寒冷的条件下,可以通过刺激→A →C →

D ,使肾上腺素分泌增加

D .当人的手被针刺时,可以通过刺激→A →C →D ,使手缩回

【解析】D 人的手被针刺时,通过神经调节,使手缩回,即:“刺激→A →神经系统→B ”。

知识点提示 本题考查的知识点有①血糖平衡的调节;②体液调节;③神经调节。

4.图4表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的描述,错误的是( )

图4

A .X 与Y 结构分别表示下丘脑和垂体

B .a 与b 物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素

C .Z 结构的活动只受Y 结构的控制

D .血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用

【解析】C 甲状腺激素的分泌调节属于反馈调节。当寒冷等刺激影响下,下丘脑的一些细胞能合成并分泌促甲状腺激素释放激素,促进垂体活动合成并分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素又能刺激甲状腺合成并

分泌甲状腺激素,从而促进新陈代谢,以使机体抵御寒冷等刺激。但当血液中甲状腺激素的含量增加一定

程度时,会抑制下丘脑和垂体的活动,使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌减少,从而

使血液中甲状腺激素含量不致过高。

5.图5为血糖的生理调节过程,据图分析判断错误的是

图6

A .血糖升高刺激胰腺分泌C ,从而使血糖降低的过程属于体液调节

B .血糖下降刺激下丘脑,通过神经支配胰腺分泌D ,从而使血糖上升的过程属于神经调节

C .分泌物C 与

D 表现为拮抗作用

D .血糖的平衡是神经调节与激素调节共同作用的结果

【解析】B 首先分析图解知C 、D 分别表示胰岛素、胰高血糖素。血糖下降刺激下丘脑,通过神经支配

胰腺分泌D ,从而使血糖上升的过程属于神经—体液调节。

6.右图是人体内物质代谢简图,请据图回答:

(1)参与过程②的消化液是由_____________分泌的。

(2)如果a是结构蛋白质,则b主要是

__________________________。

(3)过程⑦产生的物质将被转化成_____________排出体

外。

(4)d是_____________,f是_____________,g是

_____________,h是_____________。

(1)唾液腺、胰腺、肠腺 (2)酶和蛋白质类激素 (3)

尿素 (4)乳酸 卵黄 肝糖元 磷脂

7.人和动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢是一个相互联系、相互制

约的协调统一的过程。某学生将体内营养物质代谢的部分途径归纳如

下图所示。据图回答下列问题:

(1)图中不可能发生的途径是 和 。

(2)在途径⑦和⑨的代谢过程中,都能产生的物质是 、 和

ATP ;细胞内,途径⑦发生的场所有 ,而途径⑨发生的主要场

所是 。

(1)④ ⑧ (2)丙酮酸 [H] 细胞质基质 线粒体

8.以下为高中学生体内血糖的调节过程示意图,据图回答:

(1)若B图表示胰高血糖素的变化过程,则bc段胰高血糖素的浓度升高,其调节过程可表示为_________ (用序号和箭头表示)

(2)低血糖患者体内的肾上腺素的分泌量会_________________,肾上腺素和胰高血糖素在调节血糖浓度

方面具有___________作用。

(3)过程12和过程15是由下丘脑的____________(相同、不同)区域所控制。

(4)4和13过程分别表示__________和______________。

(1)7→6和16→15→6 (2)升高协同(3)不同(4)抑制促进

9.下图①~⑤列举了五种育种方法,请回答相关问题:

(1)第①种方法属于常规育种,一般从F2开始选种,这是因为__________________。

(2)在第②种方法中,我们若只考虑F1分别位于n对同源染色体上的n对等位基因,则利用其花药离体培

育成的幼苗应有_________________种类型。(理论数据)

(3)第③种育种方法中使用秋水仙素的作用是促使染色体加倍,其作用机理是

________________________________________________________________。

(4)第④种方法中发生的变异一般是基因突变,卫星搭载的种子应当选用萌动的(而非休眠的)种子,原因

是_______________________________。

(5)第⑤种方法培育的新生物个体可以表达甲种生物的遗传信息,该表达过程包括遗传信息的

__________________。此遗传工程得以实现的重要理论基础之一是所有生物在合成蛋白质的过程中,决定

氨基酸的_______________是相同的。

(1)从F2开始发生性状分离

(2)2n (3)秋水仙素抑制纺锤(丝)体的形成

(4)种子萌动后进行细胞分裂、DNA在复制过程中可能由于受到某种因素的影响发生基因突变(或间期细胞

易发生基因突变) (5)转录和翻译密码子(遗传密码)

10.甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状,由两对等位基因(A和a、B和b)共同控制,其显性基因决定

花色的过程如下图所示:

(1)从图解可见,紫花植株必须同时具有

___________和_________。

(2)基因型为AaBb和aaBb的个体,其表现型分别是

_________和________。

(3)AaBb×AaBb的子代中,紫花植株与白花植株的比例为

________。(4)本图解

说明,基因与其控制的性状之间的数量对应关系是________________________

______________________________________________________。

(1)A B (2)紫色白色(3)9∶7

(4)一个基因可能控制2个(或多个)性状或一个性状可能受到2个(或多个)基因控制

11.下图表示人体苯丙氨酸代谢过程的部分图解。请回答。

A B C D

食物蛋白质→细胞中的苯丙氨酸→酪氨酸→3,4—双羟苯丙氨酸→黑色素

E↓酶4 酶1 酶2 酶3

苯丙酮酸

(1)A过程进行的场所是__________。

(2)控制酶2和酶3合成的基因中任何一个基因发生突变,都会引起黑色素无法合成而形成白化病。但是,如果控制酶1合成的基因发生突变,却不会引起白化病,原因是____________________,如果1对患白化病的夫妻,生了五个小孩都是正常的,最可能的原因是____________________________________。(3)当控制酶1合成的基因发生突变,人的血液中________的含量将会增加,损害大脑,形成白痴。(4)已知控制酶1的基因和控制酶2的基因在2对同源染色体上(假设控制酶3的基因都是正常的),如果一对正常的夫妻,生下一个白化白痴的女儿,那么这对夫妻再生一个小孩,只患一种病的几率是__________。

(1)胃和小肠;

(2)食物中有酪氨酸或通过转氨基获得;这对夫妇所含的白化病基因是控制合成不同的酶。

(3)苯丙酮酸(4)3/8

12.在作DNA亲子鉴定时,从测试者的血滴或口腔粘膜细胞或培育的组织内提取DNA,用限制性内切酶将DNA样本切成小段后分离,再使用特别的“探针”去寻找基因。相同的基因会凝聚在一起,然后利用特别的染料在X光照射下,便会显示出由DNA探针凝聚在一起的黑色条码。每个人的条码一半与其母亲的条码吻合,另一半与其父亲的条码吻合。反复几次,每一种探针用于寻找DNA不同部位并形成独特的条码,可达到甚至超过99.9%的分率。

请回答下列问题:

⑴限制性内切酶能将DNA样本切成特定小段,这主要体现酶的。

⑵特别的“探针”去寻找基因,所利用的原理是。

⑶每个人的条码一半与母亲的条码吻合,另一半与父亲吻合,为什么?

