如何激发学生写作兴趣

如何激发学生写作兴趣

作者：郭立杰

来源：《学习导刊》2014年第01期

摘要：简述激发学生作文兴趣的几种方法。

关键词：激发兴趣先导曙光动机

兴趣是激发人去认识，去设想，去探索、去创造并获得成功的内驱力，是成功的先导和“曙光”。

那么，怎样激发和培养作文兴趣，使学生带着一种高涨的、激动的、轻松的、愉快的心情进行写作呢？

一、用远大理想激发写作动机

所谓动机，就是行动前的主观意图。激发写作动机是从理智上激发学生的写作兴趣。

作文教学应结合作文实际向学生播洒理想的种子。把远大的理想与作文教学有机结合。学生心中充满了对美好未来的追求和向往，也有着五光十色的奇特梦幻。好奇心和求知欲促使学生提出：“老师，作家是什么样的人？”“老师，我能当作家吗？”……这疑问不仅是学生思想的火花，也是他们勤于思考，富于想象的表现。适当启发诱导，这些火花就会变成熊熊大火，释放出巨大的光和热。教者一方面讲学生仰慕的中外文学家、伟人，不懈努力醉心于事业的故事，另一方面告诉学生，从小应树立远大的理想，为实现自己的理想，就要从现在开始跋涉攀登。

老师力争给学生铺设一条充满阳光的路，为学生踏上文学宫殿铺下第一块基石。

有了正确的动机，就会产生强烈的写作欲望。

二、开展各项有益活动，激发作文兴趣

活动可使学生潜在知识，技能得到充分发挥，由于学生是各项活动的主体，作文时就会把自己的经历、感受……都融汇和渗透在字里行间，写出的文章不再是无病呻吟的表面应付了。随着学生比较能力的提高，开始对库存材料进行提炼、筛选、剪裁，就会写出一篇篇言之有理、言之有情的好文章。

三、用竟争去激发学生的写作兴趣

“好胜”是儿童的心理特点。根据这种特定心理，经常地有目的地开展竟赛，促使学生用最大努力去拼搏、去展现。

竟争内容具体由作文教学的不同阶段的短期目标来决定，形式多样，力争以激发学生的作文欲望为目的。比如：题为《今天特别热》的即兴作文，竟赛要求：（1）必须是同一事物；（2）尽量运用表现“热”的词语；（3）用某些现象证实“热的程度；（4）最后整理成完整的一段话叙述出来。这时，学生个个情绪高昂，纷纷发言，你一段、我一段，把某一事物（或人）在烈日下“热”的程度，表现得淋漓尽致，课堂气氛异常活动，增强了学生的作文兴趣，提高了学生的思维能力、表达能力。

竟争还可笔试命题作文，按学生的作文水平高低分小组，作文水平不同的学生，加不同的“砝码”使之各有其努力方向，因人施教。每次竟赛学生都处一种紧张，富有趣味的创造性劳动之中。充分发挥了自己智力劳动的主动性和积极性，久而久之，潜在的作文兴趣就被激发出来。

每次竟争后，为避免学生取得的局部胜利后，那种自满、停滞不前的情绪，教师逐步向学生提出更高的要求，指出新的目标，使他们始终保持旺盛的活力和浓厚的作文兴趣。

三、适时肯定表扬，激发写作兴趣

人最本质的需要是被肯定。善于发现学生身上的“闪光点”，使“闪光点”成为奋斗的阶梯。学生写作上一次次成功和胜利喜悦是学生克服困难的内驱力。经常随时随地把学生在作文中点滴进步反馈给学生，哪怕是一个标点，一个词用的恰当，教师都要给予肯定、鼓舞、表扬。

例如：题为《蜡烛》的作文，一名学生在文章的结尾写到：“我知道做人，做什么样的人，让蜡烛精神在我心中……”可见“……”用得巧妙，设置的悬念，耐人寻味。我表扬了这个爱动脑筋、善于思考的学生。这个学生获得了意想不到的赞扬，一种自豪感油然而生。鼓励表扬使这个学生增强了信心：“下一次作文一定要比这次好。”情感的闸门一旦开启又有谁能阻挡它的汹涌澎湃呢？强烈的写作欲望成为学生增强学生写作信心的原动力。

兴趣是通往理想的桥梁，采取切实有效的途径激发和培养学生的作文兴趣，才是提高写作水平的永不衰竭的原动力。