人教版必修四 13.《张衡传》课堂实录

高二语文人教版必修四《张衡传》课堂实录

一、导入

师：《论语》中讲“君子不器”，这是君子个人修为的第一重境界。自我完善，自我提升，进而达到“不器之器”的最高境界。古代就有这样一位全才，以自身的经历诠释了“不器之器”——他就是张衡。

师：中国近代著名文学家、历史学家郭沫若曾评价张衡道：如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰。

师：南朝史学家、文学家范晔在《张衡传》中也将张衡辉煌的人生历程讲说地较为详细。让我们以解读《张衡传》的形式，来见证郭沫若笔下的张衡和范晔笔下张衡的这次穿越时空的碰面。

二、知其人，晓其事

师：我们先了解这位伟大的历史人物。

师：请同学们以时间为序，概括张衡的经历。在他的人生成就中感受他的壮阔人生。请同学们互相交流，得出结论，之后展示。

（学生展示略）

师：同学们展示的内容较为完整地概括了张衡的人生历程。其他的同学有没有进行补充的。

生：“十年乃成《二京赋》”。

师：这是他人生中不可缺少的成就，这样的补充让你们的结论更加充实。

师：从他的人生历程来看，他的才能是多方面的，但传记作者不能面面俱到，选取是传记作者需要思考的问题。

师：班固《汉书》中评价最好的传记作品有两个特点“不虚美、不隐恶”其中第一个特点是“不虚美”即不妄加赞美，不空加夸奖。

师：范晔在文本中将张衡的人生成就选取、归纳于文本中，并客观地评价了张衡的人生功绩。请同学们标记文本中评价性词句，对人物特点进行分类并概括类名，体会“不虚美”这一创作原则在文本中的体现。

师：请学生代表将你们标记和概括的内容分享给大家。

生：“通五经，贯六艺”，模拟班固《两都》创作《二京赋》，这是张衡文学方面的成就。

生：张衡的品质有“无骄尚之情”“从容淡静”。

师：还有补充吗？

生：我认为还有这一句“不交接俗人”。

生：文中第二段提到，张衡“作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》”，以及第四段的“候风地动仪”，应该算是张衡科学方面的成就。

师：嗯，科学成就，概括地很全面，还有补充吗？

生：我认为还有政治方面的成就，我概括为这样几个关键词，“一时收擒”“上下肃然”“称为政理”。

师：很好，用关键词概括，清晰明了。当然同学们标记地都很准确，概括地也很到位。

生：老师我有疑问，“关于地动仪的介绍”这一段，评论中为什么要加入这样一段？

师：哪位同学可以帮他解惑？

生：我认为这是说明性文字，不能属于评说张衡的内容，因为评点人物应选择议论性文字。

师：这样的解答可以为你解惑吗？你觉得可以。为我们同学这种质疑、解疑的能力点赞！

师：从表达方式上来说，多用议论评说事理，用记叙讲述人生经历，用抒情抒发情感，用描写摹形状物，用说明解说事理。传记作者用议论来点评张衡，用记叙来讲述他的人生成就，对于张衡人生中最辉煌的成就——候风地动仪——作者用大量笔墨详细地说明其特征以此来突显张衡的人生功绩。

师：综合同学们概括的内容，得出结论，文本中讲述了张衡四个方面的才能：文学、品质、科学、政治。

师：于此张衡这位历史上少有的全才就以全面立体的方式展现在了我们的面前。

师：人物传记是全面展现人物的优秀作品，让我们以读者的身份重读传记，概括“我们读出了怎样的张衡”，要求以四字短语概括。

师：我们这一行同学每人来说一个四字短语。

生：才华横溢。

生：举止端庄。

生：淡泊宁静。

生：坚持不懈。

生：高洁清正。

师：同学们给予了张衡综合的评价，也让我们更全面地了解了这位历史上少有的全才。请同学们试着将这些评语分类。

生：可以将这些评语概括为德、才两个方面，再给他一个综合评语——德才兼备。

师：很有想法，这位同学的总评也是四字短语，而且是成语。作者用张衡的功绩来向我们印证了传记创作的“不虚美”原则。

师：对于张衡这样的历史人物我们能不能用“十全十美”来形容他呢？

师：班固在《汉书》中评价最好的传记作品的另一个特点是“不隐恶”，即不隐其恶行，不掩饰过错。请同学们结合文段中“衡乃诡对而出”这一情节，讨论并评价张衡的性格特征中的另一面，并思考：张衡这位全才是不是在思想道德上也能完美全面呢？

师：我们听一听同学们讨论的结果。

生：谨小慎微。

生：回避矛盾。

生：明哲保身。

生：全身而退。

师：很好，同学们依然用四字短语高度概括。那有没有不同的声音？其他的观点？这位同学你有什么疑问？

生：我对张衡这种表现持批判态度，我觉得他未能做到以天下为公。

师：同学们的意见如何？

生：我认为屈于政治压力下的低头并不是懦弱，而是保存力量，今日的撤退是为了明日的冲战，后文中记载的张衡也取得“上下肃然，称为政理”的政治成就。

师：这样的解析你能接受吗？你认为可以，好。

师：面对强大的权力集团，他并没有逆势而为，“知人者智，自知者明”，这也是一种圆滑的处世哲学，这种人生态度并不是错误的，只是一种顺势而为的生活理论。

师：“不隐恶”的传记创作原则，要求作者不回避传主的各种品性，让他的多面人生在传记中全面展示。

三、学之深，致其用

师：古代传记创作“不虚美、不隐恶”的这个原则在古代传记作品中都会有所体现。

师：2020年高考全国二卷古文传记阅读第12题C项体现的正是传记类作品中客观全面评价人物的特点：

（PPT出示）

C项：王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，

与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。

（生分析略）

师：本文出自《宋史》，文本陈述传主经历时并未回避他为人所不齿的经历。因此此类试题对阅读文本内容时就提出了更高的要求，即全面概括能力的强化，这样在面对试题时，我们才能够事半功倍。

师：我们通过对文本的解读，从才能与品德多方面了解了张衡这位全才人物，也带给了我们很多启示。

师：请同学们结合本课的学习方法，阅读《史记·高祖本纪》并为司马迁笔下未被“虚美、隐恶”处理的高祖皇帝——刘邦写出评论。

师：下课，同学们再见！