关于军队院校大学语文“第二课堂”的思考
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地选取了优秀军旅中， 与作品产生强烈共鸣， 被其 中 反映的军人精神、 军人意志所感染 、 感动 ， 从而实现
尽管现在大学语文 “ 第二课堂” 的全 面开展还面临
着很多的困难 ， 但它 的教育意义 已经 引起 了大家 的
语文教学“ 润物细无声” 的育人功能。大赛期 间， 我 们还请来专业播音 主持 为参赛选手作 朗诵讲座 ， 并
类学科的交叉教学 ， 其开展空间可以在教室 ， 也可以 在 操 场 ， 以在 学 校 ， 可 以在 社 会 。在 课 堂教 学 可 也 中， 学员必须严格按照教员的教学进度进行学习， 教 学内容由教员控制 ， 学员的学 习主动性得不到很好 的发 挥 。而在 “ 第二 课堂 ” ， 员 可 以 自由选择 感 中 学 兴趣的学习形式和载体 ， 教员也可 以根据学员个性 特点 ， 因材施教 ， 既有启 发性 ， 又有 针对 性 ， 充分 发挥 学员的积极性和主动性 ， 提高学员 的实践应用能力。
关 于 军 队 院 校 大 学 语 文 “ 二课 堂 ＂ 第 的思 考
袁 哲
（ 海军 工程 大 学 理 学 院人 文社 科 系， 北 武汉 ４ ０ ３ ） 湖 ３ ０３
摘要 ： 开展“ 第二课 堂” 学， 教 是大学语文教 育的必然要 求， 是对课 堂教 学时空、 内容和 手段 上的补 充， 有助 于提 高 学员人
不论 是课堂 教 学 ， 是 “ 二 课 堂 ” 学 ， 应 还 第 教 都 以充分发 挥大 学语 文 课 程 功 能 为前 提 。有 人认 为 ，
如果说 中学语 文主 要 是 一 门 工具 性 的基 础课 程 ， 那 么大学 语文则 更应 该 是 一 门 文史 哲 三 位 一 体 ， 工具 性、 审美 性和人 文 性 三 者兼 顾 的通 识 课 程 。但 军 队
富多彩 ， 形式 也 更 加 生 动 活泼 。大学 语 文课 堂 教 学
高学员人文素质水平 的一条重要途径 。 大 学语 文课 堂教 学现 状
一
、
受各种 因素制约 ， 教学 内容多局限于文学方 面的内
容， 教学 地 点一 般 固定 不 变 ， “ 二课 堂 ” 教学 而 第 的 内容相 对 自由 ， 以是 文 学 、 史 、 学 等 多种 人文 可 历 哲
现场 对选 手表现 进 行 纠正 和 指 导 ， 员 的 口头表 达 学 能 力得到 大幅提 高 。
重视。只要坚持积极探索 、 勇于创新 ， 相信军队院校 大学语文“ 第二课 堂” 教学终将开创新局面 ， 成为院 校人文素质教育的主阵地 。
［ 参考 文献 ］
［］ １ 王新惠． 关于强化大 学语 文素 质教育功 能的思考 ［ ］ 河南 Ｊ．
因是多方面的 ， 活动 内容 、 活动宣传 、 活动对象层次 等因素都会对此产生影响。结合大学语文课堂教学
实 际 ，第 二课 堂 ” 必要 根 据 实 际情 况 设置 合 理 的 “ 有 奖励 机制 ， 引学 员 参 加 ， 发 学 员 的学 习热情 ， 吸 激 扩 大教 学 活动影 响 。具体 的奖 励措 施 ， 除常用 的物质 、
族文化精髓和人文精神也极大地影响着学员基本素 质的形成 ， 对优化学生知识结构 、 培养人文素养具有
重要 的基 础性作 用 。 因此 ， 校 大学 语 文 教 学不 但 ” 军
精神奖励外 ， 还可将学员在 “ 第二课堂” 的表现与课 程考核联系起来 ， 对表现优 异者实行加分制或免修 制 。这种奖励机制的实施 ， 也有助于优化 目前使用 的平时作业与试卷考试结合 的课程考核模式 ， 为学
员人文素养的提升 ， 提供了更多有效 的途径和更加 广 阔的平 台。 “ 第二课堂” 是学员充分展示个人素质的舞台， 更是大学语文教学进行素质教育 的一个重要环节 。
要注重普通高等教育的共性 ， 体现高等教育 的规格 和层次 ， 而且更要注重在教学内容和具体要求上体 现军校教育特色， 以满足学员个人发展需要和部队 现实岗位需求。在“ 军人情怀” 朗诵大赛 中， 我们特
又往往是课时最少的一 门必修课 ， 至有时还要被 甚 “ 出一些课 时给其他课 程。大学语 文课程设 置 分”
不仅普遍存在课时少的问题 ， 有的学校甚至不能保 证其为必修课程。学员在进人大学之前， 经过九 年
制 义务教 育和 三年 的高 中教 育 ， 该 说 已经 掌握 基 应 本 的文字 、 文学 知识 ， 人文 素质 的 培养不 是短 时 间 但
社会科学 ，０ ５ １ （ ）：４ ２ ０ ，２ ３ １ ０—１２ ４．