⑷在DNA鉴定过程中,需大量的DNA, PCR技术(聚合酶链式反应)可以使样品DNA扩增,获得大量DNA 克隆分子,该技术的原理是利用DNA的半保留复制,在试管中进行DNA的人工复制(如下图,图中黑色长方形是引物)。在很短的时间内将DNA扩增几百倍甚至几十亿倍,使实验室所需的遗传物质不再受限于活动的生物体。

①A过程表示。

②某样品DNA分子中共含3000个碱基对,碱基数量满足:(A+T)/(G+C)=1/2,若经5次循环,获得32个与样品相同的DNA分子,至少需要向试管中加入个腺嘌呤脱氧核苷酸。(不考虑引物所对应的片段)

③“PCR”与人体内DNA复制相比,有何特殊之处?

⑴专一性⑵ DNA分子杂交⑶这是由于体细胞中的染色体有一半来自母亲,另一半来自父亲⑷①解旋② 31000 ③“PCR”在体外发生,酶在高温下起作

用。

13.2005年在部分国家和地区发现了非典型肺炎,导致“非典”病的SARS

病毒是一种RNA病毒。SARS病毒侵入人体细胞并繁殖新一代病毒的过程

如下图所示。请回答:

(1)由图可知,病毒的遗传物质进入细胞后,过程①按照___________原则

进行___________,过程②以___________为模板在核糖体上通过翻译过程

合成___________,进而在细胞内装配成子一代病毒,因此病毒的遗传信息流动方向是______________________(用简式表示)。

(2)在细胞外,SARS病毒的存活时间较一股病毒长,从病毒的结构上分析,是由于具有_________________________________。

(3)假如病毒的遗传物质中某片段含碱基a个,其控制合成的一条肽链(氨基酸的平均分子量为b)的分子量最大为______________________。

(1)碱基互补配对 (自我) 复制病毒的 RNA病毒的蛋白质(2)衣壳和囊膜保护结构

14.从人的肝细胞提取A、B、C、D、E五种有机物,它们都可以作为能源物质,其中B、E是有机小分子物质,A、C、D是有机大分子物质。B、E分别是A、D的基本组成单位。B物质最初来自绿色植物的光合作用。A、B之间的相互转化受a、b两种激素的调节,在有关酶的作用下,B、E之间也可以相互转化,体内过多的B和E(D)可转化为C物质。它们之间的关系见右图。请分析:

(1)A是_______________,分子式是_________________。

(2)在肝细胞的化合物中D物质的含量占细胞干重的___________以上。

(3)C物质的水解需______________酶,水解的产物是______________。

(4)马拉松运动员对A、B、C、D四种能源物质的利用的顺序依次是

______________。

(5)a、b两种激素分别是______________和____________________。

(1)肝糖元(6H12O5)n (2)50% (3)脂肪酶甘油和脂肪酸 (4)BACD (5)胰高血糖素胰岛素

15.如图为细胞融合的简略过程,请据图回答:

(1)若A、B是植物细胞,在细胞融合之前需用_________________处理;融合

完成并成功产生杂交细胞的标志是。

(2)若A、B是动物细胞,一般取自幼龄动物组织或胚胎,这样可以增加

_____________的代数,然后用使其分散开来;A、B到C的过程

中常用的但不能用于植物细胞培养的手段是。

(3)若该过程是制备单克隆抗体,则应在小鼠身体注射,产生了

相应的免疫反应,生成了A细胞,则A细胞为________ ,图中B则

为。

(1)纤维素酶和果胶酶、形成新的细胞壁

(2)传代培养、胰蛋白酶病毒诱导

(3)应的抗原效应B细胞(浆细胞) 骨髓瘤细胞

16.下图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图,请据图回答:

(1)能否利用人的皮肤细胞来完成①过程?___ 。为什么?______________________。

(2)过程②、③必需的酶分别是、。

(3) 在利用AB获得C的过程中,必须用___ 切割A和B,使它们产生相同的_ ,再加

入,才可形成C。

(4) 为使过程⑧更易进行,可用 (药剂)处理D。等

(5) 图中的B起到运载体的作用,它应该符合的条件为________,能起到这种作用的有等。图中的D

是基因工程中的__ 细胞,能作这种细胞的有等。

(1)不能皮肤细胞中的胰岛素基因未表达(或未转录),不能形成胰岛素mRNA (2分)

(2)逆转录酶解旋酶

(3)同一种限制性内切酶黏性末端 DNA连接酶

(4)CaCl2

(5)能在宿主细胞中正常生存并复制,具有标记基因,具有多个限制酶的切点(3分)质粒、噬菌体、动植物病毒(答出2种即可) 受体大肠杆菌、土壤农杆菌、酵母菌、动植物细胞(答出2种即可)

17.下图是某生态系统中,能量与物质流动关系示意图,看图作答。(图中△为有毒物质浓度百万分之一,即10-6,能量单位:kJ/cm2/年)

(1)从完成生态系统功能的角度,简要说明生产者的重要作用是。(2)流经该生态系统的总能量是 kJ/cm2/年。

(3)根据图中数值计算能量从A到B、由B到C传递效率依次分别是,其余的能量最终通过生物的散失,由于生物不能在代谢中再利用,因此能量流动具有的特点。(4)图中无机物箭头意指和CO2等物质的流动过程。图中D是指,通过它们的和两种分解方式,将生物组织内的碳放回空气中。

(5)在生态系统中,碳循环始终与结合在一起进行。

(6)从生态因素的角度看,存在环境中的有毒物质,经浓缩,因此越高的生物受害越大。

(1)能量流动、物质循环的基础 (2)466 (3)13.5%~20% 呼吸作用热能递减单向不循环

(4)H20(或水、无机盐) 分解者有氧呼吸发酵(或无氧呼吸) 保证物质的再利用

(5)能量流动 (6) 食物链营养级

高考生物图表题类型及归纳

(1) 在结构A 上合成物质C 的过程中,如果需要 色氨酸和丙氨酸,两者来源有所不同, 能通过氨基转换作用产生的是 _______________ 。 (2) C 、D 代表由细胞内有关结构合成的物质。其中下列物 质中属于D 类物质的是() C.胰岛素 D.血红蛋白 (3)在A 结构上发生的是 过程,其中以 mRNA 为模板,以 为运输 工具,将合成物质 C D 的原料运送到结构 A 上通过 (方式)连接起来。 (4)蛋白质在体内不但有生成,还有降解 ,保持一个平衡的过程,以保证生理活 动的 顺 利进行。 2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美 国的三位科学家,以表彰他们发现了 泛素 调节的蛋白质降 解。泛素是一个含有 76个氨基酸的多肽,可以以共价键与蛋白质结合。 高考生物图表题类型及解题方法归纳 生物图表题具有概括 性强、知识容量大、隐含信息多、简单明 了等特点,是表达、概 括、拓展和深化生物 维过程,所以在高考 题的常见类型有结构 实验装置图、生产流 的类型。 学知识的重要形式。它不仅考查学生思维 试卷中已成为热点和亮点题型。在高考试 模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、 程图、定性定量表、遗传系谱图等,下面 的结果,而且考查学生的思 题和习题训练中,图(表) 二维空间图、研究方法图、 重点介绍学生在答题中易错 1?生理过程示意图 图形不仅能直观表示 生物体、某器官或组织细胞的形态结构( 结构示意图或模式图), 也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂 过程的染色体移动图、生理 代 谢过程图、激素调 节和神经调节过程图、稳态调节过程图、 个体发育过程图、生物进化 过程 图、生物与环境 相互作用(物质循环和能量流动)过程图 等。 解题方法:①识别图中各结构或物质的作用,理 顺各部分的关系,按照由局部到整体 的思维方式,理解图 意。②熟练掌握课本中的基础知识,快速 进行知识迁移。③根据具体 问题,具体分析,充 分利用图形准确作答。 例1.下列是细胞内蛋白质合成 的示意图,请回答 畑商昭 A.呼吸酶 B .线粒体膜的组成蛋白

