浅述电大继续教育办学的六种模式

浅述电大继续教育办学的六种模式

广播电视大学是伴随我国改革开放应运而生的一类新学校，按照“统筹规划、分级办学、分级管理”的办学体制，从1979年创办开始，广播电视大学就确定了继续教育由行业系统与地方政府“条”、“块”结合，充分利用社会教育资源设点办学的系统网络格局。在这种格局下经过25年的发展，全国电大培养高等教育毕业生累计已超过360万人，目前在校学历教育已超过250万人，成为世界上十所巨型开放大学之首。陕西电大目前各种学历教育在校生已达到9．56万人，累计培养本、专科毕业生14．5万余名。积极开展多学科专业证书教育、大学后继续教育和岗位培训、各种非学历教育累计培训结业25万人。总结25年来电大继续教育发展的历程，概括地说，覆盖城乡的远程教育网络和办学系统是电大得以持续发展的保障，而其特有的办学模式又是其他普通高校所不能比拟的。本文就陕西电大结合省情，在继续教育办学上的六种模式进行总结探讨。

一、与省级厅局、行业系统联合办学的模式

陕西电大先后依托省级有关厅局、行业系统，按照“委托招生、自主办学”的原则，先后建立了50多个电大工作站组织教学活动，针对政府厅局、行业系统的发展要求和提高职工素质以及适应职业技能竞争的需要，在科学技术和管理等方面开设继续教育培训课程，提升学历层次。模式的特点：充分发挥政府主管部门行政领导作用，培训项目具有鲜明的行业性，办学层次具有多样性。如：开展“会计师、审计师岗位培训、检察干部专业证书培训、计算机在银行中的应用、档案干部知识培训、会计电算化培训以及农村实用技术培训等。在学历教育中开设与行业密切相关的专业，并提出达标要求，如：开设文史、政法、农医、财经、外语等专业，特别是开设：新闻、档案、图书、物资、人事等专业，有很强的针对性。在开设专业学习中同时开展大学后继续教育课程，可选学与行业密切相关的专业课程进行单科学习，取得单科结业证。

二、面向企业开展继续教育的模式

企业是创造社会财富的经济实体，要在市场竞争中立于不败之地，就必须不断地对企业员工进行素质培训，以提高企业员工的整体素质。陕西电大依托电大系统网络管理平台，确立以西安、宝鸡、汉中、延安四个市为继续教育培训基地，在近100个国有大中型企业建立电大工作站和辅导站，针对大型企业中具有大专以上学历和中级以上技术职称的专业技术人员、管理人员进行扩充知识、提高技

能的继续教育。模式的特点：针对性强，有很强的适用性。如：举办大学后继续教育的“现代工程师继续教育”、“电气工程师继续教育”课程；再如：针对企业会计开设的《市场营销》、《企业财务管理与分析》、《现代企业财务与金融》课程，财务管理人员既可拿到电大颁发的单科结业证，也可拿到由学校和企业联合颁发的继续教育证书。与此同时，企业电大工作站也开设企业管理、企业财务、机械制造、电气工程等管理类、理工类学历教育。

三、面向农村，服务“三农”的继续教育模式

陕西电大充分发挥系统优势和教学网络的辐射功能，在全省70多个县建立电大辅导站，并向乡村延伸，主动地为农业、农村、农民服务，把通俗实用的农业科技知识、技术、信息和致富经验送到农村。模式的特点：受教育的面广，应用性和实用性都比较强。如：面向农村，服务“三农”，培养大批用得上、留得住的应用型人才。最受欢迎的是医护类和师范类专业，陕北榆林地区现有的大专以上学历的中学教师中，有三分之二是电大毕业生；面向农村，服务“三农”培训大批农村实用人才，主要是本着“农村开发什么产业，就搞什么培训，农村需要什么技术，就开什么课程”的原则，适应农村城镇化进程和农村劳动力向非农产业转移，开设计算机、家政服务、电器维修、餐饮服务以及农业实用技术培训等。在农村实用技术培训方面，学校与有关普通高校、科研院所合作，先后拍摄制作了10多部农业实用技术专题片，同时，把部分实用技术专题片刻录成VCD，送到农民手中。为了培养农村科技致富人才，中央电大最近启动“一村一名大学生计划”试点，对提高农民素质，必将起到积极作用。

