(完整版)贝利婴幼儿发育量表(城市修订版)运动部分

贝利婴幼教发展计划量表

修订完整 (儿研所)婴幼儿发育诊断量表

婴幼儿发育诊断量表（0-6岁）指导语首都儿科研究所（1999年）实施方案 1、计算实足月龄：以月龄为单位。首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例1：测验日期 94年8月13日出生日期 93年8月26日 0岁11月17天=11.6月例2：测验日期 94年8月13日出生日期 91年9月20日 2岁10月23天=34.8月 2、标记主测月龄：用△标记。在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。 3、测查顺序：以先易后难为原则。

先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。 4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示。 5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。 6、计分方法： 1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为0.5分。 1 - 3岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为1.5分。 4 - 7岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为3分。计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开（不计算），把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。注意事项： 1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。 2、严格按指导语进行操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。 3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。 4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。 5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。测查用具 1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。 2、围栏床：小孩用单人小床。四周有转栏，栏高55×宽65×长125厘米。

百科CDCC中国儿童发展量表

中国儿童发展量表(CDCC) 20世纪30、40年代，随着智力测验的广泛应用，对婴幼儿发展的评估问题越来越受到教育、心理及临床工作者的重视。1940年，美国耶鲁大学的格塞尔( A. Gesell)发表了在世界上享有盛名的格塞尔发展量表( Gesell Developmental Schedules)。在20世纪60年代，弗兰肯堡和多兹( W. K. Frankenburg&J．B．Dodds)编制并发表了丹弗发展筛选测验(Denver Developmental Screening Test，DDST)。随后，韦克斯勒学龄前和学龄初期儿童智力量表、贝利婴儿发展量表(Bayley Scales of Infant Development)、麦卡锡儿童能力量表（McCarthy Scales of Children's Ability，MSCA）和布雷泽尔顿新生儿行为评估量表(Brazelton Neonatal Behavioral Assessment Scale9 NBAS)也相继发表。上面提到的这些量表，有一些如WPPSI、DDST、MSCA等已经在中国标准化。不过，随着我国心理学的发展，国内的学者已不满足于修订国外的量表。从20世纪80年代中后期开始，国内的一些学者已经开始自己研制标准化测验并陆续发表研究成果。中国3—6岁儿童发展量表就是一个由我国学者自行研制的有代表性的幼儿发展量表，下面就予以介绍。 1985年，在北京师范大学张厚粲教授的主持下，中国3—6岁儿童发展量表的研制工作正式启动。到1992年10月通过专家鉴定为止，一共历时7年。现将该测验的构成、施测方法、常模团体的抽样、信度和效度等分述如下：（一）中国3—6岁儿童发展量表的构成该量表由智力发展量表和运动发展量表两部分组成，共有1 6个项目。每个项目所测量的主要内容是： 1．智力发展量表 (1)看图命名主试出示图片，要求受测者在5秒钟内用恰当的词汇对图片上的景或物命名。有10张图片，分为10个题目，正确回答一题记1分，满分为10分。主要测量视觉辨认、记忆力和语言能力。

