传统备课与现代教学设计的对比

传统备课与现代教学设计的对比

王彬 1220440114

教育是随着时代的发展而发展的，随着现代教育技术的蓬勃发展，现代教学设计逐渐取代了传统的备课，成为了教学的重要部分。为什么传统的备课会被现代教学设计所取代?下面，我们将二者进行对比。

首先，二者具有一定的相似之处。

1.二者都注重教学的过程化，重视过程中各个环节的组成，重视对各个环节的情景预设。可以说，二者的计划性是相同的。

2.二者的对于教学的一般程序相同。两者都是遵循:目的(目标)———内容———形式(策略)———小结(评价)的教学程序进行的。

3.二者同样关心教学的最后效果。

但是，现代教学设计之所以能渐渐替代传统备课，还是因为二者之间的许多不同之处。

1.内涵与理论基础不同。

传统备课与教学设计有着同样的计划性，但是，传统备课是为了教师能够顺利的给出知识而进行的准备设计，属于一个刺激——反应的过程，教师给出的刺激越大，学生的反应越大。而教学设计的内涵主要突出了“教”要基于“学”，教要为学服务。另外，传统备课的理论基础是依据教师的以往教学经验而准备的，可以说一次的备课结果可以使用相当长的一段时间。而现代教学设计是以先进的教学理念为基础，对于不同情景环境下的教学目标，应该设计采取不同的教学方法，讲究“教无定法”，将教学看作是一门艺术或技术。

2.教学目标不同。

传统的备课所制定的教学目标注重的只是知识的传播，完全以知识的教授为重点，价值取向单一。而现代教学设计所制定的教学目标，不仅包括知识技能，还包括思维方法能力，以及树立正确的情感态度价值观，为的是解决学生更好的发展与学习。其价值取向是关注人的发展，体现的是以人为本的教育理念。

3.关注重点不同

同样属于课前的准备，传统备课是为怎样教而准备的，而现代教学设计是为怎样学而准备的。或者说是，传统备课的关注重点在于教师的教，以教师为主，然后才是教学对象；而现代教学设计的关注重点在于学生的学，以学生为主。

4.教学内容不同

传统备课强调的是研究教材，吃透教材，备课重点在于研究教学大纲。其重心放在了纯粹的知识教育，所适应的是应试教育的传统教育模式。而现代教学设计，因为是以学生为起点，以学生为主，所以，教学内容综合而多样，不局限于教材上的知识。

5.教学手段与实施方式不同

传统备课所涉及的教学手段单一，只是以简单的教师讲授为主。而现代教学设计所运用的教学手段多样，包括实物投影仪、学具的运用,各种媒体的优化和多媒体的组合等。多样的教学手段更加有助于学生学习兴趣的开发以及对于知识的系统理解。

虽然二者同样具有计划性，即对课堂的预设，但是，在实施方式上却存在根本性的差异。在传统备课所预设的课堂上，教师角色首先定位于课堂的控制者，

以保障课堂教学的有序，其次教师是知识的传授者，教师的作用是对书本上的知识进行传递，解释，示范。书本上的知识是作为静止的，绝对的结果，学生学习的方式是记忆，模仿复制。而在教学设计的理论中，教师角色定位于组织者，引导者，合作者，教师的作用在于创设情境，组织活动，引导与启发学生通过尝试，合作，质疑等过程，建构自己对知识的理解，通过做习题来学习。除此之外，二者在实施中的灵活变通性也不一样。无论是传统意义的备课还是教学设计，它们都是课堂教学前的预设，最后都要形成一个教学方案，在实施中，备课所对应的教学过程是一个忠实执行教案的过程，没有顺利完成教学任务的一节课往往会被认为是不太成功的一节课。教学设计追求的教学过程是预设性与生成性的统一预设，保证了课堂教学不会陷入混乱状态，但预设不是束缚，成功的课堂不是预设的一成不变的僵化程序的完成，而是动态生成的过程。在实际教学中，教师还要根据课堂中产生的新信息，呈现出的新的课程资源，不断地调整预设，促进学生的生成与发展。

从以上对比可以看出，传统备课更加适应应试教育，而现代教学设计更加适应的是现代素质教育。可以说，二者是不同教育体制下的思路与形式，从其众多的不同点可以看出，现代教学设计是对传统备课的继承，发展与完善，更加适应当下的教育体制。

参考文献：

1.张建南：传统备课与教学设计的比较分析.广东教育学院学报.2000.第二

期

2.赖华强：谈谈教学设计原理对传统备课理论的改进.韶关大学学报(社会

科学版).第21卷第6期.2006.6

3.覃尊君：用现代教学设计取代传统备课.湖北省鹤峰县第一中学