走进儿童诗教学设计
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计《儿童诗教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够理解儿童诗的特点和表现形式。
- 学生能够欣赏和分析优秀的儿童诗作品。
- 学生能够尝试创作简单的儿童诗。
2. 过程与方法目标 - 通过阅读、欣赏、分析等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力。
- 通过模仿、创作等活动，培养学生的诗歌创作能力。
- 通过小组合作、交流分享等活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对儿童诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。
- 引导学生关注生活、热爱生活，培养学生的观察力和想象力。
- 培养学生的审美情趣和创新精神，提高学生的综合素质。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解儿童诗的特点和表现形式。
- 欣赏和分析优秀的儿童诗作品。
- 尝试创作简单的儿童诗。
2. 教学难点 - 如何引导学生理解儿童诗的深层含义。
-如何激发学生的创作灵感，提高学生的创作水平。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。
- 分析优秀儿童诗作品的主题、意境、语言等方面的特点。
2. 欣赏法 - 让学生欣赏优秀的儿童诗作品，感受诗歌的魅力。
- 引导学生从不同角度欣赏诗歌，如语言、意境、情感等。
3. 讨论法 - 组织学生讨论诗歌的主题、意境、语言等方面的问题，培养学生的思维能力和表达能力。
- 鼓励学生发表自己的见解和感受，促进学生之间的交流和合作。
4. 创作法 - 引导学生模仿优秀的儿童诗作品，进行简单的诗歌创作。
- 提供一些创作主题和素材，激发学生的创作灵感。
5. 评价法 - 对学生的诗歌创作进行评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足。
- 引导学生自我评价和相互评价，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
四、教学过程 1. 导入新课 - 通过播放一段优美的音乐或展示一幅美丽的图片，引导学生进入诗歌的情境。
- 提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么？ 2. 讲授新课 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计1. 教学目标与计划在儿童诗教学设计中，我们设定了明确的教学目标，并制定了相应的教学计划。
• 目标设定：在教学开始前，我们明确了学生需要达到的目标，包括诗歌的欣赏、朗诵和创作等方面。
• 计划制定：我们制定了详细的教学计划，包括每个课时的内容、教学方法和评价方式等。
• 反思与调整：在教学过程中，我们不断反思和调整教学目标和计划，以确保教学的有效性和适应性。
2. 教学方法与策略在儿童诗教学设计中，我们采用了多种教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。
1. 诗歌欣赏：我们引导学生欣赏优秀的儿童诗歌作品，让他们感受诗歌的美和情感。
2. 诗歌朗诵：我们教授学生正确的朗诵技巧，让他们能够流利、准确地朗诵诗歌。
3. 诗歌创作：我们鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的创造力和表达能力。
4. 视听教学：我们利用音频和视频等视听材料，让学生更好地理解和感受诗歌的韵律和意境。
5. ... ◦ 我们还尝试了其他教学方法和策略，如情景模拟、角色扮演等，以满足学生的不同学习需求和兴趣。
◦ 我们根据教学反馈和学生表现，不断调整和优化教学方法和策略。
3. 学生参与与评价在儿童诗教学设计中，我们注重学生的参与和评价，以激发他们的学习动力和提高教学效果。
• 学生参与：我们鼓励学生积极参与课堂活动，如诗歌朗诵、创作和分享等，培养他们的主动学习和表达能力。
• 学生评价：我们采用多种评价方式，包括作品展示、互评和自评等，全面了解学生的学习情况和进步。
• 反馈与指导：我们及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题、改进学习方法和提高学习效果。
4. 教学效果与改进在儿童诗教学设计结束后，我们对教学效果进行评估，并思考如何改进教学实践。
• 教学效果评估：我们通过学生的诗歌作品、朗诵表现和评价结果等多方面来评估教学效果，了解学生的学习情况和进步。
• 教学反思：我们对教学过程进行反思，分析教学中的问题和不足，并制定相应的改进措施。
• 专业发展：我们不断学习和研究教育理论和教学方法，提升自己的教学能力和专业素养。
儿童诗组诗阅读教学设计
儿童诗组诗阅读教学设计一、引言儿童诗歌是儿童文学中的重要组成部分，通过阅读诗歌能够培养儿童的情感、观察和想象力。