高考生物图表题类型及归纳

高考生物图表题类型及解题方法归纳 生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点,是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。它不仅考查学生思维的结果,而且考查学生的思维过程,所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。在高考试题和习题训练中,图(表)题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等,下面重点介绍学生在答题中易错的类型。 1.生理过程示意图 图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构(结构示意图或模式图),也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用(物质循环和能量流动)过程图等。 解题方法:①识别图中各结构或物质的作用,理顺各部分的关系,按照由局部到整体的思维方式,理解图意。②熟练掌握课本中的基础知识,快速进行知识迁移。③根据具体问题,具体分析,充分利用图形准确作答。 例1.下列是细胞内蛋白质合成的示意图,请回答 : (1)在结构A上合成物质C的过程中,如果需要色氨酸和丙氨酸,两者来源有所不同,能通过氨基转换作用产生的是。 (2)C、D代表由细胞内有关结构合成的物质。其中下列物质中属于D类物质的是( ) A.呼吸酶B.线粒体膜的组成蛋白 C.胰岛素 D.血红蛋白 (3)在A结构上发生的是过程,其中以mRNA为模板,以为运输工具,将合成物质C、D的原料运送到结构A上通过(方式)连接起来。 (4)蛋白质在体内不但有生成,还有降解,保持一个平衡的过程,以保证生理活动的顺利进行。2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家,以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。泛素是一个含有76个氨基酸的多肽,可以以共价键与蛋白质结合。被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解,这一过程依赖ATP。请回答下列问题:

高考政治 秒杀必备 图表题解题方法

一、图表题的特点 图表题是用图和数据表格作为命题材料的一种试题,其中以主观性试题为主,较多考查经济常识。以图表为载体,简明直观、新颖活泼、信息量大、能力要求高的图表题,已成为高考政治命题的常用形式。与非图表题相比,图表题具有以下几个鲜明特点: 1.文字阅读量小,信息量大,直观明了,便于考生有较充裕的时间思考问题。 2.图表之间联系紧密,可比性强。图表式论述题通常由2~3个图表组成,有的还加注解。表格之间有联系,图表与材料有联系,图表与注释有联系。分析图表需要认识到它们之间的关系,这是做好此类题的必要条件。 3.图表形式灵活多样。图表题可分图式和表格式两种,图式有柱状图、折线图、曲线图、饼状图、扇形图等;表格式的又有横向排列和纵向排列之别。 4.贴近实际,突出热点。图表题把时政热点和教材观点有机结合起来,所涉及的内容都是当年国内经济生活中的重大问题、热点问题,体现党和政府的经济政策。试题与党和国家当年的政策重点相一致,强烈反映国家的意志,体现着浓郁的时代气息。 5.连环设问,注重能力考查。图表题往往是一题多问,步步深入,要求考生提取有效信息,整合处理信息,把握知识间的内在联系。设问的方法新颖、灵活,具有隐蔽性,问题全部从材料本身引出,设问之间形成锁链式,环环相扣,一环比一环要求高,其目的在于多角度、全方位地考查考生掌握知识和综合运用知识的能力,提高高考试题的区分度。 二、解答思路和方法 1.读懂材料,找准信息 (1)审清设问,明确题目要求。设问是试题的命题意图的直接表示,带有很强的指向性和限制性。在做题时,最好是先审设问,带着设问看图表,这样做不仅能够增强读题的目的性,而且也能节约时间,特别是在图表和材料较为复杂的情况下。图表题的设问一般围绕以下三个方面提出具体要求:①“是什么”,通常要求考生回答所列图表分别反映了什么现象或共同反映了什么现象,侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力;②“为什么”,要求考生回答怎样正确认识这些现象,或者回答现象之间的内在联系,或者要求透过现象分析本质、揭示原因,侧重考查考生的分析理解能力;③“怎么办”,一般要求考生回答怎样

生物图表题之柱状图

生物图表题之柱状图 1.细胞增殖过程中 DNA 含量会发生变化。通过测定一定数量细胞的 DNA 含量,可分析其细胞周期。根据细胞 DNA 含量不同,将某种连续增殖的细胞株细胞分为三组,每组的细胞数如右图。从图中 所示结果分析其细胞周期,不正确的是 A .乙组细胞正在进行 DNA 复制 B .细胞分裂间期的时间比分裂期长 C .丙组中只有部分细胞的染色体数目加倍 D .将周期阻断在 DNA 复制前会导致甲组细胞数减少 【解析】参考①对于教师 考查细胞周期组成问题。细胞周期是指连续分裂的细胞,从上一次分裂完成时到下一次分裂完成为止所经历的时间,可人为划分为分裂间期和分裂期。分裂间期主要为分裂期进行物质准备,据在间期合成物质的不同,又分为G 1期(主要进行RNA 和有关蛋白质的合成)、S 期(DNA 合成期)、G 2期(RNA 和蛋白质合成);分裂期可人为划分为前期、中期、后期、末期。注意:DNA 合成是个半保留复制的过程,间期结束DNA 含量加倍。由题意可知,据DNA 含量不同所分出的甲、乙、丙三组细胞处细胞周期不同时期,乙组DNA 含量在2c 到4c 之间,说明细胞正除复制DNA 时期(S 期);丙组中细胞中DNA 已经加倍说明细胞处在G 2期及分裂期,而处分裂期则可能是分裂后期即染色体数目加倍的时期,C 选项说法是对的。由甲乙丙细胞数可以看出处于间期细胞多,推断出细胞分裂间期时间比分裂期长。(正因为细胞分裂间期比分裂期长,所以我们用显微镜看处在细胞周期的细胞时,看到的多是处于细胞分裂间期的细胞) 当周期阻断在DNA 复制前时,大多细胞不能再进入分裂期,所以DNA 含量为2C 的甲组细胞数目应该是增加的。答案选D 。 参考 ② 对于学生 考查细胞周期组成问题。细胞周期是指连续分裂的细胞,从上一次分裂完成时到下一次分裂完成为止所经历的时间,可人为划分为分裂间期和分裂期。分裂间期主要为分裂期进行物质准备, 主要完成DNA 的复制,分裂期完成遗传物质的平均分配和子细胞的形成。在整个分裂期DNA 含量相对而言是加倍了,直到平均分配到两个子细胞里为止意味着分裂期的结束,进入下一个周期的分裂间期。 2.下图中的甲、乙、丙表示动物细胞有丝分裂过程中的三个阶段,a 是染色体数,b 是染色单体数,c 是DNA 分子数,a 、b 、c 的数量关系正确的是 A .甲、乙 B .甲、丙 C .乙、丙 D .甲、乙、丙 【解析】B 本题以有丝分裂为核心命题点,考查有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA 的数目变化,综合考查图形分析能力和识记能力。由于染色单体是染色体复制后形成的,所以,只要存在染色单体,其数目就比染色体多一倍(甲图);在分裂后期,由于着丝点分裂,染色单体消失,数目为零(丙图)。因此乙图错误,所以选B 。 3.某肽链由51个氨基酸组成,如果用肽酶把其分解成1个二肽、2个五肽、3个六肽、3个七肽,则这些短肽的氨基总数的最小值、肽键总数、形成所需的水分子总数依次是 基数 键数水数基数 键数水数 基数 键数 水数 基数 键数 水数 种类