小儿脑瘫评定量表

总量表： 1、粗大运动：GMFM、Milani正常儿童发育评定、Peabody运动发育量表、格塞尔发育诊断量表、贝利婴儿发育量表、神经系统评定表、徒手肌力评价表、关节活动度评价表、改良Ashworth肌张力分级 2、精细运动：Gesell发育量表（4周~3岁）、Bayley婴儿发育量表（2~30月）、丹佛发育筛查量表（0~6岁）、Peabody量表（0~5岁）、FMGM 3、言语功能：皮博迪图片词汇检查（PPVT 4~18岁）、伊利诺斯心理语言能力测试（ITPA 3~10岁）、韦氏学龄儿童智力检查修订版（WISC-R 6~16岁）、韦氏学龄前儿童智力量表（WPPSI 4~6.5岁）、语言发育迟缓检查法（S-S法1~6.5岁）、Frenchay构音障碍评定法 4、心理发育（1）发育量表：格塞尔发育诊断量表（GDDS 4周~3岁）、贝利婴儿发育量表（BSID 2~30月）、丹佛发育筛查测验（DDST 0~6岁）、0~6岁小儿神经心里发育检查表（2）智力测验：斯坦福-比奈智力量表（SBIS 2~18岁）、图片词汇测验（PPVT 4~18岁）、绘人测验（GDPT 4.5~12岁）（3）适应行为量表：婴儿-初中学生社会生活能力量表（6月~14岁）、Vineland 适应行为量表（V ABS 0~30岁）（4）人格测试：艾森克个性问卷（EPQ 7~15岁儿童和16岁以上儿童）、明尼苏达多项人格问卷（MMPI 14岁以上）、儿童人格问卷（PIC 3~16岁）（5）行为量表：奥芬巴赫儿童行为量表（CBCL 4~6岁和6~16岁）、Conners儿童行为量表（3~17岁）、孤独症儿童行为检查量表（ABC）、儿童孤独症评定量表（CARS）、克氏孤独症行为量表 5、感觉统合：儿童感觉统合能力发展评定量表（3~12岁） 0~3岁： 1、粗大运动：GMFM、Milani正常儿童发育评定、Peabody运动发育量表、格塞尔发育诊断量表、贝利婴儿发育量表、神经系统评定表、徒手肌力评价表、关节活动度评价表、改良Ashworth肌张力分级 2、精细运动：Gesell发育量表（4周~3岁）、Bayley婴儿发育量表（2~30月）、丹佛发育筛查量表（0~6岁）、Peabody量表（0~5岁）

贝利婴幼儿发展量表(BSID)[参考内容]

贝利婴幼儿发展量表（BSID）（一）测验内容姓名性别年龄月永久通讯地址邮编父亲姓名职业文化程度父亲本胎胎龄岁母亲姓名职业文化程度母亲本胎胎龄岁家庭类型：单亲、核心、大家庭本胎为第胎第产独生子女母孕期病史与治疗史：母孕期情绪状况：1-3个月4-6个月7-9个月胎龄：周产式：出生时体重：克Apgar评分分娩与出生时情况： 8个月内喂养方式：母亲喂养月人工喂养月混合喂养月添加辅食月抚养情况：父母、（外）祖父母、保姆、其他出生后健康史：家庭与遗传病史：躯体发育情况：身高体重kg 出牙数个头围cm 胸围cm 备注

智力量表智力量表（※可偶尔观察到）序号月龄条目计分 1 0.1 对铃声反应 2 0.1 抱起时安静 3 0.1 对摇鼓声反应 4 0.1 对尖声反应：（电灯开关） 5 0.1 短暂地注视红环 6 0.2 短暂地注视人 7 0.4 稍长时间地注视红环 8 0.5 眼的水平协调活动（红环） 9 0.7 眼的水平向天活动（光） 10 0.7 眼睛追随移动的人 11 0.7 对说话声反应 12 0.8 眼的垂直协调活动（光） 13 0.9 发声一至两次 14 1.0 眼的垂直协调活动（红环） 15 1.2 眼的旋转协调活动（光） 16 1.2 眼的旋转细条活动（光环） 17 1.3 ※自由环视周围 18 1.5 社交笑：测试者谈话与微笑时 19 1.6 眼转向红环 20 1.6 眼转向光 21 1.6 ※发声至少四次 22 1.7 期待性兴奋 23 1.7 对面部的纸有反应 24 1.9 能用视觉辨认母亲 25 1.9 社交笑：测试者微笑与安静时 26 2.0 ※对测试者的微笑和说话有发声反应 27 2.1 ※用眼睛寻找声源（详细说明） 28 2.2 ※发出两种不同的声音

