幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究
幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究
发表时间：2019-01-09T10:51:25.030Z 来源：《教学与研究》2019年3期作者：张喆
[导读] 走进现在的幼儿园，朗朗背诵古诗文的声音是越来越少了，取而代之的是英语的朗诵声不绝于耳。英语的确重要张喆（兴义市湖南路中心幼儿园贵州兴义 562400）
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0151-01
走进现在的幼儿园，朗朗背诵古诗文的声音是越来越少了，取而代之的是英语的朗诵声不绝于耳。英语的确重要，但是我们代代相传的中华民族的传统文化，美妙而隽永的古诗词就真的应该被抛弃，被扫进历史的垃圾箱吗？当然不是。中华民族源远流长的历史形成了自己独特而璀璨的民族文化，这些文化都是浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识的结晶。那么，怎样在幼儿园开展经典诵读活动呢？下面，我就幼儿园开展国学经典诵读谈几点探索和体会。
一、创设情境，激发诵读兴趣
幼儿是在环境中学习的，环境潜移默化的影响能够达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。所以在开展经典诵读活动时，教师应为幼儿营造诵读的环境，这里的环境包含了物质环境和精神环境两方面。物质环境的创设，是通过物品的摆设、墙饰和一些辅助教材来实现的。让幼儿置身于轻松自然的环境中感受国学经典的魅力。精神环境的创设上也不需要教师做大量的工作，而是渗透在幼儿一日生活中不断累积。经典诵读不是一朝一夕的事，它追求的是过程而不是结果，读经就像吃饭睡觉一样，是成长的需要，是一种习惯。只要按计划，每天早晚读一段，坚持下去就行了。所以，我利用早晨来园、中午进餐前、下午离园前等不同时段，带领幼儿在没有压力的情况下集体诵读。幼儿长期坚持诵读，有利于积累知识，诵读过程中书声琅琅、情绪昂扬、也营造出了应有的文学气氛，有利于集中注意力。同时，多次这样训练，潜移默化、熏陶感染，激发培养了幼儿对经典诗文学习的兴趣，使幼儿沉浸在浓浓的经典氛围中。
二、巧选作品，感受经典魅力
经典文学，浩如烟海、博大精深，作品内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的诗情画意。但这些内容并不是都适合幼儿学习。古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，对幼儿来说在理解上存在一定的难度。幼儿的好奇心强，记忆力强，想象力丰富。经典诗文的选择应与幼儿的年龄、认知特点密切结合，选择贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的诗文作为教材。
1、结合季节诵读。如：春天诵读《咏柳》、《春晓》；夏天诵读《小池》、《江南》；秋天诵读《静夜思》《秋浦歌》；冬天诵读《江雪》等，这些古诗简单美妙、意境悠远，读起来朗朗上口，使幼儿仿佛感受到了一幅幅清新、流动的四季的画面，感受到了语言美、意境美，引起他们在情感上的强烈共鸣，增加了诵读的兴趣。
2、童趣作品引领。充满童趣的古诗文特别能激起幼儿诵读的兴趣，幼儿感受到了有趣，往往就理解了作品。如《咏鹅》这首古诗，是骆宾王七岁那年观鹅时随口吟唱的，语义浅显、用字自然，勾勒出儿童眼中的白鹅形象，充满童趣，展示了一幅白鹅浮清波的画面。引导幼儿用眼睛去观察，用行动去探究，用语言去模仿，展开充分想象去丰富挖掘诗歌的内在含义，使活动增添趣味。
3、教育作品升华。在选择古诗文时，我们应取其精华，选择一些具有一定教育意义的内容，对幼儿进行潜移默化的影响，为孩子今后树立正确的人生观奠定基础。如《三字经》《弟子规》的学习，使幼儿在快乐诵读中得到更多生活知识的启迪和为人做事的启蒙道理。
三、多种通道，感受丰富内涵
对于幼儿来说，如果只是枯燥的读书，时间一长难免失去兴趣。作为教师就要根据幼儿的这一特点，合理运用多种手段来辅助经典诵读，为幼儿提供多种通道的形象刺激来感受国学经典的魅力。
讲故事是幼儿十分喜闻乐见的一种形式。将国学经典中的小典故，通过生动有趣的故事讲给幼儿听，揭示传统文化经典中的道理，幼儿感兴趣，容易听得进去，而且学得也轻松。古诗文经典比较难记，如果将枯燥的文字转化为图画、动画等形式，可以使古诗文经典更加容易理解，同时还有助于记忆。幼儿形象思维占优势，在引导他们背诵一些文字艰深的古诗文经典时，可以利用flash动画将枯燥艰涩的文字转化成图像，不但能加深理解和记忆，而且有助于增强他们对古诗文经典的学习兴趣。使幼儿在经典诵读中体验到活动的有趣、有情、有共鸣，不仅得到传统文化的熏陶，更使学习兴趣和感悟的能力得以提高。
1、愉快诵读，增添情趣。诵读是学习诗歌一个非常重要的环节，是幼儿最愉快的事，是建立在感受体验基础上的艺术形象再创造活动，诵读方法有：配乐诵读、接句诵读、节奏诵读、接字诵读，多种形式的诵读大大调动了幼儿读的积极性，提高了节奏韵律感，增强了学习效果，进一步感受到诵读是一件高兴的事情。
2、语言感染，融入情感。要让诗词在幼儿面前活起来，画面立体形象起来，就要调动幼儿已有的知识经验和生活经验。故事是幼儿百听不厌的，把一些幼儿难以理解的内容编成通俗易懂的小故事，有感情地讲述，让幼儿从故事中理解古诗内容。通过老师的语言描绘，以及带着与作者产生共鸣的真切的情意，激起幼儿的情绪，巧妙地把幼儿的认识活动与情感的活动结合起来，实现幼儿自主、自悟地学习。
3、艺术渲染，唯美情境。如古诗《咏鹅》中、下载了白鹅浮绿水、曲颈向天空鸣叫的课件，白鹅生动、形象，再配上音乐和动情的朗诵，顿时牢牢抓住了幼儿的心，孩子们在优美画面、轻盈的音乐欣赏中很快理解了古诗的内容，使幼儿在情景中诵读，投入其中。
4、家园共读，感悟经典。幼儿经典诵读活动是我园深入开展礼仪教育活动的一项有效载体，也是提升家长素质一个很好的突破口。幼儿教育不仅是幼儿园的任务，也是家庭社会的职责。在指导幼儿开展诵读的过程中，我们还借助多种艺术手段，如组织开展朗诵、吟唱、讲故事、唱歌、跳舞等多种形式相结合，提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿的多种感官参与学习，提高对古诗文经典的感受力。
通过国学经典诵读活动，不仅培养了孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀，给了孩子一把开启心智的钥匙，同时也丰富了幼儿园的文化建设，潜移默化地提升了老师和幼儿的文化品位。
2016年智博幼儿园国学经典诵读活动主持词
