爱在教育中的作用

爱在教育中的作用
爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。

我国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的。

”是的，没有爱就没有教育。

从教这么多年来，真切地感受到爱在教育教学中起着非常重要的作用。

一、有爱、有情感，才会有成功的教育
“没有爱，没有情感，就没有教育！”教育名家任小艾就是这样说的。

教师要给予孩子全部的爱，尤其要给差等生更多的爱。

我班原来有一个几乎不动笔的差等生，我在一开学的时候就常常关注着他，上课后都督促着他。

一个单元完了，我组织了一次大检查，听写词语掌握情况。

我发现我念的每一个词他都认真写，并且多数词都是正确的，我打心眼里高兴，由衷的用赞赏的眼神看着他微笑着说“写得好！”就这么一个眼神，短短的一句话。

我分明看见他眼睛都亮了。

这一刻，我们的情感产生了碰撞，得到了沟通。

接下来的听写他是格外精神。

每次都在大多数人还没有写完的时候他就写完举起手来了。

我想：他这时的思维一定是上学以来最最活跃的时候。

不然他不会那么快就想出来了，连一些中等生都要想想才能写出来。

他几乎是不假思索的就听写好了。

他一定感觉到了老师的关爱，也找到了自信心，思维才会兴奋。

接下来的一段日子，他的成绩是直线上升，很快就追上了同学们。

这就是“用爱来唤醒，用知识来引导”。

陶行知先生说：“教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。

”我虽然
还没有培养出值得自己崇拜的学生，但是我成功的转化了一个差生。

这也是我的成功与快乐。

给孩子足够的爱，用自己满满的爱来成就自己的教育事业也是非常值得骄傲的事情。

二、有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点
试想，假如一节课，老师都在骂学生，学生都在调皮捣蛋的；或者，你敌视我，我敌视你，老师气冲冲的和学生对话。

这样的课堂效率高吗？有孩子愿意这样上课吗？这样的课堂孩子会有幸福感吗？答案当然是否定的。

所以，教师学生在课前就该有个好心情是非常重要的。

以前，孩子们总是爱在课前准备的时间检举一些他们在课间活动中调皮的孩子，我照例会把犯错误的学生狠狠的批评一顿，然后开始上课。

一次，我非常生气，就狠狠的批评了孩子们，这次被批评的孩子很多，甚至有两个还挨了打，打骂完之后，我就气冲冲地开始讲课。

结果，这节可怎么也调动不起孩子们的积极性，我就更生气，又对他们一顿臭骂，还是没有效果，一个个面无表情的看着我。

一节课下来我真是身心疲惫。

我认真检查原因，我发现一定是我在课前的打骂影响了大家的情绪，思维活跃不起来。

从这件事我才认识到，课堂上应该让孩子有个好心情，这样我才有好心情，才能很好的完成教学任务，而这样的好心情要有对孩子深深的爱做基础。

从此，我就把批评这样的事情放到课后去了。

单独去教育他，也给孩子留足了面子。

就算课堂上发现孩子有什么不乐，我也找机会去问明原因及时疏导，课堂上也尽量让孩子快乐，多加鼓励，即使有什么不对，我也心平气和的讲明道理。

我更不能把自己的不愉快带到课堂上去，偶尔有自己心情的原因，也一定在进教室前调整好自己的心态，决不让自己的情绪影响到孩子，做
到走进教室就给孩子一个微笑。

有爱才会有快乐的心态，有着快乐心态的老师才能带领孩子愉快学习，课堂效率才会有所提高了，孩子们才会感到快乐和幸福。

三、教师融入课堂教学中，和孩子共同成长
只要老师对孩子怀着深深的爱，就会放下架子，和孩子们平等对话，才能融入课堂中。

读书要融情于景，要有身临其境的感觉。

其实，教书育人又何尝不是呢？教师要时时和学生打成一片，生活中如此，学习上更是如此。

教师在教学时把自己当成和孩子们做游戏时的一个大孩子，和孩子们共同学习，共同探讨，达到忘我的境界，和学生平等对话，有助于调动学生的积极性和创造性。

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”激发孩子的内在动力是非常重要的。

一天早读课时，有些孩子读书时懒洋洋的。

怎么办呢？我说孩子们，请有感情地朗读课文，我示范了一句，就让他们自己读。

听着还算可以，我及时鼓励说“你们读得太好了，把我也感染了，我也想和你们一起读，愿意吗？”他们当然乐意了。

于是老师学生一起书声琅琅起来。

我悄悄停下来听，他们读得更起劲了，也读得更好了。

什么时候下课铃声响起都不知道。

等到读完了，大家都笑眯眯的，这一刻我感觉特别幸福。

这一次，我相当于看到孩子们“玩”得起劲，自己也想加入共同“玩耍”的“玩伴”而已，可是却激发了孩子们的表现欲望，我们才合作得这么好。

只有爱着孩子们并和孩子建立了平等的关系，激发了孩子的求知欲望，学生的思维才能不受限制的打开，这样的课堂才会是活跃的，灵动的。

四、满怀爱心精心设计作业，不浪费学生的时间和智力
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师使出教育学上所有的巧妙方法，使自己的教学变得尽可能地容易掌握。

然后再将所有的东西要求学生记住。

这种忽视学生主体只重视知识移植的课堂教学是对学生智力资源的最大的浪费。

”在我们的教育活动过程中，只有设身处地为孩子着想，爱着孩子，从孩子的长远发展着手，才能有精心设计作业的动力，不采用题海战术或者用简单的重复机械记忆来代替孩子的主观能动性，要让孩子主动地，用科学的方法掌握好要学的知识，这其实就是我们以前说的内因起作用。

新课改要求把时间还给孩子，我要说把孩子课余时间也还给孩子。

要怀着爱心去设计作业，要充分利用课堂时间学习，要高效率地学习。

我们在教学过程中，要不断总结，不断提高，从细微处入手，处处注意满怀的爱心。

人是情感动物，相信老师只要能倾注自己满满的爱给孩子，工作中能有一颗快乐的心，融入孩子的生活中倾听孩子的心声，最终会赢得孩子的心，取得教育的成功。