婴幼儿发展量表

对2，3岁前各个年龄段儿童的生理、心理发育情况进行评定的工具。它包括动作、感知觉、语言、适应行为和社交行为等等。19世纪末和20世纪初儿童智力测验运动推动和促进了婴幼儿发展量表的编制工作。1905年的比纳——西蒙量表中曾有过一些1岁婴儿的项目，1 908年和1911年的量表中这些项目被删除了。1916年的比纳一斯坦福智力量表也没有涉及到婴幼儿的项目。随着人们对在幼儿发展情况的日益重视，20～30年代，关于婴幼儿发展量表的研究逐步走向高潮，40年代开始逐渐走向稳定、巩固阶段。60年代以来婴幼儿发展量表不管是内管还是内容，还是形式又有了较大的变化。据专家估计，目前西方有近100多个婴幼儿发展量表。下面分别介绍一些具有代表性的婴幼儿发展量表。一、格巴尔发展量表婴幼儿发展量表的创始人A·格塞尔及其同事根据数十年对婴幼儿行为的系统观察，编制了格塞尔发展量表，最初发表于1925年，后经多次修订。先后发表于1937、1940、1947和1974年。这个量表适用的年龄是3岁以下的幼儿，测试时间的为30分钟。该量表包括四个方面的项目：运动（坐、走、跑，等姿势和平衡等动作）。适应（手的摆弄、探究、警觉程度等）；语言（面都表情、发音、懂话、说话等）；个人一杜会交往（生活自理、游戏、大小便、与成人来往等）；格塞尔认为由于各个领域的发展可能不平衡，不应该使用智力的总商数，应该分开计算各种能力。格塞尔又提出发展商数的概念，适用于小年龄的儿童。格塞尔发展量表共分八个分量表，分别为4周的、16周的、28周的、40周的、52周的、18个月的、24个月的和26个月的。格塞尔认为上述八个年龄是关键年龄，在测量其他年龄的儿童时可以参考这八个量表，找出与其年龄最接近的那个量表来检测。格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量幼儿的发展水平，而且比其他量表更适用于伤残儿，被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。20世纪60年代，中国已开始在临床上试用该量表。

完整儿研所婴幼儿发育诊断量表

婴幼儿发育诊断量表（ 0-6 岁）指导语首都儿科研究所（ 1999 年）实施方案 1、计算实足月龄：以月龄为单位。首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例 1：测验日期 94 年 8月 13日出生日期 93 年 8月 26日 0 岁 11月 17天=月例 2：测验日期 94 年 8月 13日出生日期 91 年 9月 20日 2 岁 10月 23天=月 2、标记主测月龄：用△标记。在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。 3、测查顺序：以先易后难为原则先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。

4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示。 5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。 6、计分方法： 1 岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为分。 1 - 3 岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为分。 4 - 7 岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为 3 分。计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开（不计算），把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。注意事项： 1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。 2、严格按指导语进行操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。 3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。 4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。 5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。测查用具 1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。 2、围栏床：小孩用单人小床。四周有转栏，栏高 55×宽 65×长 125厘米。 3、小桌：小孩专用长方形桌子。长 70 厘米、宽 35厘米、高 40 厘米。 4、小椅：小孩用带靠背木椅。

格塞尔婴幼儿发展量表.

格塞尔婴幼儿发展量表格塞尔婴幼儿发展量表（Gesell Developmental Schedules）由美国耶鲁大学的A.格塞尔及其同事制定的婴幼儿发展测量工具。最初发表于1925年，后对它作了几次修订，先后发表于1937、1940、1947和1974年。1974年修订版的测试对象为从出生至5岁、重点是3岁以下的幼儿，测试时间约30分钟。格塞尔早期用电影记录并分析了幼儿的日常行为反应，发现了幼儿发展程序的规律。他认为，幼儿的生长发展是有次序地逐步成熟和由简易分化到精细分化。幼儿的行为在抵达某一阶段时会显示出特殊的飞跃式进展，幼儿的新行为在成熟程序上具有代表性，并反映其在生长发育上已抵达新的阶段。格塞尔称这些年龄阶段为枢纽年龄，并把测定枢纽年龄列为量表的重点检查项目和诊断标准。格塞尔量表确定，1岁内以每4周为一个阶段，而以4周、16周、28周、40周、52周作为枢纽年龄，1～3岁间则以3～6月为一个阶段,以18月、24月、36月为枢纽年龄。其检查内容分①应人能：测试幼儿对周围人的应答能力和料理自己生活的能力；②应物能：测试幼儿看物、摘物和绘画等能力；③言语能：测试幼儿听、理解和言语能力；④动作能：测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。结果以发展商数评价幼儿的发展水平。格塞尔认为，所观察到的发展现象反映了中枢神经系统的成熟程序。这一理论受到各方面的肯定。格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量幼儿的发展水平,而且比其他量表更适用于伤残儿,被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。20世纪60年代初,中国开始在临床上试用格塞尔量表。该量表主要诊断4个方面的能力：动作能、应物能、言语能、应人能。动作能分为粗动作、细动作。粗动作如姿态的反应、头的平衡、坐立、爬走等能力；细动作如手指抓握能力，这些动作能构成了对婴幼儿成熟程度估计的起点。应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力，是运用过去经验解决新问题的能力，如对物体、环境的精细感觉。应物能是后期智力的前驱，是智慧潜力的主要基础。