开场词：亲爱的各位老师，各位小朋友们： 大家下午好！今天我们智博幼儿园举行国学经典诵读活动，希望小朋友们都能努力地展示自己的国学风采。 中华民族有五千年悠久的历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。 国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。 诵读国学经典，让优秀的华夏精神在我们的血脉中流淌， 诵读国学经典，让灿烂的民族文化支撑我们人格的脊梁。 今天，我们相聚在这里，诵读国学经典，彰显华夏文明，弘扬民族气概，展示自我风采。 让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。小朋友们平日里都在诵读国学经典，今天他们将为我们带来精彩的国学表演，让我们以最热烈的掌声欢迎他们的演出。小一班：“弟子规圣人训首孝弟次谨信”让我们知道该如何认真学习。 “泛爱众而亲仁有余力则学文”，更让我们懂得许多做人的道理,请欣赏由小一班带来的《弟子规》表演！小二班：中华古诗音韵和谐，朗朗上口，很多流传佳作成为了我们的吟诵首选。“恩欲报怨难忘抱怨短报恩长”，是《弟子规》让我们学会感恩，学会做人，古圣先贤孝为宗，万善之门孝为基，是《弟子规》让我们懂得孝顺，学会做事，接下来请欣赏小二班《弟子规》及唐诗诵读！ 中班:人之初，性本善，性相近，习相远。中华民族是礼仪之邦，我们的祖先很早就用简明易懂、琅琅上口的词句，来对少年儿童进行启蒙教育。下面是由中班小朋友朗诵的《三字经》文选，就让我们透过清脆的童声，去感受《三字经》给我们的启示吧！有请中班进行诵读。 大一班：中华成语的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响。 中华成语的万事情怀，似乎还在我们心头荡漾。 成语接龙让我们掌握了知识，让我们感受到中华文化的博大精深，下面有请大一班小朋友给大家带来的成语接龙表演！
在经典中成长——《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》结题报告
在经典中成长 ——《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》结题报告摘要：经典文化意境优美、文字精巧、韵味独特、蕴涵了丰富的知识，幼儿好奇好学，诵读是他们的强项，只要引导得当，是非常轻松愉快的。我们开展诵读活动，是在帮助孩子做一种文化的积淀，我们现在引导孩子直面经典，不求甚解，但随着孩子的成长，他定会慢慢感悟，孩子会背的古文、了解的经典相关知识是直接的、外显的，而孩子的个性萌芽、接受的文化熏陶则是隐性的、不被人察觉的，如果他们能长此以往地诵读经典，这些烙在潜意识里的经典精髓定会在他们的成长过程中闪光、发热、壮大，产生积极的影响。我从幼儿园经典诵读活动对幼儿全面发展的作用；幼儿园经典诵读的目标、内容、教材的开发；幼儿园经典诵读活动的环境创设及探寻开展幼儿园经典诵读活动的各种有效途径四个方面做了认真扎实的研究，积累了一些材料，也获得了一些体会，初步成文，积累了一些开展经典诵读活动有效途径的指导策略。 关键词：经典教育幼儿园经典诵读活动 一、对课题的认识 “幼儿园经典文学诵读的研究”课题自2009学年开始实施，随着研究的不断深入，内容和教学方法的不断更新，研究的内涵也在不断地增加。我们发现这个课题的研究范畴也越来越大，课题的名称就更改为切入口更小、更利于操作的《幼儿园开展经典文学诵读的有效途径的研究》。“经典”由读经典古文古诗拓展为合理地将我国古今的经典故事、名剧、名画、名曲、礼仪以及民间艺术文化的欣赏教学穿插进幼儿的学习活动，融入幼儿园主题活动课程。“诵读”从单一的读、念衍化为老师带领小朋友轻松愉快地读、念、唱、吟、诵、欣赏经典，在生动有趣的活动中让孩子接触经典，接受经典的熏陶。该课题由我主持，是全园教师参与全园铺开的行动实践研究。研究近三年来，课题组扎实工作，在理论和实践上都为幼儿园组织经典诵读活动提供了借鉴，既在日常活动中诵读经典的内容和方法上进行了大胆而有效的探索，也在经典诵读园本课程的开发和实施上作出了有益的尝试。 课题研究的实践意义和理论价值： 长期的教育实践和科学研究表明，开展儿童经典诵读是激发潜能、学习语言、增强人文底蕴、开启智慧的重要途径，同时又能培养孩子的高尚的情操和人文关怀，由此可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定。 引导孩子诵读经典，可以促进孩子能力的全面发展，有助于幼儿民族意识与情感的激发，有助于幼儿对文化精神的把握和自身完满人格的塑造，对其终身发展都具有强烈的导向性。引导孩子从小接触经典，是帮助孩子从一个自然人成长为一个有文化根基的社会人的需要。我们希望孩子将来成为文化人，成为高品位的文化人，因为这样的中国人，能传承和发展祖国的优秀文化，走出去能立足，能更好地站在世界文化之林，因此经典诵读工程是根的工程，是塑造心的工程。我们以经典诵读活动为载体，来继承中华文化的优秀传统，弘扬民族精神，让新
幼儿园小班经典诵读活动计划
幼儿园小班经典诵读活动计划 源远流长的古诗文，尤其是经典古诗文，是我们民族文化的精华，千百年来，古诗文经万众传诵，影响了一代代人的修身与治学，对中华民族精神的培育和形成起着巨大作用。 在幼儿园阶段进行经典古诗文诵读启蒙，是幼儿品德形成和智力发展的有效载体。《纲要》中也提到“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”古诗讲究韵律韵节，其中不乏浅显易懂、琅琅上口、适合幼儿学习的经典作品。 为继承弘扬传统文化，促进幼儿全面发展，特别是幼儿的形象思维能力和审美能力。我园特在教学补充内容中增加古诗词经典诵读，具体安排如下： 一、目标的制定 1、乐意学习咏诵经典古诗文，初步感受古诗文作品的语言丰富和优美。 2、咏诵古诗文时发音准确、吐字清晰、提高口语表达能力。 3、探索尝试运用各种表达方式理解古诗文，表达自己的情感和经验，体验与他人交流合作的快乐。 二、内容的选择 幼儿的生活经验有限，应以易诵易记，富有意境（诗情画意）的四句五言诗及浅显易懂、适合幼儿阅读的名篇儿歌为主。 三、内容的制定 教师制定出每周的经典诵读内容。 四、启蒙途径： 1、挑选古代文化浅显、精品之作，以文字图片的形式，展示于幼儿眼前。坚持做到每周一个新内容，同时将新学诗歌的图文展示在“诗歌小园地”中，优美的文字配以图片，为幼儿欣赏、朗诵古诗创设一个
更为开放的空间。我们要充分利用家长资源，邀请家长与幼儿合作完成图加文故事作品。 2、播放古诗配乐朗诵，创设古诗诵读意境。 除了用古诗进行环境装饰外，我们还将利用园内广播，利用午间、入园前的时间，播放古诗配乐朗诵；班内利用幼儿离园时间，播放意境优美的画面，让幼儿感其声，领其情。
幼儿园中华经典诵读
幼儿园卷
人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。 弟子规（节录） [清] 李毓秀 入则孝（节录） 父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承 冬则温夏则凊晨则省昏则定 出必告反必面居有常业无变
兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜 江南（其一） [汉] 乐府民歌 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
长歌行（节录） [汉] 乐府诗 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！ 七步诗 [三国] 曹植 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？ 咏鹅 [唐] 骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
静夜思 [唐] 李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 春晓 [唐] 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 悯农（其二） [唐] 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
幼儿园经典诵读诗歌篇目
幼儿园经典诵读诗歌篇 目 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园古诗诵读篇目 小班上册6首 1.咏鹅 2.静夜思 3.锄禾 4.对韵歌 5.古朗月行 6.山村 小班下册6首 1.登幽州台歌 2.风 3．画 4．梅花王安石 5．池上 6．寻隐者不遇 中班上册8首 1.春晓 2.草 3.华山 4.江雪 5.江上渔者 6.所见 7.游子吟 8.鹿柴 中班下册 8首 1.独坐敬亭山 2.绝句（迟日江山丽） 3.夜宿山寺 4.登乐游原 5.鸟鸣涧 6.逢雪宿芙蓉山主人7．登鹳雀楼 7.春夜喜雨
大班上册12首 1.长歌行汉乐府 2.敕勒歌 3.忆江南 4.咏柳 5.鹿柴 6.竹里馆 7.九月九日忆山东兄弟 8.望庐山瀑布 9.早发白帝城 10.绝句其二 11.枫桥夜泊 12.渔歌子 大班下册12首 1.江南乐府民歌 2.赠汪伦 3.小儿垂钓 4.游园不值 5.山行 6.清明 7.蜂 8.惠崇春江晓景 9.小池 10.回乡偶书 11.绝句杜甫 12.泊船瓜洲
小班上册6首 咏鹅 唐骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清 波。 静夜思 唐李白 床前明月光，疑似地上 霜。 举头望明月，低头思故 乡。 锄禾 唐李绅 锄禾日当午，汗滴禾下 土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦。 对韵歌 一二三四五,金木水火 土。 天地分上下,日月照今 古。 古朗月行 唐李白 小时不识月，呼作白玉 盘。又疑瑶台镜，飞在青云 端。 山村 宋邵雍 一去二三里，烟村四五 家， 亭台六七座，八九十枝 花。 小班下册6首 登幽州台歌 唐陈子昂 前不见古人，后不见 来者。 念天地之悠悠，独怆 然而涕下。 风 唐李峤 解落三秋叶，能开二月 花。 过江千尺浪，入竹万竿 斜。 画 唐王维 远看山有色，近听水无 声。
一 幼儿园阶段经典诵读篇目
一幼儿园阶段 注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》 二小学阶段 小学一二年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注音版的《弟子规》 有计划地复习诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》 （二）古典诗词： 《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《清明》、《一去二三里》、《悯农》（其一）、《江上渔者》、《江南》（汉乐府）、《江南好》（词）、《风》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《村居》、《悯农》（其二）《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、《春日》、《回乡偶书》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行》（汉乐府）。 小学三四年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注释版的《弟子规》的诵读理解。 有计划地诵读完成校订版的《朱子童蒙须知》 有计划地诵读完成校订版的《对韵歌》 （二）古典诗词： 《江雪》、《忆江南》、《绝句-迟日江山丽》、《小池》、《江南春》、《塞下曲--林暗草惊风》、《绝句--两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》、《九月九忆山东兄弟》、《滁州西涧》、《寻隐者不遇》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《望天门山》、《秋浦歌》、《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《七步诗》、《凉州词--黄河远上白云间》、《凉州词--葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《题临安邸》、《出塞--秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行--青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《赠汪伦》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜算子【宋】刘克庄"片片蝶衣轻"、浪淘沙【南唐】李煜"帘外雨"、虞美人·听雨【宋】蒋捷"少年听雨歌楼上"、魂奴儿·书博山道中壁【宋】辛弃疾"少年不识愁滋味" 小学五六年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完成《弟子规》、注音版的《孝经》 有计划地完成《颜氏家训·风操第六》、《颜氏家训·勉学第八》 （二）古典诗词：
国学经典诵读活动方案
国学经典诵读活动方案 国学经典诵读活动方案一、开展经典诵读活动的重要意义开展国学经典诵读活动，有益于传承中华文化。在诵读中亲近经典，感受到民族文化渊远流长；在亲近中热爱经典 ,从经典中去吸取民族精神的源头活水，在热爱中弘扬中华文化 ,不断增强对中华民族优秀文化的认同与自信。 开展国学经典诵读活动，有利于提高人文素质。能够引导学生接受优秀文化和人文精神的熏陶，在潜移默化中提升境界，丰富内涵、净化灵魂、启迪智慧，为终生发展奠定基础。 开展国学经典诵读活动，是学校教育引领社会教育的有效途径。能够在广大学生中打下良好的中华传统美德基础，并通过学生影响家庭、影响社会，使学生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，纯净社会风气、提振精神信心、构建和谐社会。 二、开展经典诵读活动的基本原则 1、坚持以德为本、德智兼修。开展国学经典诵读，不仅要提升全体学生的语文素养，而且要使广大学生懂得为人做事的基本道德，形成文明生活的基本素养，教他们学会正确处理人与人、人与社会、人与