“生物图表题”之⑧——遗传系谱图

“生物图表题”之⑧——遗传系谱图 1.(06·天津)某种遗传病受一对等位基因控制,下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是 A.该病为伴X染色体隐性遗传病,Ⅱ1为纯合子 B.该病为伴X染色体显性遗传病,Ⅱ4为纯合子 C.该病为常染色体隐性遗传病,Ⅲ2为杂合子 D.该病为常染色体显性遗传病,Ⅱ3为纯合子 命题意图:本题考查常、性染色体上基因传递的特点与规律及学生对遗传系谱的分析能力 【解析】由于该遗传图所示遗传病的显隐性和位置均不可确定,所以宜用“反推法”。如是X染色体上的隐性遗传病,则Ⅱ1的基因型为X A X a(假定这对等位基因为A和a);如是X染色体上的显性遗传病,则Ⅱ4的基因型可能为X A X A、X A X a;如是染色体上的隐性遗传病,则Ⅲ2的基因型为Aa;如是染色体上的隐性遗传病,则Ⅱ3的基因型可能为AA、Aa。所以选C。 2.以下为遗传系谱图,2号个体无甲病致病基因。对有关说法,正确的是A A.甲病不可能是X隐性遗传病 B.乙病是X显性遗传病 C.患乙病的男性多于女性 D.1号和2号所生的孩子可能患甲病 3.右图所示遗传系谱中有甲(基因为D、d)、乙(基因为E、e)两种遗传 病,其中一种为红绿色盲症。下列有关叙述中正确的是C A.甲病为色盲症,乙病基因位于Y染色体上 B.Ⅱ7和Ⅱ8生一两病兼发的男孩的概率为1/9 C.Ⅱ6的基因型为DdX E X e D.若Ⅲ11和Ⅲ12婚配,则生出病孩的概率高达100% 4、有两种罕见的家族遗传病,它们的致病基因分别位于常染色体和性 染色体上。一种先天代谢病称为黑尿病(A,a),病人的尿在空气中一段时间后,就会变黑。另一种因缺少珐琅质而牙齿为棕色(B,b)。如图为一家族遗传图谱。

生物图表题解题方法

生物图表信息题常见解题方法“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义,并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。在高考生物第二轮的复习中,如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达,是值得探讨的一个非常有意义的课题。 近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势,此类题不仅直观形象,且信息量大,覆盖面广,对学生能力的考查层次高,能很好地体现生命科学的学科特点,能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力,故此类试题在高考试卷中比重较大,特别是生理方面的曲线图,应引起注意。 对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入,找到突破口。一般情况下,细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手;生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系,或者从分析生态系统各成分的功能入手;遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手;而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑;等等。但不论哪一种类型,都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换,即知识的迁移。所以,具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。 下面就从一些常见的图表类型及一些基本的解题思路上做一些探讨 一.结构图 结构图类试题归根结底是教材中模式图的演变或组合,因此,解答试题是首先要认真读图,仔细观察,认准途中所有结果名称及图形特征,并分析个结构的化学组成及功能。同时还要正确季节结构与功能,数目与功能,行为与功能相统一的生物学观点,这有助于我们从多角度深层次剖析生物的结构特征。总之,认准结构,联系功能,世界大结构图的关键。 例1:下面是两类细胞的亚显微结构模式图,请据图回答: (1)甲图细胞属于____________细胞,判断的理由是_________________。(2)甲、乙两图的细胞均有的结构名称是核糖体、_________和__________,其中具有选择透过性的结构是_____________。 (3)乙图中,对细胞有支持和保护作用的结构,其组成物质主要是___________。与细胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有关的细胞器有(请填写图中标号_______。【分析】该题考查了细胞结构的有关知识。从题中的细胞结构模式图来看,甲细胞与乙细胞在结构上有明显的区别:甲细胞无核膜包围的细胞核,只有 核糖体一种细胞器,属于原核细胞;乙细胞中有成形的细胞核和各种复 杂的细胞器,是真核细胞。二者的共同点体现在二者均有细胞壁、细胞 膜和核糖体。乙细胞中细胞壁的主要成分是纤维素(和果胶),具有全 透性,而细胞膜则具有选择透过性,能控制物质进出细胞。与分泌蛋白 的合成与分泌有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。

图表题的解题技巧

图表题的解题技巧 发表时间:2013-12-23T16:00:43.187Z 来源:《素质教育》2013年9月总第132期供稿作者:肖巍 [导读] 特定年份的意义及其对准确把握图表中心观点的启示:图表式材料中有的年份有特殊意义,须准确理解。 肖巍山东省滨州市邹平县长山中学256206 先来看2013年山东高考题第30题第一问: 30.(22分)科技创新是实现中华民族伟大复兴的强大驱动力。阅读材料,回答问题。 材料一:表3为2008-2012年我国研究与试验发展(R&D)经费支出与经济发展情况。 表3 注:R&D经费支出占GDP比重是目前国际通用的衡量科技活动规模、科技投入水平和科技创新能力高低的重要指标。目前,发达国家和地区该指标平均水平为3%。 材料一反映了哪些经济信息?(6分) 30.【答案】(1)2008-2012年我国R&D经费支出不断增加,GDP持续增长,R&D经费支出占GDP的比重不断上升,表明我国越来越重视科技创新,但与发达国家和地区相比仍有一定差距。 这类题型几乎每年高考都有涉及。例如2006年高考试题:全国卷I第38题8分,全国卷III第39题20分,江苏卷第35题9分,天津卷第40题12分,四川卷第39题20分,广东卷第39题17分,上海卷第37题20分;2005年高考试题:全国卷I第38题(32分),全国卷III第39题第7小题(8分),北京卷(文综)第38题(31分),上海卷第33题(15分),广东卷第34题(10分),江苏卷第39题(18分)等;2004年高考试题:全国卷II第38题(32分),北京卷(文综)第41题第3小题(4分),江苏卷第39题(18分);2009年山东卷28题第一小题(4分)、第三小题(3分)等。在备考环节中,这种题型应该是比较重要的一种类型。那么这种类型题我们应该如何把握呢?下面我从试题特点、解题思路、例题解析、常备知识等方面给同学们提供一些指导和建议。 这种类型题就是我们常说的图表题。图表题是指用图(柱状图、坐标图、曲线图、饼状图、扇形图等)和数据表格作为试题命题材料的一种试题,其中以主观性试题为主,主要有表表结合式、图表结合式、文表结合式等形式。图表题是经济学表达信息的主要形式之一,较多的是考查经济常识。它要求考生从所提供的数据、变量、比例等信息中去认识和把握事物的性质、状态、原因和趋势,主要考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力。这种题型因其容量大、概括性强、富有条理,近几年来一直是高考的热门命题方向。 一、设问特点 设问体现了对问题考查的层次性和整体性,一般围绕以下三个方面提出具体要求:是什么?为什么?怎么办?常见的设问形式有: 1.图表(或表一、表二分别或共同)反映(或显示)了什么经济现象(经济信息)? 2.表一、表二有何内在联系? 3.请你谈谈对图表反映的问题如何认识、如何解决、有何启示等。 一般来说就这三种形式,不过有时候求新求变可能会有一些改变,但基本设问方向不会有太大变动。 二、解题思路 第一步,审题。 认真审题,弄清题意和设问要求是正确解答的前提和关键。 1.审图表间的内在联系:根据设问,通过对各图表式材料的分析综合、归纳比较,找出其间的内在联系。 2.审读图表内容:通过对图表进行横向和纵向的分析综合,把握其内在联系,归纳出图表的中心观点或结论。 3.读标题:一定要明确各图表的标题,因为标题往往就是该图表式材料的中心意思,对理解图表式材料的中心观点有重要的提示作用。 4.审设问和审读材料相结合:根据设问所提供的信息,带着问题审读图表式材料,使审读材料更具有指向性,更准确地把握图表式材料的中心观点。 5.读附注或注释:附注或注释是图表式材料的有机组成部分,忽略之,则不能把握图表的中心观点或不能揭示图表间的内在联系。 6.特定年份的意义及其对准确把握图表中心观点的启示:图表式材料中有的年份有特殊意义,须准确理解。 第二步,联系教材。 审题主要是明确材料的中心观点,根据这个中心观点,回忆教材及时政材料中与此中心观点相联系的理论知识,结合题目的具体要求进行分析筛选,即确定论据,这就是选材。同时,这一思维过程也反过来有助于准确审读图表式材料。 第三步,组织答案。 1.组织答案时必须做到两个统一: 第一,现象和本质的统一。由图表式材料概括归纳出其反映的经济现象,用理论知识对这些经济现象进行分析综合,揭示其所体现的本质。 第二,观点和材料的统一。运用理论知识,紧扣材料,分层论述,用观点统率材料,用材料论证观点。要避免观点材料相脱节的两种

