涉江采芙蓉
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1、给诗歌造成含蓄美 2、可以使感情更深沉 3、把读者带进联想与想象的美妙境界中
学以致用
运用“对写法”进行情境写作： 中秋佳节，爸爸却因公出差未能回家和我们
团聚……
分析对写法的运用以及效果
九月九日忆山东兄弟 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
遥想重阳事，浓浓兄弟情
分析对写法的运用以及效果
月 夜 杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时依虚幌，双照泪痕干。
闺中独看月色，乱世夫妻情深
采了莲花要送给谁呢？想要 送给那远方的爱人。
这两句用了什么手法？你 从“远道”一词品出什么？
设问。“远道”为下面 的情绪转折透露一些消息。 把人物放在美好、欢乐的 采莲背景上，抒写独自怀 远的忧伤，正具有以“乐” 衬“哀”的强烈效果。
以花草赠亲朋是古人常有的一种行 为，你怎样理解这种行为？
“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。” ——李白
设计朗读方案
（女）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。
（男）还顾望旧乡，长路漫浩浩。 （合）同心而离居，忧伤以终老。（重复） （旁）世界上最遥远的距离/ 不是我不能说 我想你/而是彼此相爱/却不能够在一起
知识拓展
“对写法”
在中国古典诗歌游子怀乡思人类的诗歌中 有一种很特殊的表现手法，即诗从对面飞来。 这是古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法。 本来诗人明明自己思乡怀人，在诗中作者却撇 开自己，不直接描述，从对方下笔，想象对方 思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的 情感，也叫“对写法”或“对面”悬想。
3、游子思妇们离别相思之苦。《行行重行行》、 《青青河畔草》。
找诗主眼旨，解抓读主旨
诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二） ①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。
本诗的“诗眼”是“忧伤”
抒情方法
直抒胸臆 乐景衬哀情 对写法（虚实结合、想象）
采之欲遗谁？ 所思在远道。
唐人送别，折柳相赠，意欲“挽 留”。以“柳”与“留”谐音。
折柳赠亲朋是古人传情达意的方式， 一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等 感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好 祝愿。
以花草赠亲朋是古人常有的一种行 为，你怎样理解这种行为？
“红豆生南国，春来发几枝。愿 君多采撷，此物最相思。”
——唐·王维《相思》
成果展示
《古诗十九首》的思想内容
1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴
会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年 忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能 待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄， 寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如 饮美酒，被服纨与素。”）
2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高楼》 感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。
wk.baidu.com
古代一些诗评家大都认为主人公是女子， 理由有三：当时男子游宦京师洛阳，远离江 南；女子采莲是旧俗，“芙蓉”即“夫容”， “莲子”即“怜子”；《古》是文人独立创 作的作品，可以用悬想的方式，以女子的口 吻来写。因此思念的应该是双方，正如李清 照《一剪梅》“一种相思，两处闲愁”，所 以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也有闺中女 子思念情人之真挚。
分析对写法的运用以及效果
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 转换描写角度，巧抒思家之情
分析对写法的运用以及效果
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
妙在代为之思，一倾思友衷情。
分析对写法的运用以及效果
借红豆寄相思之情。
以花草赠亲朋是古人常有的一种行 为，你怎样理解这种行为？
折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南无所有，聊赠一支春。
——陆凯《赠范晔》
友情之深厚，思念之深切。
抒情主人公是谁？
关于《涉江采芙蓉》这首诗，有人认 为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环 顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公 是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者 则是“所思”的男子。你怎么看？
我把芙蓉放在水上
我的爱情写在水上
或许某日
在某个明媚的午后
让你
将那颗破碎的心拾起
或许某日
我已长眠地下
从此再没有芙蓉
只有灵魂满溢思念
轻吻你足下的湿土
……
边始所 在有 一的 条故 芳事 香， 的都 河开
古 诗 十 九 首
之
课前准备
1、积累文学常识：乐府、《古诗十九首》 2、文本研习：
①全诗主要抒发了什么感情？如何抒发感情的？ ②诗歌的抒情主人公是游子还是思妇？ 3、课外延伸： 以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理 解这种行为？（搜集几个诗句加以分析）