婴幼儿语言发育筛查量表

婴幼儿语言发育筛查量表一、标准测量用具测查需要的材料 1、指导手册 2、筛查记录表 3、测试用具包二、测试用具包含标准筛查用具： 1、有柄杯子1个 2、勺子1个 3、笔1支 4、同色大小皮球各1个 5、积木3块 6、铃铛1副 A语音和语言表达

B听觉感受和理解

C与视觉相关的理解和表达

婴幼儿语言发育筛查全量表

量表项目测查详细说明语音和语言表达部分(简称A） A1 发元音问:孩子现在高兴的时候能唱歌似的发诸如“啊——"、“哦——"的声音吗答：能——通过,否——不通过。 A2声音应答问：你对孩子说话的时候，他能发出声音和你一应一答吗？答：能——通过，否—-不通过。

A3笑出声问：孩子能笑出声音来吗？答：能—-通过，否-—不通过。 A4发不通声音问：孩子能不能发出诸如吹泡泡的声音、咂舌头的声音、嘘声多种声音答：能——通过，否——不通过。 A5发单音节问：孩子能不能发出单个的音，比如“ba”、“da”、“ga”、“gu"? 答：能——通过，否—-不通过。 A6发baba/mama音 (一定要和8“正确叫爸爸/妈妈”相鉴别）问：孩子能不能发出“baba”或“mama”的声音?只要是发出声音而已,不能正确应用. 答:能——通过，否—-不通过. A7发出一连串重复的音节问：孩子有没有发出过一连串重复的音节，比如“babababababa"、“lalalalalala”、“mamamamama" 答:能--通过，否——不通过。 A8正确叫爸爸/妈妈（一定要和A6“发baba/mama音”相鉴别）问：孩子能不能在看见父母后有意思地、主动地、有针对性地叫爸爸

中班幼儿发展评价量表

中班幼儿发展评价量表一、健康与动作： 1、大肌肉动作（1）走：上体正直，上下肢协调地走（2）跑：协调、轻松地跑（3）跳：立定跳远80厘米（4）平衡：能单脚站立20秒（5）拍球：左右手交替排球15下 2、小肌肉动作（1）画：能用笔描出画好的圆圈，并在轮廓内均匀地涂色（2）剪：会剪简单图形（3）折纸：会用集中一角折和双正方、双三角折的方法折出较平整的物体（4）穿珠子：30秒内穿珠子7个二、认知与语言： 1、感知能力（1）空间：知道前后、高低、远近（2）时间：知道今天、明天和昨天（3）形状：认识半圆形、椭圆形、梯形（4）观察力：能感知事物的某些细致特征 2、思维能力（1）分类：能根据物品的功用分类（2）想像：能根据图形进行较丰富的想像（3）推理：能根据图形间的简单关系进行推理（4）数概念：掌握10以内数的序列和数物匹配（5）守恒：10以内数的守恒 3、知识经验：（1）季节：知道四季名称和主要特征（2）动物：知道几类动物的习性与生存条件（3）植物：知道植物生长的主要条件（4）社会角色：知道5~6种成人劳动（5）音乐：会听前奏、间奏唱歌；能区分几种不同性质的乐曲（6）美术：能用几种（2~3种）材料较形象地表现事物的主要特征 4、语言能力：（1）词汇：掌握部分常用量词和反义词（2）讲述：能用完整的句子清楚地讲述（3）回答问题：能针对提问回答较复杂的问题（4）理解文学作品：能按顺序说出故事的主要情节（5）阅读：理解画书的主要内容三、品德与社会性： 1、自我系统：（1）自我认识：知道自己的爱好

