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《邓稼先》课堂实录

一、创设情境，导入新课

师：1964年10月16日，在新疆这片茫茫的戈壁滩上，聚集了好多人，人们的目光聚在一点上。此时的茫茫大漠也静默了。请看大屏幕：

（屏显：多媒体播放第一颗原子弹爆炸的场景。画外音：1964年10月16日，中国人自力更生在这里成功地爆炸了第一颗原子弹。）

师：同学们，这是足以让全中国人扬眉吐气、欣喜若狂的场面！这是一个醒来的民族震天动地的呐喊！就是从这一天开始，欧洲餐馆里的中国服务生再也不用向外国人下跪；就是从这一天开始，咱们中国人说话也有了分量；就是从这一天开始，中华民族有了铁的脊梁！今天就让我们结识为中华民族铸造了“铁的脊梁”的人：中国核弹之父、两弹元勋――邓稼先。

今天我们学习杨振宁先生写的回忆性散文《邓稼先》，

让我们追随作者饱含深情的笔触，走近这位不平凡的科学家。

（板书课题、作者）

二、初读课文

师：同学们在家里预习了吗？有没有没读通的地方？

（检查字词预习情况）

（屏显：殷红马革裹尸燕然勒功妇孺皆知家喻户晓鲜为人知锋芒毕露元勋鞠躬尽瘁，死而后已）师：同学们先自己读一读。好，开始吧！

（学生自读）

师：请一位同学给大家读一读。请你来读。

生：（读词语。由于是借班上课，学生没有提前预习，把“燕然勒功”的“燕”、“妇孺皆知”的“孺”、“鲜为人知”的“鲜”、“殷红”的“殷”读错了。）

师：请坐。他读得对不对？

生：不对。

师：哪个地方读错了？

生：应该是“燕（yān）然勒功”“妇孺（rú）皆知”“鲜（xiǎn）为人知”。

师：对。那你知道“鲜（xiǎn）”这个字是什么意思吗？（生显疑惑。）老师告诉你，“鲜”是很少的意思。“鲜为人知”就是很少有人知道。刚才呀，这位同学把“殷（yān）红”读成了“殷（yīn）红”，为什么呢？因为这个字的确有一个读音念yīn――“殷切”。在这里，“殷（yān）红”形容血的颜色红而深。接下来“妇孺皆知”的“孺”指的是什么呢？（生显疑惑。）“孺”指的是小孩。“燕然”指的是燕然山，“燕（yān）然勒功”里面包含有一个典故，到底是什

么典故呢？同学们可以看看课文下方的注解。下面，咱们把这些词语再读一读。平时你们习惯一个词读几遍？（生答两遍。）好，预备齐――

（全班齐读。）

师：这一遍，同学们把每个字音都读准确了，但是还有一个小小的要注意的地方，就是最后一个成语该怎么念呀？（生答连起来念。）对，“鞠躬尽瘁，死而后已”是一个成语，应该连起来念。

师：文中有两段引文比较难读。

屏显：

中国男儿（节选）

中国男儿中国男儿

要将只手撑天空

长江大河亚洲之东峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

师：我们一起来读一读《中国男儿歌》。

（生齐读）

师：很不错，但是最后一行“燕（yān）然勒功”字音要读准确，还有“热血”的“血”有两个读音“xuè”和“xi ě”，在这里念“xuè”。我们把最后一行再读一遍。

（生齐读引文最后一行）

师：这篇引文就更难读了，它是一篇比较深的文言文。来读一读。

屏显：

吊古战场文（节选）

（唐）李华

浩浩乎！平沙无垠，?覆患?人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

学生自读引文。读到“?浮白质保?绝大部分学生都停下了。

师：有没有同学知道这个字念什么？（有一位同学小声说“xiòng”。）你是怎么知道的？（学生回答看注释。）这个方法很好。请接着往下读。

（学生继续自读引文）

师：请一位同学读一读。

（一生读，读音正确，但不太流利。）

师：由于这是一篇比较深的文言文，老师来读一遍，同学们对照老师读的，看看自己有哪些地方没读对。

（师范读，学生倾听，做记录。）

三、整体把握人物形象

师：这篇课文很长，我们一起来整理一下。以前同学们

整理写人物的文章时常用什么方法？

生：概括主要内容。

生：分段，了解段落大意。

师：这是整理一般文章的方法，那么针对写人物的文章呢？

生：了解他是一个什么样的人，在他身上发生了什么样的事。

师：其实整理写人物的文章还可以有很多方法。老师推荐了三种方式了解邓稼先，请从以下三种方式中选一种你喜欢的方式迅速整理信息出来，写下来，时间4分钟。

屏显：

运用文中的材料，从下列三种写法中任选一个完成――邓稼先生平、经历的简介；邓稼先品格、精神的概括；邓稼先历史贡献的评价。

师：这是三种整理写人物的文章的方式，请同学们运用文中的材料，从下列三种写法中任选一个完成。第一个是邓稼先生平、经历的简介；第二是邓稼先品格、精神的概括；第三个是邓稼先历史贡献的评价。请选择你喜欢的、你愿意的方式来完成。

选择第一种的同学请注意，有关邓稼先的生平，咱们书中介绍了邓稼先所做的重大的事件，找到以后请先在心里面把这段文字整理一下，可能有的地方需要保留，有的地方需

要改动一下，把它整理成一段连贯的话。邓稼先有什么样的精神，他是一个什么样品格的人，看看体现在哪些文段中。关于邓稼先历史贡献的评价，文中也有这样的句子，请你找一找，看看这段话能不能充分表现邓稼先的历史贡献。听懂了吗？（生答：听懂了。）那就开始吧。（学生思考、整理；教师巡视，相机指导。）

师：四人一小组交流交流，然后选出你们认为最好的在全班汇报。

（小组交流，推选代表准备全班汇报。）

师：哪位代表先来汇报？好，请你来。请问你选择的是哪种方式啊？

生：我选的是第二种。在课文第十段“1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国社科院工作”，说明邓稼先对国家怀有一颗忠诚的心。“1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世”，说明他对祖国无私奉献，甚至他自己的生命。“在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人”，说明他为人纯朴。

师：回答非常好。那么如果让你用几个词来概括邓稼先的精神、品质，你会用哪些词？

生：报效祖国、为国奉献、为人纯朴。