本文旨在设计一套儿童诗组诗阅读教学方案，帮助教师有效引导学生阅读和理解诗歌，提升他们的审美能力和文学素养。
二、教学目标通过本次课程设计，学生将能够：1. 理解和欣赏多种类型的儿童诗歌；2. 掌握鉴赏诗歌的基本技巧，包括押韵、节奏和意象等；3. 培养对诗歌创作的兴趣，激发学生的创造力；4. 增强学生的自我表达能力和情感认知。
三、教学准备1. 确定适合儿童的诗歌数据库，收集不同类型的儿童诗歌；2. 准备多媒体设备，包括投影仪和音响等；3. 提前印制相关教材和辅助阅读材料；4. 教师自身对儿童诗歌进行充分研究和准备。
四、教学过程1. 导入通过展示一幅绘有动物图案的图片，引发学生的观察和联想，并进行简单的讨论。
进而引入儿童诗的概念，并与学生分享儿童诗歌的魅力。
2. 主体教学（1）阅读与赏析使用多媒体展示不同类型的儿童诗歌，并分层次进行阅读。
教师可通过声音、节奏等元素，使学生充分感受诗歌的美感。
辅助材料可以提供相关诗歌的背景信息，加深学生对作品的理解。
（2）诗歌创作学生在学习不同类型的儿童诗歌后，通过引导教师提供特定的创作主题，让学生尝试自己动笔创作一首儿童诗歌。
教师可根据学生的年龄和能力，提供不同难度级别的创作任务。
（3）分享与交流学生将自己创作的诗歌进行分享，并相互欣赏。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享个人对于不同诗歌的理解和感受。
通过集体讨论，加深学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
3. 总结与评价教师对学生进行总结，引导学生回顾所学的儿童诗歌阅读和创作。
可以让学生通过简短的写作，表达他们对于儿童诗歌的理解和收获。
教师也可进行针对性的评价，给予学生积极的反馈和建议。
五、教学延伸为了深化学生对诗歌的了解和鉴赏能力，可以组织学生参观当地的文学馆、图书馆或儿童艺术展览。
同时，鼓励学生积极参与学校或社区举办的诗歌朗诵、创作比赛等活动。
《儿童诗两首》教案(优秀8篇)
《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
2、教学方法：读、说、悟、品法。
比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。
3、教学时数：2课时。
一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。
二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
儿童诗创作和教学设计
儿童诗创作和教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第四册第五单元的诗歌创作部分。
本节课的主要内容是教授学生如何进行儿童诗的创作，引导学生通过观察生活、感受生活，用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
具体内容包括诗歌的基本概念、诗歌的韵律与节奏、诗歌的表现手法等。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念，掌握儿童诗的韵律与节奏，学会运用儿童诗的表现手法。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过诗歌创作，培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握儿童诗的基本概念，学会观察生活、感受生活，并用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
难点：如何引导学生运用儿童诗的表现手法进行创作，以及如何评价学生的诗歌作品。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解儿童诗的基本概念、韵律与节奏、表现手法等，让学生对儿童诗有一个全面的认识。
3. 实践：让学生进行诗歌创作实践，引导学生观察生活、感受生活，并用诗歌的形式表达出来。
4. 讨论：分组让学生互相交流、讨论自己的诗歌作品，共同提高。
六、板书设计黑板上书写儿童诗创作的基本概念、韵律与节奏、表现手法等内容，方便学生随时查阅和回顾。
七、作业设计1. 请用儿童诗的形式，描述一下你最喜欢的季节。
答案示例：《我喜欢春天》春天来了，阳光明媚，花儿开放，鸟儿欢唱，我可以奔跑在绿茵茵的草地上，感受春天的温暖和美丽。
2. 请用儿童诗的形式，描绘一下你最喜欢的动物。
答案示例：《我喜欢小狗》小狗可爱，毛茸茸，忠诚陪伴，摇尾巴，我可以和小狗一起玩耍，感受友谊的温暖和快乐。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，让学生掌握了儿童诗的基本创作方法，大部分学生能运用所学知识进行诗歌创作。
《儿童诗两首》教学设计
《儿童诗两首》教学设计1【学习目标】１、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