高考生物选择题的解题技巧与方法

高考生物选择题的解题技巧与方法 一、选择题的基本类型及解答策略 要提高做选择题的技巧和方法,我们首先来分析一下选择题的类型。虽然选择题包括的信息量大、知识覆盖面广,考查内容也不固定,但仔细分析,却不难发现选择题可以分为以下几种常见类型: 1、判断型选择题。判断型选择题是选择题中最常见的题型,题目中常常以“下列说法或描述正确的、不正确的、合理的、不合理的”等语句作出明确要求。这类题型在选材上,主要侧重于考查课本上的基本概念、基本原理及相关知识点的应用。又可分为概念迷惑型、表述绝对型、新词干扰型、直接判断型、分析判断型、实验评价型等。解答这种类型的选择题,最重要的是正确理解生物学基本概念、基本知识和原理的内涵和外延,正确辩析各种生命现象,运用直选法、排除法、推理法等进行综合分析,最终作出正确判断。 2、图表型选择题。图表型选择题常借助题图设置的新情景和提供的新材料来考查考生对基础知识和基本技能的掌握情况,识图、识表的能力,以及知识迁移能力,获取和整理图表信息的能力等。即主要考查考生判断、推理、分析、综合等多个方面的思维能力。该题型主要包括表格、曲线图、柱型图、实验装置图、生理功能示意图、遗传系谱图等等。解答这种类型的选择题,应认真读图表,仔细观察和比较,找出图表中所给的各种有效信息,并确定各要素在图表中的含义;另外还要仔细分析图表,寻求图表中各要素间的关系并尽量使用生物学术语进行描述,必要时可以进行图表的转换,最终通过剖析图表、运用图表特征和规律来解决具体问题。 3、组合型选择题。组合型选择题一般包括异同组合型、排序组合型和综合比较型等,是由多项选择题演变而来的单项选择题。该题型考查的知识范围较广,而且会设置一些模糊概念、或将因果倒置、以偏概全等等。主要考查考生的分析综合能力、概念辩析能力、实验操作能力等。解答这种类型的选择题,首先是审题要仔细,充分研究题干的要求;其次是辩析题支,要对题支表述的正确

初中生物试题类型专题复习 图表题型

初中生物试题类型专题复习——图表题型 一、【解题方法】: 图表曲线题在近几年的中考中经常出现,也占有相当大的分值,所以我们在复习中,应特别注意。图表曲线的类型较多,有表格、坐标图、柱状图、结构图等。解答好此类试题,关键在于从图表曲线中获取有用的信息。 此类题型考查方式主要包括:一类是用语言文字叙述生物的特征、生理特点、实验处理方法或实验现象;另一类是通过数据说明实验结果、生理变化等。有时也与坐标曲线图或柱形图相结合。做此类题一定要做好审题工作,要注重从三个方面进行审题。 1.审好标题:因标题对答题起到提示、导向作用。抓住了标题,就圈定了答题的范围,把握了答题的主题,明确了解题方向。 2.审好图表:图表是得出结论或反映问题的主要依据。在审图表时,要特别重视数据的变化。对图表中的数据进行横向与纵向的比较,找出图表中的隐含条件,明确图表和问题间的联系,获取回答问题所需的材料。 3.审好要求:根据考题要求提供的“信息”,带着“问题”审读图表,使审读图表更具有指向性,更准确地把握图表的中心。充分利用图表所给条件,结合课本中的知识或总结出的规律,进行知识迁移、综合分析,实现图像和问题的转换。同时也只有根据要求答题,才能有的放矢。 二、【典型考题】: (2020·威海中考)为了探究植物呼吸强度的变化规律,研究人员在不同温度和空气中不同氧含量的条件下,测定了一定量新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量(用相对值表示)。请根据下表所示测量结果分析回答问题。 3% 10% 20% 二氧化碳氧气 温度 3o C 1.2 4.4 5.4 10 o C 5.9 21.5 33.6 20 o C 6.4 38.9 66.5 碳的释放量越多,表示_______________。 (2)从表中数据可以看出,氧含量升高,二氧化碳释放量会随之________,这是因为氧气是呼吸作用的______________________。 (3)在表中给出的温度范围内,最适于蔬菜长期贮藏的温度是_____________________。 (4)为了真实反映氧含量对呼吸强度变化的影响,这组实验都必须在_________的条件下进行,避免______作用对测量结果的干扰。