自然之间的关系，学会互相尊重、互相关怀、互相照顾、互相合作。 2、坚持贴近生活、身体力行。开展国学经典诵读，既要体现优良传统，又要贴近现实、贴近生活、贴近心灵。要针对不同年龄对象的特点及接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，循序渐进，长期坚持。要注意实践教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导广大学生在读经典的同时，自觉遵循传统道德规范，自觉在生活中运用。 3、坚持汲取精神精华、反对生搬硬套。要把经典诵读与坚持汲取当代生活、科学精神和革命传统相衔接。 4、坚持合力推进、典型引路。正确处理好学校教育、家庭教育、社会教育三者关系，充分发挥学校教育引领社会教育的功能，鼓励和组织广大学生在家庭和社区组织开展诵读活动。充分挖掘人民群众对传统文化的深厚情感，在全社会营造国学经典教育的良好氛围，要注意培养和发现好的典型，积极扶持，大力倡导，以点带面，深入推进。 三、经典诵读活动的对象和内容全校各年级学生统一参与经典诵读活动。每学期诵读一本经典。诵读内容为《弟子规》。
幼儿园经典诵读实施方案
育才幼儿园经典诵读实施方案 一、指导思想 泱泱中华历史悠久，文化经典星河璀璨，圣贤千古，德播乾坤，文以载道，继往开来。时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年思想精粹熏陶孩子们的言行，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的根本愿望。 本学期，我园将开展师生诵读经典活动，传承和弘扬中华民族传统美德，培养儿童良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣。 二、实施目的 锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。我园诵读内容：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《唐诗三百首》。 三、组织机构 （1）成立“经典诵读”实验小组 组长：何小梅（园长）
副组长：白艳（副园长）陈亚萍（副园长） 成员：幼儿园全体教师 （2）成员负责“经典诵读”工作的实施 四、实施对象 幼儿园全体幼儿（小、中、大、学前） 五、实施办法 1、在教研小组的指导下，选择教材，确定诵读内容。本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，进行古文的诵读。 2、本活动历时一年，采取分阶段、分主题的办法逐步落实。 阶段 阶段目标 活动主题 诵读内容 第一阶段： 摸索开展阶段（2016年 11月—2017年1月） 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展此项活动奠基。
2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、能初步流利地诵读本班所规定的经典书目 我诵读 我快乐 1：《三字经》 2：《弟子规》 3：《百家姓》 第二阶段： 巩固提高阶段（2017年2月—2017年8月） 1、巩固前一阶段的成果，陶治幼儿的思想情操。 2、幼儿能流利地诵读相关经典书目。并能说出一定的经典故事。 3、诵读部分诗词经典，接受传统文化的熏陶。 与诵读为友，与经典为伴 1、继续诵读以上经典书目 2、增设《唐诗》诵读 3、做好师生的宣传与思想动员工作。广泛发动幼儿家长积极行
红庙中心幼儿园经典诵读活动总结
红庙中心幼儿园经典诵读活动总结 古老的中国在过去是个礼仪之邦，二十一世纪将是中国人的世纪，希望我们的国家除了繁荣富强之外，还是一个真正的礼仪之邦，人人都有很高的文化教养。要达到这个目标，最简便最有效的方法是从现在开始普遍地熟悉背诵最有文化价值的东西——经典诗文。经典是一种文化，是中华民族的优秀传统。而孩子是中国社会主义事业接班人；是祖国未来的建设者，中华文明靠他们传承，民族精神靠他们弘扬，中华民族靠他们振兴。 为了响应素质教育的号召，又为了丰富孩子的课外生活，使部分有兴趣的孩子在原有的基础上更加能说会道，语言素质加强，语感加强，我园积极地开展了经典诵读活动。 为了达到人人都能背诵《三字经》、《弟子规》、《唐诗》根据孩子的实际年龄阶段的要求，进行了不同年级组背诵不同段落的训练，并结合了动作、手势、表情等基本步骤的训练。本次诵读活动参与人数达40余人，是我园一次规模较大的读书活动。在活动中，师幼以饱满的热情，积极组织，使这次诵读活动成功举行，圆满结束，并使我园的“读书活动”再次推向高潮。 通过这次活动，反映出教师们较强的组织能力和责任心，教师非常重视这项活动，珍惜这次展示机会，很好的锻炼了各班幼儿的胆量，提高了幼儿的诵读水平。 每班幼儿态度认真，充满自信的展示着自己，能够使用普通话，正确、流利、有感情地诵读作品，能够掌握一定的诵读技巧，整体配
合较为默契，达到了我们预期效果。通过评委老师的认真评选，以下节目获得不同奖项： 第一名：中班的《小树叶去旅行》； 第二名：大班的散文《天亮了》； 第三名：大班的《伞》。 存在问题： 1）个别班级纪律不够好。 2）朗读水平有待于提高。如：语速的调控、语调的抑扬顿挫、词句停顿、音节重读轻声等技巧性问题较为突出，希望在今后教学中加强朗读指导。 针对本班实际情况，师生召开讨论：谈一谈你在这次读书活动中的收获、发现的问题以及今后努力的方向？总结之后，以书面形式上交。 回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着孩子们在经典中获益，我们欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的金瑛育园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。 2015年12月24日
幼儿国学经典诵读活动开展的有效途径