２、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
【学习重点】想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
【教学流程】一、学习《我想》１、导读引入，激发兴趣：指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
２、诵读诗歌，感悟想象：⑴生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
⑵指名分小节读诗，想一想，每节写什么？⑶指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
⑷说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？⑸学生自由品读诗句：①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
⑹生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
⑺比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
３、回归全诗，感受意境：⑴师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？⑵生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷全体齐读。
二、学习《童年水墨画》１、自读自悟，理解大意：⑴自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
⑵指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
⑶学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？２、赏读诗句，学习借鉴：⑴画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
小小诗人小学一年级诗歌教案
小小诗人小学一年级诗歌教案一、教案目标：1. 学生能够了解诗歌的基本特点和形式。
2. 学生能够欣赏简单的儿童诗歌并加以朗读。
3. 学生能够通过模仿创作简单的诗歌。
二、教学重点：1. 了解诗歌的基本特点和形式。
2. 能够欣赏和朗读简单的儿童诗歌。
3. 学生能够通过模仿创作简单的诗歌。
三、教学准备：1. 板书：诗歌的特点：简短、富有节奏、富有想象力。
诗歌的形式：四言、五言。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以利用一幅图画或者一首简短的儿童诗来引起学生的兴趣，向他们展示诗歌的美丽和神奇。
Step 2：引入新课（10分钟）教师向学生介绍诗歌的基本特点和形式，让学生了解到诗歌通常非常简短，富有节奏感，同时也富有丰富的想象力。
教师可以亲自朗读几首简单的儿童诗，让学生感受诗歌的美好。
Step 3：欣赏诗歌（15分钟）教师播放一段优秀的儿童诗歌的朗读音频或视频，让学生仔细聆听并欣赏。
然后，教师可以选择几首简单的儿童诗，朗读给学生听，引导学生一起感受诗歌的韵律和美感。
Step 4：朗读练习（15分钟）教师指导学生选择一首自己喜欢的儿童诗歌，并进行朗读练习。
学生可以分组进行比赛，朗读出最动听的诗歌。
Step 5：模仿创作（25分钟）教师告诉学生他们也可以创作自己的诗歌，可以模仿已学的儿童诗歌的形式和风格。
教师给予一些简单的提示，例如以季节、动物、家人等为主题进行创作。
学生可以在课堂上完成创作，并向全班朗读自己的诗歌。
Step 6：总结（5分钟）教师引导学生回顾今天所学的内容，总结诗歌的基本特点和形式。
学生可以分享他们对诗歌的感受和体会。
五、课后作业：学生完成一篇自己创作的儿童诗歌，并在下节课向全班分享。
六、板书设计：诗歌的特点：简短、富有节奏、富有想象力。
诗歌的形式：四言、五言。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对诗歌有了初步的了解，并且能够欣赏和朗读简单的儿童诗歌。
通过创作诗歌，学生也锻炼了自己的创造力和表达能力。
《走进金波》儿童诗教学设计
《走进金波》儿童诗教学设计陶吴小学侯靓教学目标:1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点:1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗;2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备:多媒体课件教学过程:谈话导入，初识金波师:同学们，还记得我们以前学的一首小诗《鲜花和星星》吗, 生:记得～师:能不能把这首小诗背下来吗,(学生齐备)师:真不错～同学们知道这首小诗的作者是谁吗,生:金波～师:能说一说你了解的金波吗,(生根据课前的预习自由回答)师:同学们了解的可真多，老师这里有一段他的资料(出示金波的简介，简单介绍一下)师:有人说金波爷爷是“为孩子写诗的人。