生物图表题之结构图

生物图表题之结构图 1.下列是自然界中一些生物细胞的模式图,可代表的生物依次是 A A .动物细胞、高等植物细胞、单细胞藻类 B .高等植物细胞、动物细胞、单细胞藻类 C .动物细胞、单细胞藻类、高等植物细胞 D .单细胞藻类、动物细胞、高等植物细胞 2.下图模拟细胞质基质成分的溶液分别培养离体的线粒体和叶绿体,控制光和氧气。其中甲、丙表示线 粒体,乙、丁表示叶绿体,甲、乙有光照但不供氧气,丙、丁有氧气但处于黑暗中。一段时间后,溶液中 pH 最高和最低的依次是D A .甲和丁 B .丁和甲 C .丙和乙 D. 乙和丙 3.下图是植物细胞部分膜结构示意图,它们依次是 D A .高尔基体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜 B .内质网膜、细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜 C .线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜 D .叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜 4.下列为突触结构模式图,对其说法不正确的有B A .在a 中发生电信号→化学信号的转变,信息传递需要能量 B .1中内容物释放至2中主要借助于突触前膜的选择透过性 C .2处的液体为组织液,含有能被3特异性识别的物质 D .1中内容物使b 兴奋时,兴奋处外表面分布着负电荷 5.下图表示果蝇一条染色体上几个基因,相关叙述中不正确的是 A .观察图示可知,基因在染色体上呈线性排列 B .各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质 C .如果含红宝石眼基因的染色体片段缺失,说明发生了基因突变 b

D.基因中有一个碱基对的替换,不一定会引起生物性状的改变 6.左下图为某植物根示意图,右下图是左下图中的P、Q、R的放大示意图。回答:哪个细胞表面积最大?哪一个细胞最老?哪一个细胞生长速率最快?哪一对细胞是刚刚由一个细胞分裂而成的?以上依次是 A.7;1;7;4和7 B.2或3;1;2或3;5和6 C.7;1;7;2和3 D.1;1;2或3;5和6 7.右图表示某种淋巴细胞,膜外颗粒状为抗体。请回答 (1)这是细胞,它是由分化而来,分化的原因 是或者或者。 (2)抗体的化学本质是,在其失去生物活性后,被吞噬细胞吞 噬。 (3)抗体从开始合成到分泌出细胞,经过的细胞结构顺序是(用标 号) 。抗体的分泌过程说明细胞的各种生物膜在 结构上有,并以[ ] 的形式转变。 (4)若抗体为单克隆抗体,需经过工程才能实现,实现这一 工程的手段是。 (5)若抗体吸附在皮肤细胞的表面,引起产生遗一现象的原因是。这样的抗体发挥作用时,往往使皮肤发生。 (1)浆细胞 B细胞和记忆细胞 T细胞把抗原呈递给B细胞抗原直接刺激B细胞抗原刺激记忆细胞(2)蛋白质 (3)④⑤③⑦①一定的联系②小泡 (4)细胞细胞融合细胞培养 (5)过敏原的刺激寻麻疹、湿疹、血管性水肿 8.下面是几种生物的细胞亚显微结构模式图,请据图回答: ⑴图中属于原核生物的是_____________(填代号),能进行光合作用的是__________(填代号)。 ⑵ B细胞与C细胞在细胞结构上的主要区别是,后者______________。 ⑶在个体正常发育过程中,若C细胞恢复分裂能力并能无限增殖,则说明该细胞发生了________。如果 想利用组织培养技术将E细胞培育成一个新个体,必须经过__________过程产生愈伤组织,然后通过__________过程形成新个体。 ⑷将人的某种糖蛋白基因导入B细胞中,表达出来的蛋白质即使在外界条件适宜的情况下,也并不具备 天然状态下的活性。其原因是____________________。 ⑴ BD ADE ⑵具有成型的细胞核⑶癌变脱分化再分化 ⑷在核糖体上翻译出的多肽链,还需要在内质网和高尔基体中进一步加工, 才能成为具有天然活性的糖蛋白,而B细胞没有这两种细胞器 9.下图是动物细胞示意图。请据图回答([ ]内填入标号):

图表题解题方法

高中政治图表分析说明题的解题技巧 一、分析说明题的特点 1、要求考生分析出整个材料的中心思想。 2、分析能力,作为一种考试目标,可以被分成要素分析、关系分析和组织原理分析等三种类型或三级水平。(注:第一级水平,要求学生把材料分解为各个组成部分,鉴别交流内容的各个要求,或对它们进行分类。第二级水平,要求学生弄清各要素之间的相互关系,确定它们的相互联结和相互作用;第三级水平,则要求学生识别把交流内容组合成一个整体的那些组织原理、排列和结构。如,根据作品所展示的内容,排论作者的意图、观点或思想感情特性的能力等。)今年分析说明题偏重于考查第二、三组,因为要素分析是关系分析、组织原理分析的基础,如果考生不能清楚地分析出材料中各个要素的话,就无法正确描述要素之间的关系,或者推出材料的中心思想。 3、在试题设问方面,考生必须在读懂材料(图表和文字)的基础上分析回答。 二、高考的分析说明题事实上大体分为两种题型,一种是图表数据式材料分析题,一种是材料说明题(包括引文式,例如来自党和政府的文件,还有叙述材料论述题)分析题。 三、图表数据式材料分析题的解题思路 (一)“看”。看设问,浏览资料 1、首先主要看设问。审设问,不同设问决定了不同的答题方向。学生在答题时一定把问题看三篇,把问题当作一道作文题来审,把握

是从哪个方向来答题 2、其次浏览资料。 (1)审标题(表格名称)标题是图表的“眼睛”,它会告诉你图表反映的问题是什么。 (2)审图表(表格内的项目和数据)关键是找到数据变化的规律。 (3)审附注(解释性的和补充性的)这是考生最容易忽视的。它往往提醒图表内容的关键。 (4)注意特定年份的意义(如78年(改革开放)、97年(香港回归)、05年(免除农业税) (二)“比”。比数据,找结论。 1、纵向比较,前后数据之间比较 2、横向比较,左右数据的比较 3、同类比较,即同类数据之间比较,可把国有经济和集体经济看成一类公有制经济,把个体经济、私营经济和其他经济看成另一类即非公有制经济。 4、整体比,即表与表之间的比较。 第二步比数据,学生一定要运语言来概括数据,不能用数据说明题目,也就是把数字用文字表达出来,别外除了描述数据的变化规律之后,一定要得出结论。 (三)“析”。分析原因,找措施。 数据呈现的是现象,或反映出来的问题,到了第二、三问一般都

图表题解题方法

怎样解、读高考图表题(一) 答题规范要求: 1.分点分段,正确使用标点符号; 2.注意头尾对齐; 3.字迹工整、大小均匀; 4. 处理好写错的内容。 最终的效果:清晰、美观、训练有素。 一.从设问角度来看,高考图表题的问题有何特点,各问题之间有何内在逻辑性? 1.从形式上来看,图+表+文字材料;一题多问。 2.从内容上来看: 第一问主要考查图表反映了什么,属提出问题; 第二问主要考查各图表之间的关系,属分析问题。 第三问主要考查怎样认识或解决上述问题,属解决问题。 二.怎样解答第(1)问?(方法和技巧) 组织答案主要遵循下面的顺序进行: 在什么范围内(可以是年份、国别等),比较对象发生了哪些变化,这说明了什么本质。 具体答题模式(以范围是年份的为例): 答:表X反映了:从---年到---年,比较对象发生了什么变化(用概括性的语言将横比和纵对的结果写出来),这说明了什么本质(取得的成绩加上存在的问题,主要是存在的问题)。 解答第一问需要注意的: 1.注意时间、范围的的界定; 2.变化+本质。 3.把数字信息转化为文字信息,禁止照抄表格数据。 4.特定年份的特殊意义,须准确理解。如1949、1978、1992等。 (这个是我们准确把握图表中心观点的重要启示) 5.答题简明扼要,避免啰嗦; 用语准确专业; 认真比较分析,不要漏信息点(尤其注释) 三.怎样解答第(2)问?(方法和技巧) 第(2)问的要求回答表格、图表之间有什么经济联系。 一般多为因果联系,即哪些具体的原因导致了什么样的具体结果。 具体的答案模式如下: 答:具体的“原因”是导致(负面的原因时用)或促进(正负的原因时用)具体的“结果”的重要原因。 (具体的“原因”或“结果”就是第1问中的“本质”。有时还要说明这种联系的本质.) 解答第二问需要注意的: 1. 因果关系准确,防止倒置; 2.严禁写“材料一是材料二的原因(结果)”,一定要写清楚具体的原因(结果); 3.答案要简明扼要、准确到位、不要漏点。