幼儿国学经典诵读活动开展的有效途径 中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义根植的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步发挥着重要作用。 优秀传统文化传承应从小抓起，3-6岁是一个人成长关键期的密集年龄段，我们要利用各种有效手段，让孩子从小就受到优秀传统文化的熏陶和浸润。古诗词诵读活动既可以锻炼幼儿口齿灵活、语音准确、吐字流畅，又能让幼儿了解璀璨的民族文化。 我园首先确定在大、中、小三个年龄段中各选一个教学班作为实验对象，并制订各年龄段诵读计划，尝试将诵读内容融入到日常教育教学的各个环节之中。如在语言领域，引导幼儿欣赏古诗，并学会诵读;在艺术领域进行绘画、传唱和表演活动;在健康领域，教师和幼儿一起编排具有中华传统元素的韵律操。 为了让幼儿能够拥有更好的学习环境与氛围，我园教师在班级活动室环境创设和幼儿园公共区域设置上别出心裁，利用传统文化对园所环境进行创设，构建出“唐风书院”“唐韵丽人”“唐诗怀古”等多种主题环境，用环境育人。 在教学活动中，每周教一两首古诗，结合图片、文字、音乐等进行教学，特别是利用多媒体教育手段，声形并茂，帮助幼儿更好地理解、掌握古诗词的内容与意境，在提高幼儿对古诗词兴趣的同时，进一步优化教育教学效果。 在通过集体教学活动进行古诗词诵读之外，我园教师还将古诗诵读活动融入到幼儿一日生活的各个环节，如餐前安静活动、离园前准备时间、幼儿休息时段等，通过视频、表演、朗诵、看图说话等不同方式，激发幼儿对古诗学习的兴趣，从而让幼儿能够主动思考和感受古诗内容。这种开展方式不但让幼儿在园期间能够更好地学习古诗，也使幼儿在家时自发诵读古诗，对于学过的古诗进行复习巩固，加深感受、理解、记忆。 通过一年的活动开展，我园幼儿国学经典诵读活动初见成效，具体表现在以下几个方面： 1.融入生活，学有所得。我园开始实验教学以来，各实验班教师根据本班幼
幼儿园开展中华经典诵读活动总结精选
幼儿园开展中华经典诵读活动总结精选 为了让教职工感受经典诗文的魅力，激发全体教职工对语言文字的热爱，以“推普周”为契机，XX年9月9日下午，在第三十二个“教师节”来临之际，玉山县保育院教职工欢聚六楼多媒体，开展了“中华经典诵读”大赛。 活动伊始，保育院许仁枝院长开幕致辞，为教师献上温暖的节日祝福并致以崇高的敬意。并宣布比赛开始。此次活动分为两组进行，第一组为园务人员和教师，第二组是后勤人员和保育员。赛前大家认真准备，努力训练。 比赛中，参赛老师表现得体大方，时而低沉婉转、时而轻灵高昂、时而抑扬顿挫，声情并茂地诠释了经典文化的内涵，让听者深深感受到中华文字的精美。以《再别康桥》、《一颗开花的树》、《乡愁》、《生命中最美好的地方》、《水调歌头》、《致橡树》等一篇篇积淀着智慧结晶、映射着理性光辉的经典美文，一首首浓缩着丰富情感、蕴含着优美意境的诗词曲赋在老师们饱含激情的演绎中变得美仑美奂。 保育员们咬文嚼字，赛前向有经验的老师做了精心的准备，虽然个别保育员有些紧张，甚至个别保育员从来没有参加过比赛，在语音标准上有一定的差距，但都坚持了下来，感染了在座的每一位评委。通过这次活动，保育员们觉得普通话学习很重要，讲普通话不仅适用于在幼儿园工作也适用
于实际生活。许院长总结到：保育工作不光要做“实”、做“细”、做“勤”，随着社会的进步，保育员的自身素质也要不断提高，这样才能做一个孩子喜欢、家长喜欢、老师喜欢且具有个人魅力的保育员。厨师陈立清和门卫肖依峰则表现出男性独有的雄厚嗓音，凸显经典诵读的魅力，博得参会者的阵阵掌声和喝彩声，彰显了保育院后勤人员积极向上的良好精神风貌。 此次中华经典诵读比赛丰富了校园文化，为全园教职工搭建了一个锻炼自我、展示自我的平台，增强了教职工说普通话、诵经典的意识与能力，也为本届推普周活动推上又一高潮。 近日，合阳县中心幼儿园开展了幼儿经典诵读展示活动。此次活动分年级举行，全园幼儿参与，诵读内容有《弟子规》、《笠翁对韵》、古诗等。 自本学期以来，合阳县中心幼儿园根据幼儿年龄发展特点，结合幼儿园主题活动课程，搜集、整理出的适合幼儿学习的经典诗文，将其合理地整合进幼儿园一日常规和课程中，收效良好。在本次展示活动过程中，教师鼓励幼儿积极参与、大胆表现，感受经典诵读带来的快乐与自信。各班的组织形式丰富多彩，有集体诵读、配乐诵读、领读，集体表演等。孩子们以说、唱、表演等多种形式诵读诵读了《弟子规》、《笠翁对韵》、古诗等经典作品，同时还有精彩的舞蹈和模仿动
一幼儿园阶段经典诵读篇目
一幼儿园阶段 注音版地《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》 二小学阶段 小学一二年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注音版地《弟子规》 有计划地复习诵读注音版地《三字经》《百家姓》《千字文》 （二）古典诗词： 《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《清明》、《一去二三里》、《悯农》（其一）、《江上渔者》、《江南》（汉乐府）、《江南好》（词）、《风》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《村居》、《悯农》（其二）《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、《春日》、《回乡偶书》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行》（汉乐府）. 小学三四年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注释版地《弟子规》地诵读理解. 有计划地诵读完成校订版地《朱子童蒙须知》 有计划地诵读完成校订版地《对韵歌》 （二）古典诗词： 《江雪》、《忆江南》、《绝句迟日江山丽》、《小池》、《江南春》、《塞下曲林暗草惊风》、《绝句两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》、《九月九忆山东兄弟》、《滁州西涧》、《寻隐者不遇》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《望天门山》、《秋浦歌》、《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《七步诗》、《凉州词黄河远上白云间》、《凉州词葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《题临安邸》、《出塞秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《赠汪伦》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜算子【宋】刘克庄"片片蝶衣轻"、浪淘沙【南唐】李煜"帘外雨"、虞美人·听雨【宋】蒋捷"少年听雨歌楼上"、魂奴儿·书博山道中壁【宋】辛弃疾"少年不识愁滋味" 小学五六年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完成《弟子规》、注音版地《孝经》 有计划地完成《颜氏家训·风操第六》、《颜氏家训·勉学第八》 （二）古典诗词：
完整浙江省中小学(幼儿园)经典诵读推荐篇目
