八年级语文下册 第四单元 第20课《读联之悟》课件

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初读课文，思考问题：
1读了哪八副对联？ 2作者有什么感悟？ 3八副对联间有何关系？
“读书、写作、做人、养生” 四类对联的感悟，概括了一个人 的主要精神生活内容。
再读课文，谈理解
• 默读1、2段，说说作 者为什么选择读对联。 • “这窄窄的田垄上， 却长出十粒五双的金 穗来”的含义？ • 作者对对联的感情是 什么？从哪些地方可 见?
读联之悟
目标
• 1、读懂文章所列举的几副对联，理解作者 的感悟 2、从文中的对联体会和掌握对联的基本知 识 3、理解对联这种文学样式所反映出的语言 的精练的审美价值
导入
我国现化文学家郭沫若在儿时曾与同伴一起到寺庙里偷 桃子吃。和尚找到了私塾的先生，向他告了状，于是先生 就在孩子中查问究竟是谁偷吃了桃子，而所有的孩子都不 承认自己偷吃了桃子。先生一气之下，动手写了一副对子 的上联，用以挖苦偷桃的孩子，并说，谁要是对出下联就 可以免罚。 郭沫若看了看，只见纸上写道：“昨日偷桃钻狗洞， 不知是谁？”他笑了一笑，回答：“他年攀桂步蟾宫，必 定有我！”古人把攀桂步蟾宫用以比喻考中状元，形容大 有作为。郭沫若在他对的下联中对自己的所作所为以及未 来的前途都充满了自信，因此，他不无诙谐地回答先生： “昨日偷桃吃有我，将来能有所作为的也有我。
• 把对联比喻成“窄窄 的田垄”，“十粒五 双的金穗”比喻对联 的几个、十几个字。 是说对联词雅句丽， 音谐旨远，具有文学 和审美价值，读后能 让人获得极大的精神 享受，就像农民丰收 的喜悦。
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结
本文以读联——悟联——爱 联为线，，重点写自己对对联 的感悟，以及所获得的美的享 受，表达了对对联的无比喜爱 之情。