”他的诗赢得了众多小读者的喜爱。
今天这节课，就让我们一起走进金波，去感受童年的美妙。
走进金波的三首诗《带雨的花》【教学准备】配乐:《雨的印记》【教学过程】一、谈话导入。
师:同学们，你们感觉童年美吗,(生:美)师:你们现在正经历着最纯净、最透明的童年时光。
童年时的我们就像是一朵朵娇艳的花，在雨露的滋润下更加的生机勃勃。
今天我们要来学习的第一首小诗就是——《带雨的花》。
(齐读课题)师:看到这个题目，你想到了什么, (生回答:清凉的雨、鲜艳的花……) 师:那就让我们一起穿过树林，走过小桥，到林子里采一束带雨的花。
(教师配乐朗诵)二、用“绘声绘色的读”来理解。
1、通读全诗，整体感知。
师:请同学们自由朗读这首诗，在读之前老师还有个小要求:请大家边读边思考，这首诗讲了一件什么事情,2、指名分段读小诗师:音乐美吗,诗歌有趣吗,谁想来把你们美好的读书声分享给大家,(指名分段读小诗，相机评价)这首小诗主要讲了一件什么事情呢,生:我偷偷溜出家，玩的很开心，下雨了才想起回家，还为妈妈采来一束带雨的花。
诗意童心---学写 儿童诗说课稿
《诗意童心---学写儿童诗》教学设计尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《诗意童心---学写儿童诗》下面我将从设计理念、学情分析、教学目标及重难点、教学过程等四个方面来对本课的设计作具体的阐述。
首先说一下这节课的设计理念：儿童是天生的诗人。
“语文教育的极境，当是诗意人生的教育。
” 儿童的心理世界充满了童真意趣，他们天性好奇，当他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法。
通过引导孩子学写儿童诗，“在发展他们语言能力的同时，发展思维能力，更能激发他们的想象力和创造潜能。
”让他们诗意的观察生活，感受世界。
下面进行学情分析：儿童诗是孩子们喜闻乐见的一种表达方式。
四年级的孩子对儿童诗并不陌生，在前几册教材的学习中，经常会仿写一些简单的小诗或诗歌中的一个小节。
但并没有比较系统的学习儿童诗的主要特点和写作方法。
学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。
基于以上设计理念和学情，我设定的教学目标如下：1、感悟儿童诗特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点：让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；教学难点：引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时我的教学过程设计为五个环节，首先进入第一环节：一．激发想象，诗意表达1、我是这样导入的：同学们，今天，老师想和大家一起做一个想象力的训练，请看大屏幕。
（出示一个圆）。
这是一个圆形，那么我们能把它想象成什么呢？2、这个年龄的孩子想象力丰富得惊人，当孩子回答出三四个（比如像西瓜，像皮球，像太阳，……）学生的思路打开后，老师进一步提高要求。
让童心在童诗中飞扬——“走进春天”儿童诗写作教学设计
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群文阅读教学设计儿童诗
群文阅读教学设计儿童诗儿童时期是孩子们学习阅读的关键时期，通过阅读儿童诗歌，可以激发他们对文字、音韵和表达的兴趣。
本文将会介绍一种针对儿童的群文阅读教学设计，帮助他们培养阅读能力和文学鉴赏力。
1. 教学目标本教学设计的目标是通过儿童诗歌的阅读，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和文学鉴赏力。
具体的教学目标如下：- 激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的审美意识；- 培养学生对文字、音韵和节奏的感知能力；- 培养学生的口语表达和朗读技巧；- 培养学生的创造力和想象力。
2. 教学内容本次教学将以儿童诗歌为主要内容，选取一些充满童趣和教育意义的儿童诗歌进行阅读和分析。
教学内容如下：- 选择适合儿童阅读的儿童诗歌，例如《小白兔》、《蜗牛与黄鹂鸟》等；- 针对每首诗歌进行分析，包括诗歌的主题、意境、声调和韵律等方面的特点。
3. 教学过程本次教学设计采用多元化的教学方式，通过多种途径让学生接触、理解和感受儿童诗歌。
具体教学过程如下：第一步：导入教师可以通过唱一首与儿童诗歌相关的歌曲，或者展示一些与诗歌主题相关的图片来引起学生的兴趣和好奇心。
例如，可以播放《小小水滴和阳光的故事》动画片的片段，让学生猜测接下来要学习的内容。
第二步：引导阅读教师可以将一首儿童诗歌的内容和重点单词写在黑板上，并逐句慢慢地读给学生听。
然后，教师可以引导学生跟着朗读，并解释诗歌中一些生词和难懂的句子。
第三步：感知音乐元素教师可以播放诗歌配乐，让学生仔细聆听其中的音乐元素，例如节奏、音调、音乐的起伏等。
然后，教师可以让学生模仿音乐的元素，并配合诗歌朗读，增强学生对诗歌的理解和感知能力。
第四步：分析诗歌教师可以提出一些问题，引导学生分析诗歌的主题、意境和表达方式。