浙江省中小学（幼儿园）经典诵读推荐篇目 学前教育阶段（40篇） 1江南（江南可采莲）汉乐府歌2敕勒歌（敕勒川）北朝民歌3咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 4 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 5 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣6春晓（春眠不觉晓）孟浩然 7 静夜思（床前明月光）李白 8 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白 9 绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫 10 赋得古原草送别（节选）（离离原上草……春风吹又生）白居易11悯农（锄禾日当午）李绅 12 山村咏怀（一去二三里）邵雍 13 晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里 14 画鸡（头上红冠不用裁）唐寅 15 画（远看山有色） 16 《三字经》节选（人之初……贵以专。） 17 《三字经》节选（玉不琢……习礼仪。） 18 《三字经》节选（地所生……能飞走。） 19 《三字经》节选（犬守夜……不如物。） 20 《笠翁对韵》节选（天对地，雨对风。大陆对长空。）李渔 21 《笠翁对韵》节选（晨对午，夏对冬。古柏对苍松。）李渔 22 《弟子规》节选（朝起早……辄净手。）李毓秀 23 《弟子规》节选（用人物……借不难。）李毓秀 24 《弟子规》节选（无心非……增一辜。）李毓秀 25 《弟子规》节选（人不闲……切莫说。）李毓秀 26 会叫的鞋子圣野 27 小老鼠上灯台 28 摇啊摇 29 拉大锯 30 青蛙 31 打醋买布（绕口令） 32 你说好笑不好笑（颠倒歌） 33 逗蚂蚁 34 小蜘蛛金黎 35 片片飞来像蝴蝶 36 春雨刘饶民 37 雪花
38 落叶 39 小熊过桥蒋应武 40 孙悟空打妖怪（连锁歌）樊家信 小学1～2年级（100篇） 1江南（江南可采莲）汉乐府歌2敕勒歌（敕勒川）★北朝民歌3蝉（垂緌饮清露）虞世南 4 咏鹅（鹅鹅鹅）★骆宾王 5 于易水送人一绝（此地别燕丹）骆宾王 6风（解落三秋叶）李峤 7中秋夜（圆魄上寒空）李峤 8九日（九日重阳节）王勃 9 山中（长江悲已滞）王勃 10 渡汉江（岭外音书断）宋之问 11 回乡偶书二首（其一）（少小离家老大回）★贺知章 12 回乡偶书二首（其二）（离别家乡岁月多）贺知章 13 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣 14 送别（杨柳东风树）王之涣 15 春晓（春眠不觉晓）★孟浩然 16 赠王九（日暮田家远）孟浩然 17 送朱大人入秦（游人五陵去）孟浩然 18 终南望馀雪（终南阴岭秀）祖咏 19 鹿柴（空山不见人）王维 20 白石滩（清浅白石滩）王维 21山中送别（山中相送罢）王维 22杂诗三首（其二）（君自故乡来）王维 23 相思（红豆生南国）王维 24竹里馆（独坐幽篁里）王维 25山中（荆溪白石出）王维 26送别（下马饮君酒）王维 27古朗月行（小时不识月）李白 28静夜思（床前明月光）★李白 29秋浦歌十七首（其十五）（白发三千丈）李白 30劳劳亭（天下伤心处）李白 31夜宿山寺（危楼高百尺）李白 32赠汪伦（李白乘舟将欲行）★李白 33望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）★李白 34 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白 35客中作（兰陵美酒郁金香）李白 36闲居（柳色惊心事）高适
幼儿园开展经典诵读活动的策略研究
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ef2674612.html, 幼儿园开展经典诵读活动的策略研究 作者：王任盼 来源：《读与写·上旬刊》2018年第02期 摘要：在1998年，我国基金会启动了"中华古诗文的经典诵读工程"，激励和提倡幼儿对经典的诗文进行诵读，使其从小沉浸在中华五千年的悠远文化之中，体会人文情怀。而幼儿园方面的"指导纲要"中，也明确指出，要去引领幼儿切身实际的感受中华文化的壮丽与优秀，促使幼儿爱国情感的提升。因此，作为一名幼师要在日常工作中把经典诗文的诵读结合到幼儿的学习生活当中，从小提高其文学素养。本文则结合笔者多年幼儿教育经验，对幼儿园开展经典诵读活动的策略研究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。 关键词：幼儿园；经典诵读；策略研究 中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0232-01 幼儿是一个人非常关键的时期，是行为习惯与性格品质积淀的重要阶段，许多幼师不明白如何遵循幼儿的发展需要与规律来进行管理，不能够很好的结合着幼儿的认知水平与特点，做合理、有效的公平方案，导致许多幼儿从小就对经典的诗文没有良好的印象，更谈不上去经常诵读了。幼师要从选材、探索、环境衬托和教学手段等多方面入手，为幼儿构建一个良好的经典诗文诵读氛围，促进其文学素养的提升。 1.利用环境衬托，促进幼儿的兴趣 "环境造就人才。"小时候经常听孟母三迁的故事，为了给自己的儿子寻找一个良好的学习环境不惜迁居数次。在现代社会也是这样，好的环境永远要比差的环境容易走出人才。所以幼师在对于幼儿的语言教育时，要结合着经典诗文，为其塑造一个良好的学习环境，可以把教室内都贴上诗词画作，无时无刻沁润着幼儿的内心，虽然他们有可能毫不理解诗文中的含义，但耳濡目染的多了，那种无形的文学素养便会富饶其全身，以此来提升幼儿的语言表达水平。 例如，幼儿园可以对上课下课的铃声进行改造，把早晨上课的铃声改为《咏鹅》，中午吃饭的铃声改为《锄禾》，晚上放学铃声改为《春晓》。通过这样的方式，不仅可以让学生随时随地的处于一种诗词的氛围当中，耳濡目染中把听到、看到的诗词运用到语言的交流中去，提高他们的诗词素养与表达能力，还可以使每天保持着愉快的心情和节约食物的良好品质，让幼儿对幼儿园充满兴趣与向往，在各种各样的诗文中提高自身的语言表达能力。 2.幼儿是学习的主体，有序诵读
幼儿园小班诵读活动计划
幼儿园小班经典诵读活动计划源远流长的古诗文，尤其是经典古诗文，是我们民族文化的精华，千百年来，古诗文经万众传诵，影响了一代代人的修身与治学，对中华民族精神的培育和形成起着巨大作用。 在幼儿园阶段进行经典古诗文诵读启蒙，是幼儿品德形成和智力发展的有效载体。《纲要》中也提到“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”古诗讲究韵律韵节，其中不乏浅显易懂、琅琅上口、适合幼儿学习的经典作品。 为继承弘扬传统文化，促进幼儿全面发展，特别是幼儿的形象思维能力和审美能力。我园特在教学补充内容中增加古诗词经典诵读，具体安排如下： 一、目标的制定 1、乐意学习咏诵经典古诗文，初步感受古诗文作品的语言丰富和优美。 2、咏诵古诗文时发音准确、吐字清晰、提高口语表达能力。 3、探索尝试运用各种表达方式理解古诗文，表达自己的情感和经验，体验与他人交流合作的快乐。