（2）自信心：完成稍有难度的任务时有信心（3）独立性：自己能做的事不请求帮助（4）坚持性：能坚持一段时间完成稍有难度的任务（5）好胜心：在竞赛情景与他人同时进行的活动中努力争取好成绩 2、情绪情感：（1）表达与控制情绪情感：一般情绪状态较好，能用较平和的方式表达情绪；一般能自己调节与控制消极情绪（2）爱周围人：亲近班里的老师和小朋友（3）爱集体：在教师引导下能关心班里的事，为集体做好事 3、文明礼貌：（1）礼貌：能主动使用礼貌用语（2）诚实：做错事能承认，拾到物品主动交换（3）合作：喜欢与小朋友合作游戏和做事（4）遵守规则：能自觉遵守规则 4、交往行为：（1）与教师交往：有时能主动与教师交往（2）与小朋友交往：有时能主动与小朋友交往（3）与客人交往：对客人的主动交往有积极反应（4）解决冲突：能用适宜的方式自己解决与小朋友的冲突四、习惯与自助能力 1、生活卫生习惯：（1）入厕：能自理大小便（2）进餐：能使用筷子进餐，餐后将桌面清理干净（3）穿衣：能自己系扣子，拉拉链（4）个人卫生：饭前便后、手脏时主动将手洗擦干净，会用手帕（5）维护环境卫生：活动结束后能清理环境，能将果皮纸屑等废物放在指定地方 2、学习兴趣：（1）学习兴趣：对较多活动和事物感兴趣，喜欢问“为什么” （2）注意力：在学习活动中偶有分心现象，但自己能调整（3）任务意识：经教师提醒能完成任务 3、自我保护：（1）躲避危险：知道躲避危险（2）安全意识：知道解决可能遇到的安全问题的正确方法

贝利婴幼儿发展量表

贝利婴幼儿发展量表集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

贝利婴幼儿发展量表贝利婴幼儿发展量表(BayleyScalesofInfantdevelopment,简称BSID)系由美国心理学家NancyBayley经过几十年的努力,综合了格赛尔（Gesell）等量表的优点,经过对数千名婴幼儿测验,所研制出来的一套评定婴幼儿行为发展的工具,其也是具有完整的信度和效度的检验资料，许多欧美国家和亚、非国家都已相继引用或修订了各国自己的BSID常模,成为国际通用的婴幼儿发展量表之一。在过去的20年里，致力于婴幼儿发展研究的专家都或多或少地依赖于Bayley婴幼儿发展评估的结果。如今，Bayley第三版的问世更加能够对婴幼儿从出生到42个月各项能力发展进行最全面的评估，Bayley-III婴幼儿评估量表在前代评估领域（认知、语言、运动）的基础上又增加了社会性情绪以及适应性领域的评估，同时又参照近年婴幼儿的表现进行综合研究，形成最新的评估常模。而其中新增的进阶筛查与家长育儿指南更是为使用家庭带来了便利。现在，就让我们进一步地了解Bayley-III，一起揭开它神秘的面纱。一、全面的评估领域 Bayley-III对于婴幼儿的评估分为五大领域：认知、语言、身体动作、社会性情绪、适应行为。（其中前三者为专业人员对婴幼儿进行评估，后二者则由家长填写针对婴幼儿发展状况的问卷进行反馈）。而这五个领域亦是目前三大学会APA（AmericanPsychologicalAssociation，美国心理协会），AERA （AmericanEducationalResearchAssociation，美国教育研究协会），NCME （NationalCouncilonMeasurementinEducation，美国国家教育测量委员会）所公认的婴幼儿发展评估最为全面的五大领域。其中，Bayley-III婴幼儿观察指标对于年龄的标准划分非常细化，并详细地分成了17个婴幼儿月龄段。在五大领域方面，认知（Cognitive）板块通过对幼儿进行颜色匹配、视触探索、客体拼会方面的评估，考察其对周围世界的思考、反应与学习能力。主要包含10个维度：感知觉发展、探索与操作、客体关联性、概念建立、记忆力、习惯、视力、视觉偏好、客体永久性，以及认知加工的其他方面。语言（Language）板块分为表达与理解。通过语言表达的评估，我们可以清清晰地了解幼儿在交流过程中对于语音语调、手势、词汇等运用的情况。而语言理解则是评估幼儿对语音的识别能力，以及在多大程度上能够理解相应的词汇与指令。身体动作（Motor）板块分为粗大动作与精细动作。粗大动作评估幼儿对自身身体的控制能力。包括静态定位（头部控制、坐、站）；动态运动，包括运动（爬行、走、跑、跳、上下楼梯），运动质量（站立、走、踢等时的身体协调），平衡以及运动规划；包括知觉-运动整合（例如姿势模仿）。精细动作则是评估幼儿控制小肌肉的能力，包括抓握、手眼协调等。社会性情绪（Social-emotional）板块主要评估四个方面：早期社会性情绪发展能力，社会性与情绪健康，早期人际交往模式，检测社会性情绪能力发展的缺陷。适应行为（Adaptivebehavior）板块通过家长及主要照料者填写评估问卷，从而了解幼儿适应日常生活的各项能力，此版块主要包含10个维度：人际交流、社区应用、生活技能、居家能

