《数字与编码》说课稿

《数字与编码》说课稿

各位评委，老师们，大家好。今天我说课的内容是《编码》。

首先我来说说对教材的理解：这节课是北师大版小学数学四年级上册“数学好玩”中的一节综合与实践课。按照2011年新版课程标准要求，数学教学要重视激发小学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、发展学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。

本节课内容源自生活，是通过日常生活中的具体事例，如：身份证号、学号、邮政编码、商品条码等，使学生体会数字编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的抽象、概括能力，重要的是向学生渗透编码的数学思想。

学情：四年级的学生具有一定的生活经验，有初步的查找信息、整理信息的能力。这节课就是在学生已有生活经验和知识积累的基础上，鼓励学生从编码的角度，运用“数”表示日常生活的一些事物，增强学生对“数”的应用意识，更深刻地理解数的意义。

基于以上我对教材的理解，对学情的分析，制定出以下的教学目标。

1、知识与技能：

通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、过程与方法：

结合具体问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步了解数的意义，逐步建立数感。

3、情感态度与价值观：

在利用编码解决问题的过程中，使学生进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。

本课的重点是体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征；难点是对信息进行分析与处理，根据实际需要设计简单编码。

其次，我说说教学手段和教法设计。本着数学课堂应充分体现数学源于生活，用于生活，是学生从事数学活动，自主学习合作探究的场所。本节课我为为学生构建了探索性学习模式，即在比较、观察、交流、思考中获得提升。为了组织好课堂教学，达成目标、突出重点，突破难点，落实学法，课堂上我采用了激趣导课法、问题法，讨论探究法实施教

学。

为使学法和教法收到实效，以有效达成教学目标，我设计了如下教学过程：

教学过程：

一、创设情境，导入新课

通过现实视频激发学生的学习兴趣，让学生体会编码的重要性，为学习新知奠定基础。

二、互动新授，新知学习

这一环节共分为五部分

1、从现实生活“同名同姓的烦恼”引出身份证号码

2、探究身份证号码的组成，包括①、身份证号码由哪些信息组成②、身份证号码怎样体现这些信息

3、关于身份证号码你还有什么疑惑吗？引出电脑、手机是学习的工具，不是娱乐的玩具。

4、编码的特点

5、拓展视频(身份证的发展)

设计意图：通过让学生观察、对比、猜测等方式来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征。

三、巩固练习，学以致用

编学籍号

1、小测试

2、请为自己编一个学籍号

3、学籍号的拓展

设计意图：从学生熟悉的学号入手，通过设计学籍号，了解编码规则与要传达的信息有关，既是对所学知识的一个巩固，又能使学生思维更加活跃。

四、拓展延伸，丰富认知

1、生活中的编码

2、小结寄语

设计意图：让学生发现数字编码在生活中的应用和价值，综合实践活动不仅仅在课内，课外活动更是广阔天地，鼓励学生积极探索。