四、与普通高校联合办学，优势互补，资源共享的继续教育模式

高等院校拥有丰富的教育资源，在教学科研条件、师资力量、实验手段和图书馆藏等方面有较强的优势。电大与普通高校联合办学，充分发挥普通高校的优势，资源共享，优势互补开展继续教育工作。模式的特点：有很强的针对性，培训层次较高。我校着重在三个方面联合办学，一是与普通高校合作开展远程学历教育，做到资源共享，优势互补；二是与普通高校举办各种类型的专题讲座，讲座体现出层次高、专业性强、效果明显的特点，使受教育者拓宽了知识面，了解和掌握了前沿科学以及本学科发展趋势；三是与普通高校联合开办研究生课程进修班以满足部分在职学习的学员续读与岗位相适应的研究生课程。

五、学历教育与非学历教育互通，开展“一本多证”的继续教育模式

学历教育与非学历教育互通，有利于人才培养模式的改革，有利于两种教育形式优势互补，有利于发挥电大远程教育系统优势。学历教育与岗位职业资格证书培训和专项职业能力证书培训相结合，增强学生的社会适应能力和就业能力。模式的特点：与所学专业、课程相结合，既可获得学分，又可取得相应的资格证书，证书对学员专业岗位有一定影响。我校在教学计划中安排职业资格认证课程，如在教育学科各专业中安排《普通话培训与测试》课程，学员通过测试可获得“普通话等级证书”；土建类专业开设《物业管理》课程，学员可获得劳动和社会保障部颁发的“物业管理员证书”等等。与此同时，对会计专业的学生开办“会计从业人员资格证书”培训，并办理相关证书；对教育学科师范类和非师范类学生办理“教师资格证”等。在开展学历教育同时，配合实施职业资格证书制度和劳动准人制度，开展各种非学历教育项目的培训，使电大办学逐步实现从学历证书教育为主向学历证书教育与岗位资格证书教育相结合的转变，既适应了求学者的需要，又提高了远程教育资源的利用率。

六、利用电大网络平台，为学习者和社会成员提供个别化学习的继续教育模式

除为在校学生提供学习支持服务外，还充分利用电大网络平台，为学习者和社会成员进行个别化学习提供更加完善的学习支持服务。模式的特点：学习者有选择性、针对性、交互性地及时解决学习中存在的疑难问题。陕西电大目前共有开放教育在校生8．3万人，学校以现代化信息技术为手段，通过电子邮件、聊天室、电子公告版、教师信箱、问答天地、疑难解答、视频会议等，实现了教师与学员、学员与学员之间的交互，学生可以及时了解教学进度，获取多种教学辅导材料，并提出学习中存在的问题、发表见解，与教师和学员间进行远距离课程研讨。对社会成员进行个别化学习方面，学校把老年大学的有关课程，如：绘画知识、健康保健、心理咨询、旅游指南、书法赏析等；农业实用技术的有关课程，如：养殖、种植、科普知识等都链接在学校网络平台上，由学习者自主选择。

以上是陕西电大充分发挥系统优势和教学网络平台开展继续教育的六种模式，这仅仅是依据陕西省情开展的，不能涵盖其他模式。随着现代信息技术的飞速发展，社区教育、卫生保健、科普教育，以及对专业技术人员的培训等等继续教育工作的开展，模式还会不断增加。可以预见，广播电视大学充分发挥系统优势和教学网络开展继续教育，在构建终身教育体系和学习型社会中将发挥越来越重要的作用。