例如，可以问学生为什么觉得这首诗歌有趣，或者诗歌中用了哪些比喻和修辞手法等。
通过讨论和交流，培养学生的思维能力和文学鉴赏力。
第五步：创作活动教师可以提供一些诗歌创作的素材，例如给学生几个词语，让他们组成一个有趣的句子或者小诗歌。
二年级群文阅读教学设计——走近科学儿童诗
二年级群文阅读教学设计——走近科学儿童诗议题：走近科学儿童诗阅读篇目：《植物妈妈有办法》《要是你在野外迷了路》《大自然的语言》文本分析：部编本人教版教材二年级下册第六单元以“大自然的秘密”为单元主题，编排有介绍自然奥秘儿童诗《要是你在野外迷了路》。
为了加深学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感，本次组文阅读课我有意选择了三篇科学儿童诗。
这三篇科学儿童诗都是寓情趣与科学知识于一体，语言生动，韵律优美。
同时这三篇儿童诗来自同一位作家的作品，把同一位作家的不同作品放在一起比较阅读，不仅可以让学生对作家的写作风格有所了解和感悟，还为学生搭建了课内外阅读的桥梁。
《植物妈妈有办法》介绍了大自然中植物传播种子的方法，《要是你在野外迷了路》介绍了大自然中能够帮助人们识别方向的自然现象，而《大自然的语言》则是告诉我们大自然给人类带来的启示。
不同文本的阅读螺旋上升，不仅可以拓展学生的阅读视野，初步感受儿童诗的特点，还能习得儿童诗阅读的方法，提高学生的阅读层次，教学目标：1. 能正确流利的朗读儿童诗，了解科学儿童诗节奏鲜明、言语有趣的特点。
2. 培养学生热爱大自然的情感，调动学生喜欢并热爱阅读科学儿童诗的兴趣。
3. 培养孩子借助思维导图提取文章关键信息，为初步的概括能力打好基础。
教学过程：板块一：引入首篇，初识科学儿童诗的语言特色1. 歌曲导入：《春天在哪里》听着大家熟悉的音乐《春天在哪里》，我仿佛看到了大自然在草地上写着：春天来到人间。
大自然是充满神奇的，有的人把它唱了出来，有的人把他画了下来，有的人把他拍了出来，还有的人把他写进了诗里，今天就让我们走近儿童诗，去瞧瞧诗里的大自然在告诉我们什么秘密？（板书：走近科学儿童诗）2. 引出文本：《植物妈妈有办法》上学期我们学过一篇儿童诗《植物妈妈有办法》，同学们还记得吗？老师想出示一小节请一位同学美美地读一读，边读边思考：植物妈妈运用了什么办法，让她们的孩子去旅行。
3. 对比体会儿童诗的语言特色。
培养孩子的审美情趣——《儿童诗》教案
随着社会的发展以及教育水平的提高，越来越多的家长意识到了培养孩子的审美情趣的重要性。
而《儿童诗》作为一种优秀的儿童文学形式，不仅可以丰富孩子们的想象力，还可以帮助他们培养良好的审美情趣。
本文将以一份《儿童诗》教案为例，探讨如何通过《儿童诗》来培养孩子的审美情趣。
一、教案概况这份《儿童诗》教案适用于3-6岁儿童，旨在通过朗读儿童诗歌的方式，让孩子们感受到诗歌给人带来的美好与愉悦，从而培养他们的审美情趣。
教案包括以下三个环节：1.以韵脚启蒙2.诗歌朗读3.自由创作二、以韵脚启蒙教案以韵脚启蒙，目的是让孩子们通过比较不同韵脚的词语，培养他们对于韵律的感知能力，从而为后面的诗歌朗读打下基础。
例如，老师可以拿着两个相似的物品，比如苹果和橙子，然后给孩子们两个词分别是“脆”和“甜”，让他们一起想一下，哪个词可以和“苹果”搭配，“橙子”呢？经过一番比较，孩子们会发现“甜”和“橙子”搭配比较好，“脆”和“苹果”搭配比较好。
这样一来，孩子们就会意识到，诗歌里的韵脚可以让诗歌听起来更加美妙。
三、诗歌朗读接下来，老师可以选取一些儿童诗歌，比如《小兔子乖乖》、《梦幻数学》等，让孩子们一起朗读。
在朗读的过程中，老师需要注意以下几点：1.强化韵律感。
老师可以让孩子们把诗歌读成歌谣的方式，这样可以让孩子们更好地感受到诗歌的韵律。
2.细致感知情感。
老师可以在讲解诗歌时注重诗歌所表达的情感，让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好情感。
3.尊重孩子选择。
孩子们在朗读过程中，可能会有自己喜欢的诗歌，老师可以尊重他们的选择，让他们更加自由地感受诗歌的美好。
四、自由创作教案对于孩子们的创作能力也进行了考虑。
在诗歌朗读后，老师可以邀请孩子们自由发挥，创造自己的小诗。
这样不仅可以培养孩子们的创作能力，还可以让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好与快乐。
老师可以在鼓励孩子们创作的同时，适当给予指导和引导，让他们创作出更加优秀的小诗。
《儿童诗》教案可以帮助孩子们更好地认识诗歌，从而培养他们的审美情趣。
幼儿园诗意童声：儿童诗歌朗诵教案
序一、引子在幼儿园，儿童诗歌朗诵是一种常见的文学教学活动。
在这个阶段，儿童通过诗歌朗诵，可以培养语言表达能力、情感体验能力、艺术欣赏能力，同时也可以激发他们的想象力和创造力。
编写一份儿童诗歌朗诵教案，对于幼儿园的教师来说是一项极具挑战性和意义重大的任务。
二、教案编写要点1. 选择适宜的诗歌在编写儿童诗歌朗诵教案时，首先要考虑的是选择适宜的诗歌。
这些诗歌应当既能引起幼儿的兴趣，又能展现出精美的词藻和优美的韵律，同时还要符合幼儿的认知水平和审美情趣。
2. 设计朗诵活动形式儿童诗歌朗诵活动的形式多种多样，可以是个别朗诵、小组朗诵、集体朗诵，也可以是诗歌表演和诗歌合唱等。
