陶行知的人才观与儿童教育思想

4、对人才的评判标准
1）价值取向 2）社会作用 3）学识本领
5、基本特征 1）德：人格健全（“真善美合 一”、“涵养一心向真之赤 心”） 2）能力：“智慧之眼、金刚之 啄、大无畏之翼”；治学治事 能力。 3）意志：“战斗的情绪”、 “战斗到底的意志”；“富贵
二、培养人才幼苗 ——儿童教育思想
1、陶行知对儿童的态度主张 1）尊重：“做小孩子队伍里的一份 子” 2）看得起：“小孩可以教大孩”、 “跟学生学” 3)支持与宽容：“不能使儿童失去学 习人生的机会”，“解放儿童”
陶行知的人才观 及其儿童教育思想
最站在与儿童平等 地位的、最看重儿童力 量的、最看好儿童发展 并身体力行的教育家 莫过于陶行知
一、陶行知的人才观
1、基本品格：为人民大众谋幸福 （人民性；进步性） 2、基本规格：为民谋福；抱有学 术；有“生活实践的创造力” （育才校歌）
3、基本要求
1）做“人中人” 2）回报社会 3）改造环境
9）教会具体技能、方法：“育才二 十三常能” 10）教会学习 做到“五字诀”：一；钻；集；剖； 韧。 拥有“十Байду номын сангаас诀”：一个大脑；二只壮 手；三圈连环；四把钥匙；五路探 讨；六组学习；七（集）体创造;八 位顾问；九九难关，十（誓）必克 服。
11）过丰富、进步、合理的集体生活 集体的重要性： 集体生活的三种要素：集体自治；集 体探讨；集体创造。 集体生活的四个内容：劳动生活；健 康生活；政治生活；文化生活。 注意点：不能脱离社会生活而封闭； 不能与个人发展相割裂；要启发自觉 纪律、自动力量，反对过于民主、平 均、集中、呆板；不能忽视教育者教 学生学的指导作用，搞儿童专政。
2、具体做法
1）从小培养 2）用科学的精神和方法培养 3)用民主的方式培养 4）以才干作评判标准 5）给以适当条件
6）因材施教 7）普通教育与特殊教育相结合 8）注重多方面发展以创造生活 体育：创造健康之堡垒 美育：创造艺术之环境 劳动：创造生活之园地 智育：创造学术之气候 德育：创造真善美之人格