幼儿情绪及社会性发展量表

中国幼儿情绪性及社会性发展量表（CITSEA）量表介绍中国幼儿情绪及社会性发展量表(CITSEA)，引进美国耶鲁大学的“幼儿社会性情绪发展评估量表( ITSEA)”，适用于1～3岁的幼儿。，量表则由幼儿的抚养人填写。原量表包括171项条目，调整后的量表包括146 个条目。量表包含4个领域：外化行为域（活动性/冲动性、攻击性/反抗性和同伴攻击性三个因子）、内化行为域（忧郁/退缩、焦虑、恐惧、强迫、分离焦虑和对新鲜事物退缩六个因子）、失调域（睡眠、负性情绪、饮食和感官敏感性四个因子）和能力域（依从性、注意力、模仿/游戏、掌握动机、移情和亲社会同伴关系六个因子）。量表条目采用三级评分法：0（不符合或极少符合），1（部分符合），2（非常符合）。评分方法为：先计算每个域的原始总分，得出均分再转化为相应T分。全国常模为：问题维度(外化维度、内化维度和失调维度) T分> 63分为阳性，能力维度T分<37分为阳性（阳性表示在这一方面可能存在问题）。下面为每一领域中各维度的正常范围值：量表内容根据幼儿最近1个月的反应，对下列陈述选择最符合该幼儿的选项，0表示不符合或极少符合，1表示部分符合，2表示非常符合。

量表解释一、外显行为域包括活动度/冲动性、攻击性/反抗性及同伴攻击三个维度。【活动度/冲动性】活动度指小儿在日常生活中身体活动的数量。活动度高表现为不分场合，活动过多、无明显目的性，如易兴奋，好哭闹，平时手脚动个不停，显得格外活泼等；冲动性是指儿童的情感活动不能受理性控制而发作性的扰乱现象，如克制力差、容易激惹，易受外界刺激而兴奋等特点。《建议》：对活动度较高的小儿可适当安排活动量大、接触外界的活动；还应要求他们保持一定的安静时间（在需要时），但是时间不宜过长，以同龄小儿的标准为限。预防小儿的冲动行为，应从婴儿期就培养孩子“延迟满足的能力”，逐渐学会“等待”；对于盛怒状态的孩子，可采用“冷处理”的方法，使其冲动行为暂时被忽视；父母或教师应避免对小儿冲动、随意性的惩罚，使儿童不断学习用理智控制自己的行为。【攻击性/反抗性】攻击性是指小儿伤害某个想逃避此种伤害的个体为目的的任何形式的行为；反抗性是小儿在受到他人伤害或干扰后进行的攻击，属报复还击。小儿的攻击性/反抗性，通常发生在父母或他人对其施加权威以阻碍或限制他们时，由于挫折和愤怒而对父母或他人表现出攻击性/反抗性。表现为不听话、爱发脾气、霸道及打、咬、踢父母等行为。《建议》：对于经常具有攻击性/反抗性行为的小儿，在其发生攻击/反抗性行为之后，首先应采取一贯、连续性的、而且具有一定强度的厌恶惩罚刺激。惩罚必须在攻击行为发生后尽可能快地执行。实施惩罚时，必须分析被惩罚者的攻击动机，注意被惩罚者的个性以及惩罚强度。另外，还可以让愤怒的小儿用合理的方式进行情绪宣泄，如运动、游戏等。家长如果能为具有攻击性/反抗性行为的小儿提供良好的教养方式，并对其进行良好社会交往技能的培养，均可减少小儿攻击性/反抗性行为的发生。【同伴攻击】小儿的攻击性以伤害某个想逃避此种伤害的同伴为目的的任何形式的行为。主要表现是在与同伴发生冲突时，咬人、踢打同伴或采取取笑、捉弄别人等敌意性攻击行为。

贝利婴幼儿发展量表

在五大领域方面，认知（Cognitive）板块通过对幼儿进行颜色匹配、视触探索、客体拼会方面的评估，考察其对周围世界的思考、反应与学习能力。主要包含10个维度：感知觉发展、探索与操作、客体关联性、概念建立、记忆力、习惯、视力、视觉偏好、客体永久性，以及认知加工的其他方面。