在教案中需要设计出丰富多彩的朗诵活动形式，以满足幼儿的不同需求和发展水平。
3. 创设朗诵场景朗诵场景的创设对于营造良好的朗诵氛围至关重要。
这包括了音乐的选用、道具的准备、舞台的布置等方面，都需要在教案中进行详细的规划和安排。
4. 引导幼儿情感表达在诗歌朗诵中，情感表达是至关重要的。
教师需要在教案中设计出具体的情感引导方式，让幼儿能够真情实感地投入到诗歌的朗诵当中，表达出自己的情感和情绪。
5. 进行诗歌解读对于一些较为深奥的诗歌，教师需要在教案中进行相应的诗歌解读，引导幼儿理解诗歌的意境和内涵，从而更好地诠释诗歌的艺术魅力。
三、教案编写实例以下是一份儿童诗歌朗诵教案的简要编写实例，以供参考：诗歌选用：《小小的船》朗诵形式：个别朗诵朗诵场景：用蓝色的布搭建海洋场景，播放海浪声音的音乐情感引导：教师通过讲述海洋中的故事情节，引导幼儿表达对大海的向往和畅游的渴望诗歌解读：通过图画展示和情感描绘，引导幼儿理解诗歌中隐含的自由和幻想四、总结通过编写儿童诗歌朗诵教案，可以更好地激发幼儿的情感表达和想象力，丰富他们的内心世界，培养他们的艺术鉴赏能力。
教师在编写教案时需要充分考虑幼儿的认知特点和发展需求，精心设计朗诵活动形式，创设丰富多彩的朗诵场景，引导幼儿深入诗歌内涵，从而让儿童诗歌朗诵活动真正成为幼儿园教学中的一种诗意童声。
聚焦儿童诗阅读教学设计
启发式教学与问题引导
通过提问、讨论等方式引导学生主动 思考，深入理解诗歌的主题、情感和 意境。
个性化解读与创意表达
鼓励学力。
比较阅读与拓展延伸
将不同诗歌进行比较阅读，分析它们 的异同点，拓展学生的视野；将诗歌 与其他文学形式进行联系，延伸学生 的阅读范围。
取得的成效和经验教训
成效
通过上述对策和措施，学生的阅读兴趣得到显著提高，阅读能力也有明显提升。同时，学生对诗歌的欣赏能力和 审美情趣也有所增强。
经验教训
在实施过程中，我们意识到以下几点对于儿童诗阅读教学的成功至关重要：一是要充分了解学生的需求和兴趣点 ；二是要注重教学方法的多样性和趣味性；三是要关注学生的学习过程和情感体验。这些经验教训将为我们未来 的教学实践提供有益的参考。
儿童诗的语言特点
01
02
03
浅显易懂
儿童诗的语言简单明了， 易于被儿童理解和接受。
生动形象
儿童诗运用丰富的想象和 生动的描绘，使语言具有 鲜明的形象和强烈的视觉 冲击力。
韵律和谐
儿童诗注重音韵和节奏的 美感，读起来朗朗上口， 有助于培养儿童的语感和 音乐感。
儿童诗的意象和情感表达
意象丰富
儿童诗通过具象的意象表 达抽象的情感和概念，帮 助儿童更好地理解和感受 诗歌的意境。
04
聚焦儿童诗的阅读教学实践
课堂阅读教学活动设计
创设诗意情境
01
通过音乐、图画、故事等多媒体手段，营造与 儿童诗情感相契合的课堂氛围，引导学生进入
诗歌世界。
想象与表达
03
引导学生展开想象，将诗歌中的形象、场景在 脑海中形成画面，再鼓励学生用自己的语言描 述出来，培养学生的形象思维与表达能力。
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计引言：诗歌是一种极具艺术性和审美价值的文学形式，儿童诗教学是培养儿童语言表达能力和情感体验能力的重要途径。
本文将从诗歌教学的重要性、儿童诗教学的原则、教学设计要点以及评估方法等方面进行探讨。
通过科学合理的教学设计，能够激发儿童的创造力和想象力，培养其艺术素养和语文水平。
一、儿童诗教学的重要性1.1 培养语言表达能力儿童诗教学可以通过培养儿童对语言的敏感性和表达能力，提升其口头表达和写作能力。
在诵读和创作诗歌的过程中，儿童不仅可以学会用优美的语言表达自己的情感和思想，还能够提高其对语言的理解和运用能力。
1.2 激发创造力和想象力诗歌是一种富有想象力和创造力的艺术形式，通过儿童诗教学可以激发儿童的创造力和想象力。
儿童在接触和创作诗歌的过程中，能够自由发挥想象，构建独特的思维世界，并通过艺术形式进行表达和沟通。
1.3 培养审美意识和艺术素养儿童诗教学可以培养儿童对美的感知和欣赏能力，提高其审美意识和艺术素养。
在学习和欣赏优秀的儿童诗作品中，儿童能够感受到诗歌的美与艺术，培养对美的追求和欣赏能力，进而提升其艺术修养和综合素质。
二、儿童诗教学的原则2.1 以儿童为中心在儿童诗教学中，应以儿童的兴趣、需求和特点为中心，尊重儿童的个性差异，注重培养其整体素质和个性发展。
教师应根据儿童的认知水平和语言表达能力，灵活选择适合儿童的诗歌作品和教学方法，使其能够积极参与诗教学活动，产生浓厚的学习兴趣。
2.2 渐进式教学儿童诗教学应从浅入深，由简到繁，根据儿童的认知水平和语言能力进行差异化的教学设计。
教师可以根据儿童的年龄段和学习需求，选择适合儿童理解和朗诵的简短诗歌，逐步引导儿童学习、理解和创作更复杂的诗歌作品。
2.3 激发兴趣和参与度儿童诗教学应注重激发儿童的兴趣和参与度，通过多样化的教学活动设计，使其能够主动参与、积极思考和合作交流。
教师可以通过游戏、合唱、朗诵和创作等形式，激发儿童对诗歌的热爱和学习动力，提高其诗歌欣赏和表达能力。
儿童诗教学设计(优秀4篇)
儿童诗教学设计（优秀4篇）《儿童诗两首》教学设计篇一一、说教材本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。
