《有趣的汉字》五年级(上)

一、教学设计个人信息

姓名：王婷单位：搬罾小学

二、教学基本信息

课题：《有趣的汉字》课时：一课时课型：造型表现年级：五年级（上）

三、教学背景分析

1、教材分析：本课属于“造型.表现”学习领域的内容，是水墨画的题材。运用水墨画的用笔技巧来表现有趣的汉字。教材中选用了刻有甲骨文的兽骨，古代不同时期的货币、书法、绘画作品等，其用意是向学生展示中国汉字的演变过程，了解和加深对汉字的认识。在上本课前，鼓励学生自己搜集汉字的资料，启发学生去关注身边用汉字美化，装饰生活的现象，调动学生的积极性，引发探究的愿望，培养学生对汉字的热爱。

2、学生情况：孩子们的语文书上有一篇文章，就是讲解汉字的演变过程，但由于学科的差异，语文课上不能以大量的时间分析观看有关汉字演变的图片、视频，更不能亲自实践不同时期，不同风格的书法和字画的情趣，因此在上课时调动学生的积极性和求知欲至关重要。

四、教学目标

1、认识目标：通过欣赏、评述、讨论和交流，初步了解汉字的起源，演变过程及其特点。

2、能力目标：能大胆地运用中国画工具和方法，表现生动有趣的汉字形象。

3、情感目标：通过对中国汉字的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创意，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深，引导学生热爱生活、关爱生活、提高他们的观察力、想象力和创造力。

五、教学重点难点

1、教学重点：了解汉字的演化过程，体验用水墨画的形式表现汉字的特点

2、教学难点：如何根据汉字的形体特点展开联想，大胆进行创作，画出新颖，有趣的作品。

六、教学资源：

绘画不同书体的“福”字发给每组学生、课件、示范画

七、教学过程

（一）、导入新课：

1、猜字谜：一月一日非今天——明（设计意图：让同学感受汉字的形美），再请同学出个字谜，大家一起猜。（板书）

猜成语：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。——摩肩接踵（让同学感受汉字的意美）

大家一起朗诵杜牧的《山行》（让同学感受汉字的形、意、韵之美）

2、老师在黑板上写一个“象”字的甲骨文。

提问：大家能看出它是什么字吗？（马、象）你是怎么认出来的呢？（一个长鼻子，四条腿）对啦，咱们的祖先就是这样来创作了象形字，是不是觉得很有趣呀？

我们中国的汉字就像画一样，有趣而美丽，所以我们这节课就来学习它好吗？（板书课题：有趣的汉字）

（二）、新授：汉字的产生和发展

1、四种书体的“福”字。

这节课老师给每组同学带来了一件小礼物，摆在了你们的桌子上，想看看是什么吗？

一、二、三打开它，好吗？手势（一、二、三），恩，是字，是什么字呢？一起说——福字。我们每一组同学都拿到一个字，虽然都是“福”字，但它们的样子差别很大，为什么呢？谁知道为什么它们的样子不同呢？举手示意，你说，哦，因为汉字是古人创造出来的，它们先是画的图画，后来演变才变成我们今天的字，所以不同，我明白你的意思了，就是每个“福”字它代表了汉字发展的不同阶段，对吗？

2、它们是四种不同书体的福字，小面就请小组讨论一下，你们组拿到的是什么书体的福字。

（1）、好，哪组先回答，拿起字来给大家看一看。我们一组拿到的是甲骨文，你们是怎么认出它的？（因为它像一个图形）

老师总结：甲骨文的起源和发展。相传几千年前，人们结绳记事，大事打个大结，小事打个小结，相连的事打个环，但文明渐进，社会发展，事情繁多，这种方法不能适应社会的发展，人们就开始用杆，枪在动物的壳上，按动物的形象画出来，这就是最早的汉字——甲骨文。甲骨文最具有象形性，距今大概有三千多年的历史。(红色部分并板书) （2）、还有哪组想说说，你们组拿到的是什么书体的福字？好，他说他们组拿到的是隶书，你们同意吗？其实呀？他是篆书。