语言（Language）板块分为表达与理解。通过语言表达的评估，我们可以清清晰地了解幼儿在交流过程中对于语音语调、手势、词汇等运用的情况。而语言理解则是评估幼儿对语音的识别能力，以及在多大程度上能够理解相应的词汇与指令。

儿童行为量表.docx

青少年生活事件量表(ASLEC) 儿童孤独症评定量表(CARS) 孤独量表CLS 容纳他人量表(AO) 儿童行为问卷(Conners)父母用量表48题儿童行为问卷(Conners)教师用量表艾森克人格个性问卷EPQC(儿童) 缺陷感量表(FIS) 康奈尔健康问卷(CMI)男性用表康奈尔健康问卷(CMI)女性用表惧怕否定评价量表(FNE) 人格诊断问卷(PDQ) 交流恐惧自陈量表(PRCA) 社交回避与苦恼量表(SAD) 酒精依赖诊断量表(SCID-AD) 自我描述问卷(SDQ) 瑞文标准推理测试自尊调查表(SEI) 多伦多述情障碍量表(TAS) 内-外在心理控制源量表(IELCS) 婚姻调适测定(LW) 阳性与阴性症状量表(PANSS)

羞怯量表(SS) 儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS)个人评价问卷(PEI) 治疗副反应量表(TESS) 生活质量综合评定问卷(GQLI) 人际信任量表(IT) 爱德华个性偏好量表职业兴趣问卷小学生心理健康综合测量考试焦虑量表阴性症状量表(SANS) SCL-90项症状清单 2-3岁儿童行为检查表(CBCL) 阳性症状量表(SAPS) 人格障碍筛查问卷(CCMD) 4-8个月婴儿气质量表 1-3岁幼儿气质问卷 3-7岁儿童气质量表 8-12岁学龄儿童气质问卷焦虑自评量表(SAS) 20题免费抑郁自评量表(SDS)20题免费卡特尔16种人格因素测验(16PF)

简明精神病量表(BPRS) 瑞文高级推理测试躁狂量表(BRMS) 抑郁状态问卷(DSI) 艾森克人格个性问卷EPQA(成年人) 88题汉密顿焦虑量表(HAMA)88题汉密顿抑郁量表(HRSD) 匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI) 应付方式问卷多维度健康状况心理控制源量表(MHLC) 情绪-社会孤独问卷(ESLI) 流调中心用抑郁量表(CESDS) 老年抑郁量表(TGDS) 家庭功能评定(FAD) 痴呆简易筛查量表(BSSD) 锥体外系副反应量表(RSESE) 缺血指数量表(HIS) 老年临床评定量表(SCAG) 社会功能缺陷量表(SDSS) 护士用住院病人观察量表(NOSIE) 抗抑郁药副反应量表(SERS) 护士用简明精神病量表(NBPRS)

完整儿研所婴幼儿发育诊断量表

完整儿研所婴幼儿发育诊断量表 The following text is amended on 12 November 2020.

婴幼儿发育诊断量表（0-6岁）指导语首都儿科研究所（1999年）实施方案 1、计算实足月龄：以月龄为单位。首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例1：测验日期 94年8月13日出生日期 93年8月26日 0岁11月17天=月例2：测验日期 94年8月13日出生日期 91年9月20日 2岁10月23天=月 2、标记主测月龄：用△标记。在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。 3、测查顺序：以先易后难为原则。

先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。 4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示。 5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。 6、计分方法： 1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为分。 1 - 3岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为分。 4 - 7岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为3分。计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开（不计算），把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。注意事项： 1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。 2、严格按指导语进行操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。 3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。 4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。 5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。测查用具 1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。