二、说目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
四、说教法1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。
2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。
3、重视语言的积累。
对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。
《儿童诗两首》教学设计篇二一。
教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。
学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。
会读词语。
2、有感情读书。
3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。
（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。
2、口语交际和习作练习。
三。
我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个www．小树杈。
丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。
诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。
3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。
2）树叶在膝盖上浪里白条。
学写儿童诗教学设计
学写儿童诗教学设计学写儿童诗教学设计1教学目标：1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教具准备：多媒体课件教学过程：一．聊诗激趣，导入课题（1分钟）同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。
（板书课题）（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》（5分钟）1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读。
（出示儿童诗《爸爸的鼾声》）你们喜欢这首小诗吗你喜欢哪一句同学们，请齐读第二句，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物这样写美吗这首诗歌的最大特点就是充满想像。
（师相机板书：充满想象）2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。
3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。
（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》（6分钟）1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不学写字有坏处》。
2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗（板书：富有童趣）3、小结。
师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。
这些自然现象，我们早已司空见惯。
如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
（三）赏读儿童诗《萝卜》萝卜妹妹，你真粗心，捉迷藏时把头发留在外面。
1、谁来读读这首诗2、你觉得这首诗好吗好在哪里3、师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。
实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。
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走进儿童诗教学设计
四年级
教学目标：
1.初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的美。
2.体会儿童诗的特点。
3.激发想象，在阅读实践中运用初步学会创编简单的儿童诗。
教学重难点：
1.调动学生读诗、创编诗的积极性。
2.体会诗歌的自由和简练。
教学环节：
一、创设情境，明确主题
1.播放儿歌《种太阳》，感受儿歌的特点。
2.猜猜什么是儿童诗？这节课我们就走进儿童诗的王国，揭开儿童诗神秘的面纱。
3.聊喜欢的动画片里面的主人公，并说说为什么？
过渡：老师小时候也喜欢看动画片，喜欢的人物啊就是大屏幕上的这个小女孩，她的名字叫百变小樱，老师喜欢她啊，是因为她有魔法棒有很高的法力，能够锄强扶弱，帮助人们做许多的事情，那么同学们，如果你们拥有她的魔法棒和法力你们要做什么呢？
4.用“如果我有魔法棒，我要……”说句子
