初中英语情景教学预设性研究

初中英语情景教学预设性研究

摘要：好的英语教学必须要达到不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生的学习技能得到一个明显的提升。众所周知，英语是国际化的语言，它是人们交流工具，初中阶段是学生的思维水平很适合去学习英语，所以初中英语教学应该得到人们的重视，在英语教学中我们需要把英语学习和实际生活相联系，这样的教学能够让以情景教学理论为基础，为学生一起创造一个良好的英语教学情景，通过这样的教学方式能够快速完成教学任务。使学生的整体英语水平得到快速的提升。

关键词：初中英语情景教学情景思维英语教学

中图分类号：g633.41 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.188

1 前言

有效的英语情景教学是不仅需要坚持科学性原则，还要学会把艺术性融入到教学的实践活动中去，教师在进行英语教学的时候不能够照本宣科式的解决教学内容还需要引导学生自主加入到学习

中去，为了能够让整个教学活动活跃起来可以在教学的时候加入一些身体语言，还有别的多媒体教学，通过这些元素的融入，可以将学生的注意力集中起来。情景性教学就是老师根据教学内容然后在它的基础上创设符合教学内容的教学场景。学生在这样的情景下学习能够快速的掌握教学内容，整个学习过程是非常活跃的，能够让

知识自然地被学生掌握。情景性教学为学生提供了一个学习英语的环境，在这个环境中我们可以感受到学习英语的趣味性，情景性教学脱离了传统的英语教学课堂，让学生摆脱了语言学习过程中的各种烦恼，虽然英语不是母语，但是却能够有一个学习的环境。良好的语言环境可以快速调动学生学习的积极性，学生才能够让自己的思维快速发展起来。拥有跳跃性的思维才能够很快将学习内容理解。因为有一个英语的情景，也能够激起学生将学习的内容表达出来的欲望，语言的学习的目的就是能够大胆地将所学习的内容运用出来，这也是为什么很多人在国外能够让英语学习得到很大的提升。

2 广泛的运用情景性教学对学生英语学习的各大效用

新课改的大纲规定英语教学中要加大初中英语教学的力度，争取给学生创设一个学习英语的环境，初中英语教学情景教学法在这样的背景下就产生了。情境教学法起源于李吉林老师，他是最早提出情景性教学的学者，经过统计分析情景性教学，目前已经被广泛应用到实际教学中，在情景性教学的试运行的时间很多学校也取得好的效果。情景性教学能够在教育界引起这么大的变动主要是因为情景性教学拥有自己的特点。

首先，在英语的教学中引入情景性教学符合学生的特点，初中阶段的学生思维发展还不成熟，还处在一个过渡阶段，为了能够让学生把认识的事物从感性认识到理性认识发展，并将这些知识运用

到实践中去，教师通过情景性教学可以让学生接受一些抽象的学习内容。学生在学习的时候不是简单地将知识死记硬背而是能够灵活地将知识转换到头脑中去。初中阶段学生的自我控制力还不是很强，在教学中引用情景性教学能够让学生的注意力集中，还能够进一步延长学生的集中学习的时间，能够进一步加强学生的自我控制力。

其次，各种场景还能够引发学生对英语学习的兴趣和积极性，并进一步发展学生的心理机能。学生学习的积极性和活跃性思维能够在情景教学中得到提升，通过情景性教学能够让学生主动参与到学习活动中去、积极思考学习中遇到的问题，为学习英语打下了一个良好的心理基础，因为情景性教学能够让学生的学习情绪得到很大的提升，学生在情景性教学中能够快速发展智力，因为情景性教学，学生还可以通过和同学，老师交流培养运用语言的能力，使课堂成为实践英语的园地。

最后，传统的英语教学过于重视分数让很多学生不能够真正投入到语言的学习中去，新课改的英语教材的内容比以往的教材更加注重实用性，每一个对话、每一篇短文，都为学生设置了一个鲜活的场景，教师可以直接以这些情景为基础创设课堂的情景教学。学生可以在预习的过程中就为情景教学内容做好准备。情景性教学也符合新课改下的英语教学内容。

3 加大初中英语教学的情景教学的各项措施

情景教学方法就是要让课堂气氛活跃起来，给学生创设一个头脑风暴式的学习环境，让学生拥有足够的时间和空间去思考问题，也给教师与学生之间提供了一个互动的学习氛围。

3.1 加大学校的多媒体的设施的资金投入

以往的英语教学一直得不到提升和硬件设施也有很大的关系，因为资金的原因很多学校连最基本的设备都不能够为学生提供，这样就不能为情景教学提供好的基础设施设备，无法调动学生学习的积极性，初中阶段的学生还处在思维的发展阶段，他们的学习必须要以他们的兴趣和注意力为切入点。如果在教学中加入了一些音乐，还有多媒体创设的场景能够让学生感觉进入了真实的语言学习的情景当中。任何语言的学习都是离不开别的事物的帮助。在教学中，如果有了多媒体的支持能够让学生灵活运用英语。将学生学习语言的潜力发挥到极致。多媒体还能够延伸学生学习语言的空间，让学生在模拟的情景中感受到英语学习的乐趣，并在实际生活中能够自由运用口语。

3.2 让英语的情景教学融入到学生的实际生活中去

在课堂教学中融入英语情景性教学，是让学生掌握英语的好方法，但是我们不能够下了课后就不进行英语的学习，很多学生将英语学习列入禁区最主要的原因是他们没有学习英语的环境，他们无法培养学习的兴趣，为什么我们在学习汉语的时候能够快速进步，这是因为我们拥有使用汉语的环境。如果我们能够将英语的学习融

入到每个学生的生活中去，不但为英语学习创设了一个好的交流环境，而且能够让英语的学习不局限于课堂学习中。锻炼学生的英语交流能力，学生可以建立英语学习角，平时有空的时候可以就实际生活的一些问题转换成英语进行讨论，也可以举行简单的英语辩论赛。只有将学习的英语运用到实际生活中去，才能够真正掌握英语。

参考文献：

[1]王晓梅.初中英语情景教学创设策略探析[j].中学英语园地教学研究版，2011，（10）.

[2]潘亚玲.外语学习策略与方法[m].外语教学与研究出版社，2005.

[3]甘敏.多媒体在初中英语情景教学中的应用[j].青春岁月，2010，（12）.

作者简介：高庆，甘肃省兰州市西固区庄浪路第一学校，甘肃兰州 730060