二、内容的选择 幼儿的生活经验有限，应以易诵易记，富有意境（诗情画意）的四句五言诗及浅显易懂、适合幼儿阅读的名篇儿歌为主。 三、内容的制定 教师制定出每周的经典诵读内容。 四、启蒙途径： 1、挑选古代文化浅显、精品之作，以文字图片的形式，展示于幼儿眼前。坚持做到每周一个新内容，同时将新学诗歌的图文展示在“诗歌小园地”中，优美的文字配以图片，为幼儿欣赏、朗诵古诗创设一个更为开放的空间。我们要充分利用家长资源，邀请家长与幼儿合作完成图加文故事作品。 2、播放古诗配乐朗诵，创设古诗诵读意境。 除了用古诗进行环境装饰外，我们还将利用园内广播，利用午间、入园前的时间，播放古诗配乐朗诵；班内利用幼儿离园时间，播放意境优美的画面，让幼儿感其声，领其情。 幼儿园小班经典诵读活动方案 一、指导思想：
浙江省中小学(幼儿园)经典诵读活动指导纲要doc
浙江省中小学（幼儿园）经典诵读活动指导纲要 一、基本理念 1.继承和发扬中华优秀文化传统。 经典诵读应坚持正确的价值取向，继承和发扬中华优秀文化传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培养良好的思想道德风尚。 2.遵守国家通用语言文字法律法规。 经典诵读应遵守国家通用语言文字法律法规，倡导用普通话诵读诗文，用规范字书写诗文，让学生掌握正确的朗读、背诵和写字方法。 3.遵循学生身心发展特点和语言学习规律。 经典诵读活动要面向全体学生，遵循不同学段学生的身心发展特点，提供符合学生语言学习规律的诵读材料，通过循序渐进的活动安排，逐步提高学生对作品的感受能力和语言表达能力。 4.提高学生的审美情趣和人文素养。 经典诵读应引导学生使用恰当的语调、韵律、节奏等，体会诗文的音韵美与内涵美，让学生在经典诵读实践活动中，了解和体会中华传统文化的博大精深，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、目标和内容 根据教育部、国家语言文字工作委员会《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》、《关于在学校开展“中华诵·经典诵读行动”试点工作的通知》、《幼儿园教育指导纲要》、《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（实验）》等相关文件精神，以及儿童、青少年的身心发展与语言学习规律，确定经典诵读活动的目标和内容。 （一）总体目标和内容。 1.传承中华优秀文化，提高学生文化品位。 开展经典诵读活动，激发学生的诵读兴趣；引导学生了解中华文明，传承优秀文化，弘扬民族精神；培养学生的良好品德，提高学生的文化品位。 2.营造良好诵读氛围，提高学生语言运用能力。 创设自由宽松的诵读环境，引导、鼓励学生参与经典诵读活动，感受汉语言文字的丰富和优美，积累经典诗文，提高学生的语言文字运用能力。 3.建立健全诵读活动机制，丰富经典诵读资源。 学校应结合校园文化建设、书香校园工程等活动，通过课堂教学、综合实践活动、校园文化活动、社会实践活动等途径，开展经典诵读活动；鼓励有条件的学校根据我省经典
幼儿园经典诵读实施方案
一、指导思想 泱泱中华历史悠久，文化经典星河璀璨，圣贤千古，德播乾坤，文以载道，继往开来。时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年思想精粹熏陶孩子们的言行，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的根本愿望。 本学期，我园将开展师生诵读经典活动，传承和弘扬中华民族传统美德，培养儿童良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣。 二、实施目的 锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。我园诵读内容：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《唐诗三百首》。 三、组织机构 （1）成立“经典诵读”实验小组 组长：何小梅（园长） 副组长：白艳（副园长）陈亚萍（副园长） 成员：幼儿园全体教师 （2）成员负责“经典诵读”工作的实施
四、实施对象 幼儿园全体幼儿（小、中、大、学前） 五、实施办法 1、在教研小组的指导下，选择教材，确定诵读内容。本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，进行古文的诵读。 2、本活动历时一年，采取分阶段、分主题的办法逐步落实。 阶段 阶段目标 活动主题 诵读内容 第一阶段： 摸索开展阶段（2016年11月—2017年1月） 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展此项活动奠基。 2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、能初步流利地诵读本班所规定的经典书目 我诵读 我快乐 1：《三字经》 2：《弟子规》 3：《百家姓》
第二阶段： 巩固提高阶段（2017年2月—2017年8月） 1、巩固前一阶段的成果，陶治幼儿的思想情操。 2、幼儿能流利地诵读相关经典书目。并能说出一定的经典故事。 3、诵读部分诗词经典，接受传统文化的熏陶。 与诵读为友，与经典为伴 1、继续诵读以上经典书目 2、增设《唐诗》诵读 3、做好师生的宣传与思想动员工作。广泛发动幼儿家长积极行动，参与经典读书活动。 4、时间保障： （1）读经、诵经：每天早读8：30-------9：00， 下午3：30------4：00为常规诵读。 （2）观看经典：每天下午14：30---15：00为观看时间。各班老师应在这一时间组织幼儿观看经典故事。 5、制定有效的检测制度，根据实际需要及落实情况，分层次测评，保障诵读的实效性。 （1）自测。各班须根据幼儿园规定的必读必背内容，开展平时的诵读活动，并进行自测，并授予幼儿相应的荣誉称号。 如：掌握60%——75% 经典诵读“小学士” 掌握75%——85% 经典诵读“小硕士” 掌握85%——100% 经典诵读“小博士”
幼儿园经典诵读诗歌篇目
幼儿园古诗诵读篇目 小班上册6首 1.咏鹅 2.静夜思 3.锄禾 4.对韵歌 5.古朗月行 6.山村 小班下册6首 1.登幽州台歌 2.风 3．画 4．梅花王安石5．池上 6．寻隐者不遇中班上册8首 1.春晓 2.草 3.华山 4.江雪 5.江上渔者 6.所见 7.游子吟 8.鹿柴 中班下册 8首
1.独坐敬亭山 2.绝句（迟日江山丽） 3.夜宿山寺 4.登乐游原 5.鸟鸣涧 6.逢雪宿芙蓉山主人7．登鹳雀楼 7.春夜喜雨 大班上册12首 1.长歌行汉乐府 2.敕勒歌 3.忆江南 4.咏柳 5.鹿柴 6.竹里馆 7.九月九日忆山东兄弟 8.望庐山瀑布 9.早发白帝城 10.绝句其二 11.枫桥夜泊 12.渔歌子 大班下册12首