老师总结：篆书的特点。篆书，诚于是春秋时期也是秦时期主要使用的书体，字形——长方形；笔画——均匀圆润。

（3）、这组说说，答对了，你们组是隶书，隶书产生于秦，咋爱汉代才被人们广泛使用，整体为扁长方形，笔画棱角分明，最有特点的是大部分隶书汉字都有一笔的笔划，很有特点。

（4）、还有一组同学拿到的是什么书体？好，楷书。是从魏晋时期至今被人们广泛使用的书体，它已经从象形文字过渡到抽象文字，端正整齐，结构严谨

3、那么同学们能不能拿着你们的书体，按照其时间先后顺序排列出来。贴在老师黑板上板书的对应字体上面呢？

来看看，甲骨文——篆书——隶书——楷书。好，那么我们对汉字的产生和发展先了解到这，现在我们回过头来看看汉字的起源——甲骨文（板书）

（三）、了解象形字的特点

1、甲骨文“福”字。

大家看这个福字像什么？这个福字像不像两个人用双手捧着一个酒坛，这边像一个台子呢？很像对吧，这个字呀，记录了一个古时祭祀的故事。古时呀，人们就这样双手捧着酒坛，恭恭敬敬地把它放在台上，祭祀天神，祈求幸福，因此他叫“福”，有趣吗？

2、猜字游戏

、板书一个“人”字的甲骨文。这是什么字啊？

的儒生形象啊！

（2）、看看这是什么字？（板书甲骨文的“美”）。它是“美”字，它

是由羊和大字组成的，古人认为肥大的羊是最美的，因此他们组合成“美”字。

（3）、一个人走得太辛苦，想找个地方休息一下，便来到了树下，人和木构成什么字呀？真聪明，就是休息的“休”。（板书甲骨文的“休”字）

（四）、试一试：小小仓颉来造字

相传仓颉创造了汉字，才使汉字流传至今。今天你们个个都是小小仓颉，现在我们时光倒流，回到古时候，我们试一试用“河”的形象来创造一个“河”的象形字。请大家以小组为单位，根据形象创造象形字，注意形象既能让人明白它的意思，还美观大方。大家分小组研究吧，把你们研究出来的字用毛笔写在宣纸上。

（五）、议一议：怎么用国画形式表现汉字

1、好，我们来欣赏一下书上小朋友又是怎么造字的，许多同学不光造了字还给它涂了颜色，配了背景，字和画在一起居然是这么和谐又漂亮的美术作品。

2、看了它们的画，你是不是也迫不及待的想画一幅这样的画呢？在画之前，老师先提两个要求。

第一，选择你喜欢的汉字，变成一个象形文字，把它变成一幅画。

第二，运用国画点和染的技法，使画具有美感。

3、我们在用国画点、染的方法时，注意用笔时要有浓淡的变化。步骤：（1）、把字写在上面；（2）、用漂亮的颜色和特别的技法装饰，就构成了一幅水墨画。

（六）、评一评

都画好了是吧，现在我们把你们的作品都贴在展板上来评一评，评价的时候请注意，看他有没有做到以下两点：

1、字与画结合巧妙，构思新颖，画面生动有趣。

2、题目大胆地运用了中国画技法，使画面充满了美感。

我们可以一个一个的欣赏，找出你最喜欢的画，来说说你喜欢的原因。

（七）、拓展思路

小画家的画我们就欣赏到这，同学们我们来看看这样两个消息：英国的报纸报道英国许多人也开始学汉字，同样，美国中小学也开始开设了汉语课，我们汉语的价值，为全世界的人们认可。听到这样的消息，你有什么感受？骄傲自豪。老师也有同感。我们的汉字是中华文明的显著标志，是人类共同的文化财富，我们现代人更应该学好这门艺术，让汉字继续传承发展下去。

（八）、板书

有趣的汉字

一、猜一猜

一月一日非今天——明

二、汉字的产生和发展