模块化教学应用思考

“模块化教学”应用思考

四川省绵竹市职业中专学校李艳

摘要：模块化教学是以技能训练为核心，按照技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块，将理论教学和技能训练有机地结合在一起，完成教学任务的一种教学模式。模块化教学是一种具有先进理念的教学模式。它适应了现代职业教育发展的需要，克服了传统教学的弊端，具有较强的针对性和灵活性，它不仅激发了学生的学习兴趣、提高了学生的实际操作水平，而且缩短了整体教学时间，促进了学校“双师型”教师的发展，加快了职业教育的发展步伐。

关键词：模块化教学思考

随着我国职业教育的大力发展和教育改革的进一步深入，职业学校要想在竞争中站稳脚跟和扩大自己的发展空间，必须要培养出适应社会需要的实用型和技能型人才。而传统的教学模式已经不能满足这个要求，当前的职业教学必须借鉴先进的教学理论研究成果和实践经验，结合本校实际情况进行研究、探索和改革，而在我校的机械专业实行的模块化教学就是改革的成功成果。

模块化教学是将教学的各种要素整合成为一个有机的整体,它强调知识与能力一体化，遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据培养目标的职业标准要求，以技能训练为核心，确定该项技能所需要的知识内容，按照技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块，将理论教学和技能训练有机地结合在一起，完成教学任务的一种教学模式。近年来，我校对机械专业的课程体系和教学模式进行了全面整合和改革，特别对《车工》、《钳工》教学实行了改革，突出了技能训练，确立了模块化教学模式，并且取得了一定的成效。

一、传统教学方法的弊端

我校车工和钳工以往的教学，都存在不少的问题，这些问题严重影响了学生学习专业技能的积极性。

1、理论课与实习课严重脱节。

理论课一般早于实习课半期或一期，理论教学在教室，实践训练在实习厂进行。理论上课时间占总学时三分之二，实习课占三分之一。有时为了协调整个学校的教学工作，个别班级甚至是先实习，后补上理论。这样理论与实习教学自成体系，互不干涉，各有一套人马，造成了相互脱节。

2、增加了学生的学习难度。

由于职业学校的学生文化基础知识较差，所以大多数学生在专业理论学习过程中感到困难，主要靠死记硬背来应付理论考试。又由于学习理论和实习时间相隔太久，学生遗忘太多，因此进入专业课实习阶段，学生无法做到理论指导实践，无法触类旁通，这样加大了学习难度，学生的专业兴趣得不到激发，学习积极性难以调动，专业技术能力难以得到很好的培养。

3、造成了教学资源和教学时间的浪费。

由于理论课与实习课严重脱节，理论课老师讲授新课时要借助教具、实物、多媒体等教学手段，实习课老师同样会借助这些教学手段，这样造成教学时间和教学资源的浪费。而且学校在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合，教材之间的内在联系得不到协调，教学内容不能合理统筹，教学资源不能合理筹划安排。

4、不利于学校“双师型”教师的培养。

由于理论课和实习课各自为阵，所以理论教师忙于授课，参加社会实践机会太少，知识更新慢，久而久之，就会只偏重理论知识。而实习教师长期从事实习教学，又会和书本理论脱节，这样不利于造就一支既能讲授专业理论，又能指导学生实习的复合型专业教师队伍。

二、模块化教学的优点

1、模块化教学降低了学生的学习难度。

它重在知识和技能的灵活应用。其目的在于用最短的时间和最有效的方法使学生熟练掌握某项技能。它将比较枯燥乏味的理论知识融入到实训操作的同一个模块当中，使学生学习时更直观，更容易。

2、模块化教学缩短了整体教学时间。

它打破了理论课与实习课的界限。将理论知识和实训操作紧密结合，给实训老师讲课和学生学习提供了方便，优化了教学资源，避免了重复教学。

3、模块化教学提升了学生的综合素质。

它更多地要采用案例教学法、讨论式教学法、现场教学法等先进教学方法，在教学中教师边讲解边演示，学生边操作边理解，这样学生手脑结合，增强了学生的综合素质和能力。

4、模块化教学淡化了理论考试。

它主要以实际操作成绩为准，理论成绩占30%。实习成绩占70%，这样的比例充分调动了学生动手的积极性。

5、模块化教学促进了教师的成长。

模块化教学的应用促使理论课老师加强了实作的训练，实训课老师加强了理论知识的学习，这样加快了学校建设“双师型”教师队伍的步伐。有利于教师专业素质和专业能力的进一步提高。

三．模块化教学的实施

我校机械专业的车工和钳工在模块化教学方面做了有益的尝试，并取得了很好的效果：

1、根据实际建立教学功能模块。

我校根据学校师资及实习厂教学资源进行灵活组合，将车工分成普通车床加工技术、阶梯轴的加工、孔类零件的加工、锥体零件的加工、成形面加工、螺纹加工、偏心件的加工、加工技术综合训练共八个模块。将钳工分成钳工入门知识、钳工常用量具、划线、錾削、锯削、锉削、孔加工、螺纹加工、刮削和研磨共九个模块。教研组根据教学大纲制订教学计划，将与实习课题有关的理论知识合理地融入到各个模块中去，使教学内容规范、实用、够用、灵活和必需，使各模块衔接有序，提高学生的学习兴趣，做到学生容易理解，老师容易讲解、容易实施。

2、采用多种先进教学方法因材施教。

在教学过程中，充分利用实物、挂图、教具、多媒体等手段，调动学生学习的积极性和学习兴趣，让学生形成理解和记忆的良性循环。比如车工在讲到车床结构时，教师的讲课地点就在实习厂的车床边，直接讲实操，做示范，学生跟着做，在学生的实操中讲解和纠正指导，这样学生的注意力不易分散，大大提高了学习效率，而且教师能比较直接地了解学生掌握专业知识和操作能力的程度，有利于切合实际，从不同的角度，用不同的方法加以指导，因材施教，以满足不同程度的学生需要。

3、根据学生实际情况选择不同难度的模块教学。

车工和钳工教学大部分时间是在实习厂上课，学生边学边练，教师把学生分成学习小组，根据每小组具体情况的不同，选择不同难度的练习模块进行实训练习，教师在学生操作之前提出实训要达到的目的和要求。在实训中规范学生的动作，对差生要加强个别辅导，并对学生实训中出现的问题和各个学习小组的实训情况做好记录，为对学生进行正确的评价准备好资料。使学生在练习时有明确的练习目的，充分发挥每个学生的主观能动性。