5.课件出示儿童诗“我要做个小仙人”，师生分角色读
6.师小结：这就是一首儿童诗。
儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。
它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱，今天就让我们走进儿童诗，一起感受儿童诗的童趣。
一、读出儿童诗的美
1.出示儿童诗《梦》《橡皮》，自由朗读，要求在读准字音的基础上读出自己的感受。
2.交流你喜欢的一首儿童诗，并向全班同学展示朗读。
3.教师小结：要想把诗读好，在读的时候要有轻有重，该重读的时候要重读，比如：夏姑姑、鲜艳、秋妈妈、收获要重读。
我们一起来试着读读。
儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。
它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱。
设计意图：教学伊始，我通过出示课内和课外儿童诗，唤醒学生对儿童诗的记忆，并指导学生朗读儿童诗，初步感知儿童诗的特点。
三、感受诗中的修辞
1.出示儿童诗《风》、《微笑》，让学生在2人小组内朗读，说说自己的发现。
教师小结：儿童诗往往会为了表现节奏，加深印象，用同一个词或同一种句型描写一件事物，这种写法叫排比法。
2.出示儿童诗《交通警察》。
（1）默读儿童诗，分享自己读后的感想。
（2）小结：其实，这么有趣的诗，作者创作的灵感就源于我们熟悉的生活，但为了制造特别效果、加深印象，往往会在生活的基础上添油加醋、夸大描写。
3.出示儿童诗《汽水》
《汽水》
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
（1）指名一学生朗读，其他学生思考诗歌的特点。
（2）补充诗歌最后一句，并完整的朗读诗歌。
小结：为了让事物更加活泼可爱、有趣，吸引人，还可以运用拟人的手法把事物
当成人来写。
4.出示儿童诗《爸爸的鼾声》
（1）谁来学一学爸爸的鼾声？
（2）教师配乐朗诵，学生思考《爸爸的鼾声》与前面几首儿童诗有什么区别。
（3）小结：作者的想象力真丰富，由鼾声想到了小火车，看来我们还要善于想象，巧用比喻，这样写出来的诗会充满童趣。
5.读了这么多的儿童诗，儿童诗有什么特点呢？引导学生从儿童诗的格式以及写法上总结。
板书：单句成行巧用修辞
三、写出生活中的诗
过渡：我们掌握了创作儿童诗的基本方法，我们就具备当诗人的条件了，现在老师考一考你的想象力！
1.补充诗句
过渡：都说眼睛是心灵的窗户，打开你心中的那扇窗，你都看到了什么？让鲜艳的花瓣吹进来，让翠绿的树叶飘进来，你想让什么也进来呢?
设计意图：利用填空补充词语，降低写儿童诗的难度。
培养孩子们学习的兴趣。
2. 过渡：儿童诗和我们的生活紧密相连，接下来老师考一考你的观察力，看你是否是个留心观察生活的孩子？
（1）现在正值秋季，请同学们放松心情，让我们走进秋天、触摸秋天，寻找秋天的足迹！
出示图片：秋天的果园、秋天的菜地、秋天的庄稼地、秋天的公园（2）在你眼中秋天都有什么呢？
（3）.同学们真是个会观察、留心生活的孩子。
把我们看到的、写到的、感受到的用诗的形式写出来，
（3）三分文章七分读，读很关键，读好了能给你诗增添色彩，谁来读一读自己的作品？
（4）学生美美地朗读自己的作品
设计意图：通过联系生活实际，让孩子感知我们身边的点滴都是我们创作的素材，
写作的对象，在补充诗句的基础上提高了难度，补充小节。
四、推荐书目，拓展延伸，持续阅读。
简短优美的儿童诗还有很多，有的让人思考.有的让人激动.有的让人欢笑。
聪明的你们，有课外去多读读，一定会有更多收获的。
.《火车头》.《听听声音》《老祖母的牙齿》
梦里花香/推开窗子看见你/中外儿童诗精选/感动小学生的100首儿童诗
这节课，我们了解了儿童诗，掌握了创编儿童诗的基本方法，同学们展开想象的翅膀，一起遨游诗海，创编了儿童诗，你们真棒！课下，希望同学们留心观察生活，热爱生活，乐于动脑，善于思考，用文字记录下精彩的瞬间，创编更多的儿童诗！
放飞想象的翅膀
生动形象比喻语言精练学写儿童诗拟人
富有情趣大胆想象夸张
假设
唉——
睡不着
那地方的海
真的像老师说的
那么多种颜色吗？
翻过去
唉——
睡不着
那地方的云
真的像同学说的
那么洁白柔软吗？
翻过来
翻过去
唉——
到底什么时候
才天亮呢？
所以儿童诗选材广泛，生活中的点点滴滴都可以作为我们写诗的素材。
夸张法
《交通警察》
世界上力气最大的人，
就是交通警察。
因为他有「气功」，
只要单手轻轻一推，
几十辆车子就一动也不动了。
3.
4.诗歌疑问法
引起兴趣，深入思考。
《螃蟹》
螃蟹！螃蟹！
你为什么嘴巴吐白沫？
是不是刚刚吃过午餐，
正在刷牙漱口？
是不是在流口水，妈妈
想吃我手里的大苹果？。
重叠法
诗的〃心跳〃—节奏，注意节奏要和情感一致。
《白鹭鸶》
飞飞飞
飞到牛背上，
歇歇脚
风来了！
飞飞飞
飞到田野上
泡泡水
飞飞飞
飞到稻草边
捉迷藏
我要做个小仙人，好把灰尘，变成蝴蝶。
我要做个小仙人，好让汽车的喇叭，放出优美的音乐。
我要做个小仙人，
好为到处跑的北风，找个温暖舒适的家
我要做个小仙人，
好把孤儿的爸妈，从天堂找出来，
让那些可爱的孩子，不再流泪。