0-3岁发展量表

0-1个月2-3个月4-6个月运动√有很强的吮吸、握拳的本能反应 √常用力踢脚和四肢运动 √俯卧时尝试抬头 √新生儿的生理反应消失 √听力较灵敏 √直立位头可转动自如 √头可随看到的物品或声音转动180度 √俯卧时抬头45度 √手指可以分开，用手摸东西，能扯衣服 √能将两手碰一起 √靠坐稳，独坐时身体稍前倾 √扶掖下能站立，扶孩子站起时，能在短时间内自己支撑 √双手能拿起面前的玩具，能把玩具放入嘴中 √会将拳头放在嘴里，喜欢把东西往嘴里塞 √会撕纸，玩手和脚语言√无意识对着一两种味道有不同的反应 √眼睛能注视红球，但持续时间短 √喜欢注视人脸，有不同的哭 √对说话声敏感，尤其对高音敏感 √眼睛能和立刻注意到大的玩具，并追随着人走动 √开始将声音和形象联系，试图找出声音的来源 √对成人的逗引有反应，会发出咕咕声，会发a\o\e音 √注视自己的手 √能辨别不同人说话的声音以及同一个人带有不同情感的语调 √能用很长的时间来审视物体和图形 √开始辨认生熟人 √会寻找东西，如手中玩具掉了会用目光寻找 √咿呀作语，开始发辅音，如：d、n、m、b √看见熟人，玩具发出愉悦的声音 √叫名字会回头看情感和社会性√当看见人的面部时活动减少 √哭吵时听到妈妈的呼唤能安静 √对孩子讲话或抱着时表现安静，当抱着时，孩子表现独特的有特征性的姿势（如：仅仅蜷曲像小猫等） √逗引是出现动嘴巴、伸舌头，维肖或摆动身体等情绪反应 √能忍受喂奶的短时间停顿 √看见主要看护着的脸会笑 √自发微笑迎人，兼任手足舞动表示欢乐，笑出声 √哭的时间减少，哭声分化 √会肚子和镜子中的像微笑、发音，会伸手试拍自己的镜像 √随着看护者情绪的变化而变化自己的情绪（所以不能乱发脾气） √看到看护着时伸出双手举起期望被抱 √能辨认陌生人，见陌生人会盯着、躲避、哭等，开始怕羞，会害羞转开脸或身体 √高兴时大笑 √当将其独处或别人拿走他玩具时会表示反对 √会用哭声，面部表情和姿势动作与人沟通 7-9个月10-12个月13-18个月 0-3岁婴幼儿发展量表

婴幼儿语言发育筛查量表

婴幼儿语言发育筛查量表一、标准测量用具测查需要的材料 1、指导手册 2、筛查记录表 3、测试用具包二、测试用具包含标准筛查用具： 1、有柄杯子1个 2、勺子1个 3、笔1支 4、同色大小皮球各1个 5、积木3块 6、铃铛1副 A语音和语言表达月龄P10 P25 P50 P75 P90 A 0 0 0 1 1 2 A 1 0 1 1 2 4 A 2 1 2 3 4 4 A 3 3 3 4 4 5 A 4 3 4 4 5 5 A 5 4 4 5 5 6 A 6 4 4 5 6 7 A 7 4 5 6 7 7 A 8 5 5 6 7 7 A 9 5 6 7 7 7 A 10 6 7 7 7 9 A 11 7 7 7 8.25 10 A 12 7 7 8 9 10

A 13 7 8 9 10 11 A 14 7 9 9 10.75 12 A 15 8 9 10 11 13 A 16 9 9 11 12 15 A 17 9 10 12 15 18 A 18 9 10 12 15 19 A 19 10 11 13 17 21.8 A 20 10 12 16 20 123 A 21 11 13 18 22 274 A 22 12 16.25 20 23 274 A 23 12.6 18 22 24 25 A 24 15.4 19 22 24 25 A 25 19 22 24 24 25 A 26 19 22 24 25 26 A 27 20 22 24 25 26 A 28 21 23 24 26 26 A 29 21.5 23 25 26 26 A 30 22 24 25 26 26 A 31 22 24 25 26 26 A 32 23 24 26 26 26 A 33 23 25 26 26 26 A 34 23 25 26 26 26 A 35 24 25 26 26 26 B听觉感受和理解月龄P10 P25 P50 P75 P90 B 0 0 1 1 1 2 B 1 1 1 1 2 3 B 2 1 1 2 3 3 B 3 2 2 3 4 4.3 B 4 2 3 4 5 6 B 5 3 4 5 6 7 B 6 4 5 6 7 7 B 7 5 5 6 7 8 B 8 5 6 7 7 8 B 9 6 6 7 8 8 B 10 6 7 8 8 9 B 11 7 7 8 9 10 B 12 7 8 9 10 11 B 13 7 8 9 10 11