学以致用
运用“对写法”进行情境写作： 中秋佳节，爸爸却因公出差未能回家和我们
团聚……
分析对写法的运用以及效果
九月九日忆山东兄弟 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
遥想重阳事，浓浓兄弟情
分析对写法的运用以及效果
月 夜 杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时依虚幌，双照泪痕干。
闺中独看月色，乱世夫妻情深
采了莲花要送给谁呢？想要 送给那远方的爱人。
这两句用了什么手法？你 从“远道”一词品出什么？
设问。“远道”为下面 的情绪转折透露一些消息。 把人物放在美好、欢乐的 采莲背景上，抒写独自怀 远的忧伤，正具有以“乐” 衬“哀”的强烈效果。
以花草赠亲朋是古人常有的一种行 为，你怎样理解这种行为？
“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。” ——李白
设计朗读方案
（女）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。
（男）还顾望旧乡，长路漫浩浩。 （合）同心而离居，忧伤以终老。（重复） （旁）世界上最遥远的距离/ 不是我不能说 我想你/而是彼此相爱/却不能够在一起
知识拓展
“对写法”
在中国古典诗歌游子怀乡思人类的诗歌中 有一种很特殊的表现手法，即诗从对面飞来。 这是古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法。 本来诗人明明自己思乡怀人，在诗中作者却撇 开自己，不直接描述，从对方下笔，想象对方 思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的 情感，也叫“对写法”或“对面”悬想。
3、游子思妇们离别相思之苦。《行行重行行》、 《青青河畔草》。
找诗主眼旨，解抓读主旨
诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二） ①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。
本诗的“诗眼”是“忧伤”
抒情方法
直抒胸臆 乐景衬哀情 对写法（虚实结合、想象）
采之欲遗谁？ 所思在远道。
唐人送别，折柳相赠，意欲“挽 留”。以“柳”与“留”谐音。
折柳赠亲朋是古人传情达意的方式， 一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等 感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好 祝愿。
以花草赠亲朋是古人常有的一种行 为，你怎样理解这种行为？
“红豆生南国，春来发几枝。愿 君多采撷，此物最相思。”
——唐·王维《相思》
成果展示
《古诗十九首》的思想内容
1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴
会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年 忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能 待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄， 寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如 饮美酒，被服纨与素。”）
2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高楼》 感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。
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古代一些诗评家大都认为主人公是女子， 理由有三：当时男子游宦京师洛阳，远离江 南；女子采莲是旧俗，“芙蓉”即“夫容”， “莲子”即“怜子”；《古》是文人独立创 作的作品，可以用悬想的方式，以女子的口 吻来写。因此思念的应该是双方，正如李清 照《一剪梅》“一种相思，两处闲愁”，所 以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也有闺中女 子思念情人之真挚。
分析对写法的运用以及效果
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 转换描写角度，巧抒思家之情
分析对写法的运用以及效果
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
妙在代为之思，一倾思友衷情。
分析对写法的运用以及效果
借红豆寄相思之情。
以花草赠亲朋是古人常有的一种行 为，你怎样理解这种行为？
折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南无所有，聊赠一支春。
——陆凯《赠范晔》
友情之深厚，思念之深切。
抒情主人公是谁？
关于《涉江采芙蓉》这首诗，有人认 为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环 顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公 是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者 则是“所思”的男子。你怎么看？
我把芙蓉放在水上
我的爱情写在水上
或许某日
在某个明媚的午后
让你
将那颗破碎的心拾起
或许某日
我已长眠地下
从此再没有芙蓉
只有灵魂满溢思念
轻吻你足下的湿土
……
边始所 在有 一的 条故 芳事 香， 的都 河开
古 诗 十 九 首
之
课前准备
1、积累文学常识：乐府、《古诗十九首》 2、文本研习：
①全诗主要抒发了什么感情？如何抒发感情的？ ②诗歌的抒情主人公是游子还是思妇？ 3、课外延伸： 以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理 解这种行为？（搜集几个诗句加以分析）