1.江南乐府民歌 2.赠汪伦 3.小儿垂钓 4.游园不值 5.山行 6.清明 7.蜂 8.惠崇春江晓景 9.小池 10.回乡偶书 11.绝句杜甫 12.泊船瓜洲小班上册6首 咏鹅 唐骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 静夜思 唐李白 床前明月光，疑似地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 锄禾 唐李绅 锄禾日当午，汗滴禾下
土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 对韵歌 一二三四五,金木水火土。 天地分上下,日月照今古。 古朗月行 唐李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 山村 宋邵雍 一去二三里，烟村四五家， 亭台六七座，八九十枝花。小班下册6首 登幽州台歌 唐陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 风 唐李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 画 唐王维 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。
幼儿园诗歌朗诵比赛主持词
幼儿园诗歌朗诵比赛主持词 心爱的的小朋友们: 大家下午好！ 在这阳光和蔼的寒冬腊月,我们相聚在这里。冬天的歌,在清朗的枝杈间喜悦地摇滚.冬天的歌,在淳朴的云朵间兴奋地翻腾.冬天的歌,在平展的大地上快意地奔涌.冬天的歌,在山与山之间热闹地激荡，在这填塞诗意的季节里，迎来了幼儿园首届“我爱朗诵”为主题的诗歌朗诵比赛。 这次诗歌朗诵比赛，不仅为小朋友提供了一个展示自我平台.还让幼儿的语言表达能力得到了提升，更严重的是培养了幼儿的自信和勇气。本次比赛的准备过程中，由害羞、怯懦，不愿意在集体面前表现自我过渡到了说、能说、会说、敢说。也培养了幼儿对文学作品的兴趣，为小朋友的成长创设了一个优良的环境。同时在你们幼小的心灵里同时也埋下了关心他人、心爱祖国的种子，使你们懂得要爱护生命、感恩今天。 本次比赛中，也的得到了园长老师的大力支持，首先请幼儿园园长x老师为本次比赛致词，大家欢迎………。 1、今天我们相聚在这里，愿你在这里度过优美温馨的时光，首先请欣赏小班小朋友带来的诗歌《幼儿园像我家》。 2、接下来请欣赏诗歌《做早操》。 3、感谢父母的养育之恩，感谢老师的辛勤培育，因为我们长大了，明白了他们教会我们许多许多，为我们付出了许多许多，下面请欣赏诗歌《我长大了》。 4、美，是是个永恒的主题，让我们步入诗歌的殿堂，尽情抒发你，请欣赏《丁丁画画》。 5、诗歌让我们陶醉，诗歌让我们震撼，下面请欣赏诗歌《笋娃娃》。 6、抬头仰望天空，国旗迎风飘飘，它是我的爱，你的爱，我们中国人民的爱，请欣赏诗歌《五星红旗我的爱》。
7、诗歌增长了我们的知识，发挥了我们的想象，丰盛了我们的情感，小朋友已经迫不及待的想听下一个了，请欣赏古诗《春晓》。 8、多美的色彩和意境啊，这就是古诗，下面请欣赏《两只小小鸭》。 9、诗歌是无际的海，诗歌是无边的天，让诗歌把我们带入画的境界，请欣赏诗歌《画》。 10、接下来请欣赏《两只蚂蚁吹牛皮》。 11、让我们吟诗颂园，一起憧憬祖国的璀璨，请欣赏《我们的祖国真大》。 12、今天，这里是诗的天堂，就让天籁之音沁入我们的心海，请欣赏诗歌《看天》。 13、听着朗朗上口的诗歌，填塞了对美满生活的神往，难怪小朋友为它所感动，下面请欣赏诗歌《美满歌》。14、在妈妈的眼里我是最棒的，在老师的眼里我是最棒的，相信自己永远最棒，请欣赏诗歌《你真棒》。 15、在漫漫历史长河中，诗歌历来是我国为学国库中的一颗璀璨明珠，下面请欣赏诗歌《祖国祖国我爱你》 16、真是一首有重量的诗歌啊，听着就能觉出沉甸甸的，下面请欣赏诗歌《我还没长大》 17、这是激情的时刻，幼儿园的小朋友展现着迷人的风采，这是多么多彩的时刻，深情地火花在这里迸发，下面请欣赏诗歌《萝卜、白菜》。 18、我们心爱诗歌，我们憧憬诗歌，它带着解放的梦追逐永恒的爱，下面请欣赏诗歌《爱》。 19、在古诗的世界里，写景抒情的占大部分，下面请欣赏古诗《望庐山瀑布》。 20、大海是小朋友的梦想，是小朋友梦寐以求的地方，听海的声音涛涛不绝，下面就带小朋友到海滩逛逛，请欣赏《逛海滩》。
幼儿园经典诵读与幼儿教师的培养
幼儿园经典诵读教育与幼儿教师的培养 赵芳芳 摘要：我国经典诵读最近几年蓬勃发展，尤其在幼儿园中发展迅速。经典诵读由南怀瑾先生从台湾引进大陆，主要以诵读《论语》、《弟子规》等国学为内容，以提高学生思想道德品质，传扬中国传统文化汲取传统文化的精髓为目标。经典诵读在实行过程中存在没有根据教授对象特点改变教授方法和内容等问题。作为培养幼儿教师的中职学校，要从学校、课堂、教师三方面着手，培养未来的幼儿教师经典诵读的意识和能力。 关键字：经典诵读；意义；幼儿园经典诵读；幼儿教师； 一、经典诵读及意义 （一）什么是经典诵读 许多家长和老师都听说过“经典诵读”这个名词，但对其影响和意义，却不是很了解。那么究竟什么是经典诵读，经典诵读意义何在？ “经典诵读”又被称为“读经”，“古诗文诵读”等，是台中师范大学王财贵教授于1994年在台湾发起的教育运动。1998年，南怀瑾先生将“读经”引入大陆，与中国青少年发展基金会共同创建“古诗文诵读工程”。而后一段时间，我国内地陆续组织开展古今中外文化经典朗诵会暨中华文化经典诵读友谊赛等一系列经典诵读活动，以比赛的形式宣传经典诵读，传承中国传统文化。[1] “经典诵读”读的是中华民族的“经典”著作。所谓“经典”著作，就是那些史上被代代相传，价值历史而弥新的著作。每个民族的祖先，都留下了流传千年不衰的经史子集。如今学校里经典诵读的内容主要包括《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等等[2]。幼儿园“经典诵读”顾名思义就是在幼儿园里面对3～6岁的孩子开展“读经”活动，教幼儿“朗诵”中华民族的经典著作。 （二）开展经典诵读的意义 古诗文是中华民族的文化智慧，是历史的积淀，是世界文化宝库中的一颗灿烂的明珠，经典的文化内涵丰富且朗朗上口，所以开展经典的诵读，让学生在潜移默化中熟悉国学，熟悉经典，加强学生的思想道德教育，潜移默化的教会学生做人，培养学生宽广的胸怀和文化视野，提高自身修养，对于学生以后的成长是很有帮助的，这种帮助是润物细无声的。现实中就有这样的例子，如于丹，她小时候，父母教她很多古诗词，她在幼儿时期就会背诗经，了解论语，就在这样的环境下造就了一位文学教授。 心理学研究也表明0-13岁是人的机械记忆能力最强的时期，尤其是幼儿园阶段，这个时间段在心理学上被称为“关键期”或“敏感期”，如果错过了这一阶段再进行记忆就会越来越困难，可能会终生难以弥补。因此，幼儿园开展经典诵读是有必要的。 但是经典诵读在幼儿阶段开展是利大于弊，还是弊大于利？经典诵读对幼儿会产生哪些实际影