小学儿童诗教学设计

小学儿童诗教学设计

《欣赏与学写儿童诗》教学设计上游小学教师魏群教学内容：《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》，本课教学将拓展有关“冬季”的几首儿童诗由“賞诗”到试着“写诗”设计理念：“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能依据主题，发挥想象，创作简单的儿童诗过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达教具准备：PPT课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入今天，老师想变成个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们愿意吗？上学路上，凌冽的寒风，萧条的街道，都在告诉我们冬天来了孩子们，你们喜欢冬天吗？今天，老师给大家带了冬天的礼物，听、听，冬天的声音二、读诗体验，交流感

受《雪》马云超转眼大地铺上了羊毛毯，这么冷的天，是谁正在天空剪羊毛呢？1、出示钱万成的儿童诗《会飞的叶子》谁都怕冬天说冬天冷小麻雀却说不在光秃秃的树丫上朗诵小诗孤孤单单没有绿意小麻雀站在枝头给寂寞的老树添上一片会飞的叶子我让“一个勇敢的男孩读读第一节”，让“一个美丽的女孩读第二节”，再让所有“勇敢的男孩们读第一节”，让“美丽的女孩们读第二节”，变换着形式，让孩子们不知不觉把诗读得很流利很有感情2、出示老师改写后的诗歌，孩子们再读谁都怕冬天说冬天冷六班孩子却说不在明亮的教室里朗诵小诗孤孤单单没有绿意六班孩子用火一般的活力给冬季的校园添上一只只会飞的蝴蝶3、引导孩子说说对比读后的感受4、出示《如果我是一片雪花》金波如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到小河里，‘变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆雪人望着你笑眯眯？我飘落在妈妈的脸上亲亲她，然后就快乐地融化师范读师生合作读多种形式朗读5、你们喜欢这首小诗吗？你最欣赏哪句诗？为什么？这样写美吗？诗歌的最大特点就是充满想像6、指名反馈：师：通过交流，我们不难发现儿童诗有一些特点：儿童诗的特点：1、诗是分行写的，每行都很短2、经常运用比喻、拟人的手法3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵4、诗必须有丰富的想象5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人生仿写：如果我是一片雪花，

我飘落到什么地方去呢？飘到三、出示《雪花的快乐》——徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，——这地面上有我的方向不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶—溶入了她柔波似的心胸！注：本诗只出示前半首，也就是黑色字部分读老师加进班上孩子名字的改编版(课件出示)四、放飞思绪，独立创作假如我是一预设：最有情感的话假如我是一朵雪花，我想飞到妈妈的脸上亲亲她最富诗意的话假如我是一朵雪花，我想飞到花瓣上，闻闻它的清香儿童最单纯的想法假如我是一朵雪花，我想飞到太阳去，暖和暖和学生自由创作展示交流学生的作品四人小组讨论交流自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享，看哪一组推荐的诗最好师再次点评今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经把“儿童诗”这颗梦想的种子能够播撒在每一个孩子的心田，让我们用真情和快乐来浇灌相信在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天六、

作业布置课后自由命题，创作一首有趣的儿童诗当你苦着脸教学目标:1．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美2．诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.3．引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力教学重点：．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美教学难点：引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力教学准备：投影课件教学时间：一课时教学过程：一．导入每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情，我们该怎样面对呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们出示儿童诗《当你苦着脸》当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不再飞荡当你苦着脸，青草就长刺，会咬人……我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园小树们，也跟着大树走了，全部走完……怎样才能让它们都回来呢？小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会重新飞荡起来荡着，荡着，荡上蓝天二.指导诵读1.教师范读2.学生自由读诗3.指生诵读,师生评价.4.齐读三.理解感悟1.一边读一边想：“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物会发生怎样的变化呢？2.你觉得是“苦着脸”好，还是“露出笑脸”好，为什么？3.指导有感情地朗读诗句四．仿写练习当苦着脸-----你一笑-------五．欣赏学生佳作教学目标：

1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.

2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美

3.引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力教学准备：投影课件教学时间：一课时教学过程：一.导入同学们，你爸爸睡觉时是什么样子，你有没有仔细观察过？有个小朋友进行了细致的观察并写了一首有趣的小诗大家想不想读？出示儿童诗《爸爸的海盗船》睡着的爸爸像艘船，呼噜呼噜，船上的歌声像海浪我悄悄走近，仔细看看，果然发现一艘大船头是方向盘，胸膛是船舱，如果两脚竖起来，正好是桅杆不好，没有帆布，赶快拿件衬衫，挂在卧倒的桅杆上大船好像快快靠岸，船侧两个大皮鞋，也像大瞌睡的黑螃蟹不行，不行，醒醒，黑螃蟹！爬一个到船那边去！黑螃蟹慢吞吞地爬，啊哈，它不知道，自己爬过去，就变成了大船的黑翅膀我得意洋洋地登上我的船，插根羽毛在头上，准备做个印第安人的大船长可是，刚刚掏出寻宝图，突然身后伸出两只大铁臂，把我紧紧钳住我想反抗，却无法动弹，有人恶声恶气把我审问：“哪里来的坏海盗？”我吓得不小，哇哇大叫：爸爸，不要把我扔进海里！我可不是坏海盗，我就是你的调皮蛋！二.指导诵读1.教师范读2.学生自由读诗3.指生诵读,师生评价.

4.齐读三.理解感悟 1.一边读一边