二轮复习生物图表专题练习—细胞分裂图

生物图表题之细胞分裂期 1.右图为三个处于分裂期细胞的示意图,下列叙述中正确的是 A.甲可能是丙的子细胞 B.乙、丙细胞不可能来自同一个体 C.甲、乙、丙三个细胞均含有二个染色体组 D.甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体 2.右图所示细胞是 A.1个动物细胞,处于减数第二次分裂后期 B.1个低等植物细胞,处于有丝分裂后期 C.1个动物细胞,含4个染色体组 D.1个原癌基因被激活的人体细胞 3.下图1表示细胞分裂的不同时期与DNA含量 变化的关系;图2表示处于细胞分裂不同时期的 细胞图像。下列相关叙述错误的是 A.处于图1 AB段的细胞可能发生基因突变,D 点染色体数目是C点的二倍 B.图2中甲细胞含有4个染色体组,染色体 数:DNA分子数=1:1 C.图2中乙、丙细胞处于图1中的BC段,甲细胞处于DE段 D.图2中乙细胞发生基因重组,分裂产生一个卵细胞和一个极体 4.下面A图表示动物精巢内所看到的体细胞分裂及其精子形成过程中染色体、染色单体、DNA 数量的变化图,B图表示在上述两种细胞分裂过程的各个时期染色体变化模式图。B图所示与A图所示相对应的是 A.a-③ B.d-④ C.c-① D.b-③ 5.下图乙示细胞分裂过程中核内DNA量的变化,处于e段的细胞最可能是图甲中: 6.下图所示某动物细胞(含6条染色体)有丝分裂的一个周期, 对细胞周期的叙述不正确的是 A.细胞e的发育方向有两种可能,一种如图所示,另一种分化形成各种组织 B.细胞中含有6条染色体的时期是a、b、d C.细胞周期的长短通常受温度的影响 D.调控细胞周期的基因突变,导致细胞周期失控,癌细胞无限增殖 7.下图中各细胞均处于分裂状态,其中最可能属于有丝分裂的是

图表doc-利用函数坐标图,解答生物练习题

巧用图表解答试题 盛文龙(余姚中学315400) 图表具有直观,形象等特点,在生物学习中,用好图表可以更好地记忆、理解知识点,抓住知识要素,突破难点。挖掘图表中隐含的信息,有利于提高阅读、理解、表达和迁移等能力。运好坐标图,能促进能力的培养,提高学习效率。有些试题可能本身并没有图表,但若用其他方式去解释在理解上比较难,而用图表就可以把它形象直观的呈现出来。 例1、隐性基因(a)可表现为人的一种疾病,基因型为aa的儿童10岁前全部死亡,基因型Aa和AA的个体都表现为健康,在一个隔离的群体的一代(I)中该等位基因(a)在成人中的频率为0.0100。如果没有新的突变发生,在下一代(II)的成人中等位基因(a)频率,以及在下一代(II)的新生儿中杂合子(Aa)的频率变化趋势是() A.下降、上升B.上升、下降C.下降、下降D.上升、上升 解析:此题干中已知aa个体10岁前死亡,无法将a基因传递下去,所以在整个群体中,被选择淘汰的是a基因,a基因频率一定下降,A基因频率则一定上升,直接这样去分析的话,很难一下就确定Aa杂合子的频率是上升还是下降。如 果A基因频率为p,a基因频率为q,则p+q=1,根据哈迪 -温博格定律,Aa的基因频率为2pq,即2(1-q)×q。而y =2(1-x)x可以用坐标图表示(右图)。 由此坐标图可以看出,当x≤0.5时,越接近0,y值越 小,即当a基因频率小于0.5时,a越小时,Aa基因频率越 小。题干中已知I代中a频率为0.0100,由于aa个体10岁前全部死亡,下一代(II)中a频率下降,由图可知,Aa频率也为下降。所以答案为C。 例2、关于寒冷时体温稳定的有关叙述中,正确的是() A.寒冷时,酶活性自然增强,因而代谢加快 B.寒冷时经过皮肤所散的热量少于高温环境 C.经皮肤所散的热都是对生命活动没有意义的热 D.寒冷时,代谢增强与多种激素有关

中考生物题型复习题型一图表题

学习资料专题 类型一图象题 1.(2017·潍坊)用显微镜观察标本时,若要判定视野中的一个黑点是在物镜上,需要移动或转动显微镜的结构是(A) A.①③ B.①② C.③④ D.②③ 2.(2017·苏州)课外兴趣小组的同学用显微镜观察池塘水时,发现水中有一种具有较强再生能力的单细胞生物——喇叭虫。为了验证细胞核是遗传信息储存的场所和生命活动的控制中心,同学们将它切成了如图①、②、③三部分,则预期一段时间后会再生成喇叭虫的是(B) A.① B.② C.③ D.①②③ 3.(2017·德州)观察下图,从生物体结构层次上分析,与其他三幅图不同的是(D) 4.(2017·长沙)某校生物学社团在活动中观察到以下生物。细胞内无成形细胞核的生物是(A) 5.(2017·德州)下图是缩手反射活动示意图。若⑤处受损,用针扎①处,则对痛觉及反应的影响是(B)

A.有痛觉,能缩手 B.有痛觉,不能缩手 C.无痛觉,能缩手 D.无痛觉,不能缩手 6.(2017·内江)如图为人体部分器官示意图,下列有关叙述正确的是(C) A.①分泌的消化液中含消化脂肪的酶 B.在②开始消化淀粉 C.③既能分泌消化液,又能分泌激素 D.④是吸收蛋白质等营养成分的主要场所 7.(2017·德阳)如图为光照充足条件下植物叶片光合作用示意图。据图分析,下列叙述正确的是(C) A.①是氧气,②是二氧化碳 B.光合作用制造的有机物通过导管运输到植物体各处 C.该过程可以将光能转化为化学能 D.农作物种植过密,光合作用减弱,其主要原因是水分不足 8.(2018·德州)如图为肾单位中尿液形成的示意图。某人尿检发现尿液中有葡萄糖,发生病变的部位可能是(D) A.1 B.2 C.3 D.4 9.(2017·曲靖)如图是光学显微镜下的人血涂片示意图,下列说法正确的是(D)

