以智慧课堂提升小学英语教学魅力

以智慧课堂提升小学英语教学魅力
作者：董抚萍
来源：《江西教育C》2020年第09期
随着新课改的不断落实，小学英语教学理念发生了明显变化。

目前智慧课堂与英语教学的有机结合是教师需要重点关注的内容，可以引导学生感受到英语学习的魅力，提升学生学习的主动性，有效拓展其思维能力，让学生在课堂教学中与教师进行良好互动。

随着经济全球化发展，英语学习受到了人们的广泛重视。

而英语作为一门互动性很强的学科，就需要教师在实际教学中开展有效创新，构建智慧课堂，让学生深刻感受到英语学习的魅力，显著提升学生的英语学习兴趣，增强教学效果。

在小学英语课堂教学中构建智慧课堂，可以使教学更加满足新课标要求，促进教学改革的不断落实，推动课堂教学的不断创新与变革。

同时，智慧课堂的构建有助于教学突破时间、空间的限制，使教师的主导作用以及学生的主体作用得到充分发挥，显著提升课堂教学的个性，让学生能够获得更为全面的发展;此外，还能够拓展学生的学习渠道，丰富学习资源，让学生的英语综合能力、道德品格得到有效提升。

一、创建良好氛围
小学生不具备较强的自制力，所以在实际教学中教师需要重视构建智慧课堂，营造良好课堂氛围，以调动学生的学习欲望与热情，使其能够全身心地投入英语学习中。

因此，在第一节英语课上，教师需要为学生留下良好印象，让学生对教师产生好感，并进一步喜欢上英语学习。

教师进入教室后可以用生动、热情的语气跟学生打招呼：“Hello， everybody. Nice to meet you.”之后再用英语进行自我介绍，以帮助学生更好地融入课堂教学中。

同时，教师可以为每个学生起一个专属的英文名字，并应用在以后的教学、作业中。

这样不仅可以创建轻松、愉悦的课堂氛围，还能够引起学生的英语学习兴趣，以更好地开展学习。

二、以问提趣
在课堂教学中，提问可以为学生学习提供充足动力，充分调动学生的好奇心。

设置相关问题不仅可以有效锻炼学生思维，还能够培养学生的思考习惯，并有助于教师了解学生的学习、掌握情况。

提问还可以增强课堂教学的活跃性，有效集中学生的注意力。

例如：在Do you like meat教学中，教师可以询问学生喜欢或不喜欢的原因。

喜欢的学生回答：“Because it’s delicious.”不喜欢的学生说出自己所喜欢的食物，如noodles、fish、vegetables。

在课堂总结中，教师需要提示学生，即便十分喜欢某种食物，也不能贪吃，需要重视营养的均衡，以养成健康的饮食习惯。

通过设置相关问题，可以让学生的思维始终处于高度兴奋的状态，在不知不觉中学到诸多知识;同时因为学生擁有发言权，可以有效锻炼其英语口语能力。

三、多媒体教学
英语作为一门重要的外语学科，如果不能在相应的语言环境中进行学习，教学就会变得僵化。

在传统的英语教学中，教师需要提前准备诸多教具，以为学生创建良好的教学情境，如单词卡片、录音机、实物等。

这样不仅会使课堂显得拥挤，还不利教师简明、顺利地开展教学。

而应用多媒体，教师只须有效设计课件，用鼠标、键盘就可以展现教学内容，既能提升课堂时间的利用效率，还能够保证教学进度。

在传统的图片教学中，教师虽然能够直接展示相应的图片内容，但缺少师生互动。

而应用多媒体，可以有效突破教学中的局限，引导学生在学习中获得丰富的体验，充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，深刻感受到学习的乐趣。

例如：一般现在时的第三人称是小学英语教学中的重点与难点，是学生十分不容易掌握的知识点。

为了帮助学生深刻理解知识点，教师可以利用多媒体模拟与英国小朋友聊天的情境。

形象展示可以帮助学生更好地掌握语言功能，而在实际操作过程中，多媒体自身所具有的优势可以帮助教师多方位、多层次地开展教学，使学生更为扎实地学习新知识。

小学作为重要的教育阶段，对学生的学习有着十分重要的意义。

而小学英语教学可以为学生今后的英语学习奠定坚实基础。

智慧课堂促进了师生良好交流，不仅可以培养学生的思维能力，还能使学生形成积极的学习心态，引导学生深刻感受英语教学的魅力，增强学生的英语学习热情，促进小学英语教学的高效开展。

（作者单位：江西省抚州市临川区第十五小学）。