多媒体教学在语文教学中的利与弊

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多媒体教学在语文教学中的利与弊

作者：孙富花

来源：《读与写·上旬刊》2017年第11期

摘要：多媒体有很多优势，在语文课堂教学中如果正确地利用，发挥其作用，就能收到良好的课堂教学效果：既可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，又可以发挥学生的主体作用，培养学生的审美情趣。但是多媒体也有其弊端，因此，在课堂教学中只有恰当地运用多媒体，才能更好地提高语文教学效率。

关键词：语文课堂教学；多媒体辅助教学；利与弊

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0069-01

多媒体教学手段走进了教室，打破了沿襲多年的传统教学模式："粉笔加黑板，教师一言堂"，它体现了课堂教学改革和发展，使课堂教学出现了前所未有的生机。通过多媒体辅助教学创设问题情境，不仅可以激发学生强烈的求知欲，而且变化无穷的画面可以刺激学生大脑的兴奋区，从而开发学生的创造性思维。尤其是在语文课堂上，学习内容情境交融，授课教师妙语连珠，多媒体出奇制胜，使课堂气氛空前活跃，教学效果明显增强。由于多媒体辅助教学起步较晚，在语文课堂教学的实际运用中，必然有许多问题需要我们去认识和探讨。

1.多媒体在语文教学中的优势

1.1 化静为动，激发学习兴趣。语文教学的质量与所采用的教学手传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够出刨设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

1.2 创设情境，感染学生。尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键。传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像。将学生迅速带人课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书人情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。

1.3 寓教于乐，培养审美情趣。计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的