“生物图表题”之③——结构图

“生物图表题”之③——结构图 1.下列是自然界中一些生物细胞的模式图,可代表的生物依次是 A .动物细胞、高等植物细胞、单细胞藻类 B .高等植物细胞、动物细胞、单细胞藻类 C .动物细胞、单细胞藻类、高等植物细胞 D .单细胞藻类、动物细胞、高等植物细胞 2.下图模拟细胞质基质成分的溶液分别培养离体的线粒体和叶绿体,控制光和氧气。其中甲、 丙表示线粒体,乙、丁表示叶绿体,甲、乙有光照但不供氧气,丙、丁有氧气但处于黑暗中。 一段时间后,溶液中pH 最高和最低的依次是D A .甲和丁 B .丁和甲 C .丙和乙 D. 乙和丙 3.下图是植物细胞部分膜结构示意图,它们依次是 D A .高尔基体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜 B .内质网膜、细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜 C .线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜 D .叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜 4.下列为突触结构模式图,对其说法不正确的有B A .在a 中发生电信号→化学信号的转变,信息传递需要能量 B .1中内容物释放至2中主要借助于突触前膜的选择透过性 C .2处的液体为组织液,含有能被3特异性识别的物质 D .1中内容物使b 兴奋时,兴奋处外表面分布着负电荷 5.下图表示果蝇一条染色体上几个基因,相关叙述中不正确的是 A .观察图示可知,基因在染色体上呈线性排列 B .各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质 C .如果含红宝石眼基因的染色体片段缺失,说明发生了基因突变 D .基因中有一个碱基对的替换,不一定会引起生物性状的改变 4.左下图为某植物根示意图,右下图是左下图中的P 、Q 、R 的放大示意图。回答:哪个细胞表 b

2017届中考生物二轮复习专题一图形图表专题新人教版

专题一图形图表专题 1请根据下图回答问题。 绿色植物 甲乙丙生物种类 图二 A鼠、蛇、鸟 B .鸟、鼠、蛇 C.鸟、蛇、鼠 D.蛇、鸟、鼠 (1)图一中A、C代表的生物依次是O (填字母) 生 物 体 内 总 能 量 图一

(2)作为完整的生态系统,图一中还缺少的生物部分是 ⑶ 若甲、乙、丙分别表示 C 所在的最短的食物链中三种生物体 内的总能量,则图一中与丙对应的生物是 (4)与森林生态系统相比,草原生态系统的自动调节能力相对较 食物网流动。 2.下图为普通光学显微镜的构造图,请据图回答: (1)对光时,由反光镜反射的光线依次经过显微镜的结构有 号):光线7( (2)当在光线较暗的环境中进行对光时,你将转动显微镜的 ⑥ ② ⑤ (5)分析上图可知,生态系统中的 沿着食物链和 (填序

结构。使用。如果光线还暗,你应检查_号结构,使,改善光线条件。 (3)转换物镜时,操作人的手应握住号结构转换,请勿直接 抓握镜头,否则易 (4)在你已经对好光,要找到观察的物像时,你先转动号结构,再转动_号结构,直到物像清晰为止。 (5)实验完毕后,把显微镜放进镜箱前,应做的事情是:把显微镜 的外表再转动转换器,把两个偏到 3.右图是草履虫的形态结构示意图,据图回答问题: (1)在观察草履虫的实验中,用来观察的液滴应取自 培养液的 (2)显微镜下草履虫的形状像一只 2 3 H0 4 5 6 ⑶ 图中的结构具有呼吸和排泄作用的是[41 ⑷食物由[9].—进入体内,形成食物泡,不能消化的食物 残渣通过[6]__.排出体外,一个食物泡大约含有30个细菌, 所以草履虫对有一定的净化作用。 (5)草履虫在适宜的环境中通过进行生殖。

“生物图表题”之④——装置图

“生物图表题”之④——装置图 1.右图所示的两盆相似植物被完全密封,甲不透光,乙可透光,其余条件均相同。在较强光 照两小时后,其结果最可能是 A.甲植物增重,装置内气体的量减少 B.乙植物增重,装置内气体的量减少 C.甲植物减轻,装置内气体的量不变 D.乙植物减轻,装置内气体的量不变 2.图2表示研究NaHCO3溶液浓度影响光合作用速率的实验,下列说法错误的是 图2 A.将整个装置放在光下,毛细管内的红色液滴会向左移动 B.将整个装置置于暗室,一段时间后检查红色液滴是否移动,可以证明光是光合作用的必要条件 C.当NaHCO3溶液浓度不变时,在B内加入少量蠕虫,对红色液滴移动不产生明显影响D.为使对照更具说服力,应将伊尔藻置于蒸馏水中(不含NaHCO3) 的烧杯中 3.图3是一个有隔水槽,在中隔的中间有一小孔,小孔处用半透膜(葡萄糖不能通过)将两槽完全隔开,左槽中装有麦芽糖溶液,右槽中装有蔗糖溶液,两侧的液面等高。蔗糖溶液和麦芽糖溶液的物质的量相等,然后在左右槽中各加入等量的麦芽糖酶液。下面是一些关于这个实验的叙述,其中错误的是 图3 A.左槽液面上升 B.利用了酶的专一性 C.利用了酶的高效性 D.利用了酶的催化特性 释放的二氧化碳体积)表示生物用于有氧呼吸的能源物质4.在科学研究中常用呼吸商(RQ= 消耗的氧体积 不同。测定发芽种子呼吸商的装置如下图。

关闭活塞,在25℃下经20分钟读出刻度管中着色液移动距离。设装置1和装置2的着色 液分别向左移动x 和y (mm )。x 和y 值反映了容器内气体体积的减少。请回答: (1)装置1的小瓶中加入NaOH 溶液的目的是 。 (2)x 代表 值,y 代表 值。 (3)若测得x =200(mm ),y=30(mm ),则该发芽种子的呼吸商是 。 (4)若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ 值,则应将该装置放于何种条件下进行,为什么? 。 (5)为使测得的x 和y 值更精确,还应再设置一对照装置。对照装置的容器和小瓶中应分 别放入 。设对照的目的是 5.下图是某同学为了研究酵母菌的无氧呼吸所制作的一个实验装置。开始时锥形瓶中装满了 质量分数为2%的蔗糖溶液,并在其中加入了适量的酵母菌。发酵过程中液体会进入移液管, 并从移液管的刻度上可以读出进入移液管的液体量。 表中是该同学在不同的温度条件下进行实验时所记录的数据(单位:mL )。 (1)表中数据可以反映酵母菌呼吸作用产生的 的量。 (2)20℃时酵母菌蔗糖液产生CO 2的平均速率是 mL/min 。 (3)最有利于酵母菌发酵的温度是 ,在此温度条件下预计在第5分钟到第6分钟之间 移液管中增加的液体量比第4分钟到第5分钟之间增加的量 (多或少),可能的 原因是 。 (4)实验中小液滴移动的方向是向_______,理由是__________________________________ (5)根据实验结果可以得出的结论是 _________________________________________________________________________ (6)根据表中数据,三角瓶内的蔗糖完全被酵母菌利用至少需______分钟。绘出35℃时,酒 精浓度随时间的变化曲线。 6.下图是用蒸腾计测定植物吸水和蒸腾速率的实验装置: 玻璃刻度管 植株 大广口瓶 水 数字天平 100cm 3 200cm 3 酵母菌蔗糖橡皮塞 移液管

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