浅谈如何提高技校学生的学习能力

浅谈如何提高技校学生的学习能力

【摘要】提高技校学生的学习能力需要从老师和学生两个方面共同努力，既要提高学生的内在学习动力，又要老师从备课、教学设计等方面提高课堂效率。双管齐下来提高学生的学习能力。

【关键词】课程改革；现状；教学策略；职业前景；教学提问

社会的发展与进步对教育和人才的要求越来越高，人们只有具备自主学习能力，才能在社会上立足和生存。学习能力是指学生在学习过程中获得知识从而开发智力的一种综合技能。就小学生而言，主要是指自学能力、习惯养成能力、创造能力、掌握认知策略能力。新课程改革强调突出学生的主体性，培养能适应社会的学生，注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

如何提高中职学生的学习能力，尤其是技校生，使他们提高学习效率，最终成为掌握一技之长的技能型人才，在这高速发展的社会中从学校走出之后能更快的适应社会生活。这就要我们教师改变传统的教学思路，充分调动学生的积极性，培养他们自主学习能力以更好的适应社会。

一、技校学生现状分析

目前技工学校的学生普遍表现为学习自信心差，意志力

薄弱，对前途持悲观态度，缺乏学习专业的准备和毕业后继续学习的打算。因为技工学校招收的学生，大多是从初中应试教育中淘汰出局的，初中的学习使他们尝到了挫败感，同时留下了心理上的阴影，导致他们对自己的评价过低，甚至对自己的能力产生怀疑，形成悲观，缺乏自信的心理。更有一部分在初中阶段就是不受关注的群体，他们普遍学习底子薄，基础差，再加上意志力薄弱，常有惧怕学习和低人一等的悲观自卑心理。其次，技工学校招生门槛的降低，使技工学校成了很多学生和家长不得已的选择，再加上社会对技工学校和技术工人的偏见，使学生对自己的前途产生悲观态度，缺乏学习动力。第三，社会风气的不良影响和目前技工荒造成的技工学校学生就业率持续走高的现状，使学生错误的认为找工作是件很容易的事，学不学一个样，好与差一个样，进而安于现状，不思进取。

二、提高学习能力的策略和方法

要想提高学生的学习能力，主要从两方面来进行，一个是从学生自身来解决，学生是进行学习的主体是提高学习能力的内因所在，也就是根本原因；另一个是从老师的教育策略上来解决，也就是从外因上来施加影响。

（一）学生方面

1、帮助学生树立学习的自信心

自信心是指对自己的行为、目的有明确深刻的认识，充

满信心从而有计划的行动，实现预定的心理状态。自信心的强弱，在某种程度上决定和制约着心理压力对自身的影响。一个充满自信的人，在解决问题时会充分调动大脑神经细胞的活跃度，对自己的心理产生积极的心理暗示，进而用于面对困难，克服困难，不仅可以带来个人的成功感，在其他方面也能得到全面的发展，使自己更受欢迎。相反，对于一个缺乏自信的人，则会抑制脑神经细胞的活跃，对自己的心理产生消极的心理暗示，怀疑自己的能力，进而逃避困难，不敢面对失败的风险，使自己失去很多成功的机会。

在教学中教师就要注意学生自信心的培养,让学生从“要我学变成我要学”。在教学过程中创设简单易懂的教学情景,首先使他们愿意学习,提高学习的兴趣。经常提问他们并且及时表扬学生，逐步树立学生的自信心。

2、培养学生正确的人生观和乐观的职业前景

人生观和事业心是一个人对人生价值、目标的总的看法和努力方向。它不仅决定着一个人对周围事物的态度，而且会调节人的行为、活动方向和进行方式。针对社会对技工学校和技工教育的偏见，应充分做好技工学校学生的入学教育和人生观、价值观的教育。让他们充分认识到“学校是学习的地方，来学校是学习技术的，是来为今后的人生道路打基础的，不是来混日子的。”树立自立于社会和报恩于父母、报恩于社会的人生观。其次要通过专业前景与发展的介绍、

校友成功事迹的介绍等激发学生对专业的喜爱、对学习的兴趣。树立技校生同样可以创建自己的事业报效社会的信心和价值取向。作为技校教师，必须是一名乐观的职业前景的鼓吹手，并能实施结合所教课程，运用鲜活的实例，历数课程内容的有用之处、奇妙之处，学生一旦产生对课程的认识倾向，相当于在天平的一端筹码加重，那么，在天平的另一端，即对课程的学习兴趣，也就自然的提高上来了。

3、提高学习兴趣，激发主动性。培养学生的学习能力不是一朝一夕的事，我们要循序渐进，大胆变革教学方式，以利于学生自主学习能力的培养。兴趣是学习最好的老师，在教学过程中，学生获得知识，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，这是培养学生自学能力的主渠道。在教学过程中，教师要采用多种教学模式和教学方法激发学生的主动性。

（二）教师的教学策略

1、教学的主体是学生。

学生是学习的主体，教师要改变过去“灌输”式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导学生观察、思考、比较，从中得出正确的知识总结。从内心引起学习的兴趣，自觉的去学习。利用现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情景的感知，激发自己的学习兴趣。现代的课堂教

学要求把学生放在主人翁的地位，发挥学生的主体作用。教师作为主导者，要重视启发引导和帮助学生，扮演“授人以渔”的角色，让学生做学习的主人，使学生学会深入探究、思考，了解知识构建的过程，激发学习的积极性和热情，学会学习。这样学生自主地参与探索发现的学习活动，才能变被动的知识接受为主动的探究发现。

2、做好课堂设计，充分调动学生学习的主动性。

教师要在课堂教学设计上多下功夫，根据不同的教学内容设计不同形式的教学方式，努力创造出一种和谐、活泼、生动的教学氛围，达到寓教于乐的教学效果。如在理论课中，可以采用情景再现、多媒体模拟、挂图课件展示等，同时也可采用课堂技能比赛、小发明等教学形式，这样的课堂能够提高学生参与的积极性，能充分调动学生学习的主动性，能使整个教学达到事半功倍的效果，同时也是锻炼学习能力的极好方式。

3、丰富教学内容。

新颖的教学内容，是学生学习过程中不可或缺的“兴奋剂”，能升华内在的学习愿望，迸发出学习兴趣的火花。在技校对教学内容绝不可照本宣科，而必须进行整合，不断补充有关新产品、新技术、新工艺等内容的教学，方能迎合学生的学习口味，激发学生的学习情绪，调动学生的学习积极性，生化学生的内在学习愿望。毕竟，学生所处的时代是