２ 明确教学导向， ． 规范形式 内容 要使“ 第二课堂” 和第一课堂相辅相成 ， 真正收 到成效 ， 内容和 形 式起 着 不 可 估 量 的作 用 。好 的 内 容 和形式 能激发 学员 兴趣 ， 之则兴 趣减 弱 ， 至冷 反 乃 淡。在“ 第二课堂” 既可 以有演讲 、 中， 辩论、 朗诵等
大学语文课程具有人文素质教育功能 ， 这是毋
庸 置 疑 的。大学 语 文 教 材所 选 的作 品 ， 是 经 过 千 都
百年流传下来的具有强大生命力 的文学精 品， 它们 代表了中国几千年灿烂文化 和文明的进程 ， 在人文 素质教育中具有重要的地位和作用 。在对这些优秀 文化成果的学 习、 吸收和传承的过程 中， 人格道德的 感召力与艺术魅力相互交融 ， 学员人文精神 的滋养 也 水到 渠成 。但 在 实 际教 学 安 排 中 ， 由于 长 期 以来 受 重理 轻文 、 重应 用轻 基础 等观 念 的影 响 ， 学语 文 大
这些 活动 的成 功 开展不 仅深 化 了大学语 文 课堂教 学
的影 响 ， 为我们 提供 了更 多 的思考 空 间。 也
１ 清 晰课 程定 位 ， ． 凸显 军 队特 色
纪念建党 ９ 周年 ， Ｏ 我们开展了以学党史为主要内容 的“ 红色记 忆” 人文 知识竞赛 ， 中的试题 涉及文 其 学、 历史 、 乐 、 音 美术 等 多个领 域 ， 既包括 课本 上的知 识， 又有课 本 以外 的 内容 ， 面考 察 了学员 的人文 素 全 质水平。这样 的竞赛 ， 既是一次生动的主题教育活 动， 又是 一次 成功 的 “ 二课 堂 ” 第 活动 。
２ １ 年第 ０ 期 ０２ ９ 第 ２ 卷 ８ （ ２７期 ） 总 ９
吉 林 省教 育学 院学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ ＮＳ ＴＵＴＥ Ｉ ＴＩ ＯＦ Ｉ ￣ ＰＲＯＶＩ ＪＬＥＩ ＮＣＥ
Ｎｎ ９． Ｏ１ ０ ２ ２ ＶＯ ． ８ １２ Ｔ０ ａ ． ９ ｔ ｌＮ０ ２ ７
多 的选择 性 ， 但也 应对 其 时间 、 地点 、 内容 、 教学 目的
做 好统筹 规 划 ， 免盲 目性 和 随意 性 。军 队 的特 殊 避
性 质决 定 了军 队院校 教 育 的 主基 调 ， 有 教 学活 动 所
的开展 都必 须 以此 为 准 绳 。我们 的大 学语 文 “ 二 第 课堂” 教学 活 动 ， 紧 围绕 培 育 当代 革 命 军 人 核 心 紧 价值 观这一 中心 ， 有 明 确 的导 向性 和 指 向性 。为 具
的学科 价值 ， 人文 素质 教育 最 为有效 的手 段 ， 是 是提
解决 ， 又难 以解 决 的主 要 问 题 。在 这样 的现实 背 而 景下 ， 要想 尽可 能发 挥语 文课 的人 文素 质教育 功能 ，
延伸课堂教学效果 ， 积极开展“ 第二课堂” 教学活动 就显得 十分必要 。 相对课堂教学来说 ，第二课 堂” “ 的内容更加丰
为 进一 步推 进 大 学语 文 教 学 改革 ， 索人 文素 探 质教育 培养 的新模式 ， 校 开展 了“ 人 情 怀 ” 秀 我 军 优 军旅文 艺 作 品 朗 诵 大 赛 、 红 色 记 忆 ” 文 知 识 竞 “ 人 赛 、 典 电影 观 赏 暨影 评 征 文 等 “ 二 课 堂 ” 动 。 经 第 活
收稿 日期 ：Ｏ ２ ７ ６ ２ １—Ｏ —１ 作者简介 ： 哲 （ ９３ ） 女 ， 袁 １ ８一 ， 湖北仙桃人 ， 工程大学理学 院人文社科系 ， 海军 讲师 ， 硕士研究生 ， 研究方 向 ： 文化心理研究。
８ １
二课 堂” 第 二课 堂 ” 。“ 的开 展 ， 是对 课 堂 教学 时 空 、 内容 和手段 上 的补 充 ， 是对课 堂 教学 的拾 遗补缺 ， 有 助 于提高学 员综合 素 质水平 。 三、 大学语 文“ 第二课 堂” 的实践 与 思考
３设 置奖 励机 制 ， ． 优化课 程 考核 大 学语 文 “ 二 课 堂 ”目前 主 要 采 取 学 员 自愿 第 参 加 的方式 ， 充分 尊重 学 员意愿 。但 从整体 上来看 ， 参加“ 第二 课 堂 ” 学 活 动 的 学员 人 数 在 全 体 本 科 教 学员 中往往 只 占有很 小 的 比例 。出现这种 情况 的原
［ ］ 园园． ２郝 浅议高校第 二课 堂育 人功能 的定位与实现 ［ ］ 厦 Ｊ． 门广播 电视大学学报 ， １ ， ２ ：ｌ ３ ． ２ ０ （ ）３ 一 ３ ０
语言类活动 ， 也可以有各类征文比赛等写作类活动 ，
［ ］ 亦农． 学 语 文教 育 三探 ［ ］ ３ 林 大 Ｊ ．当代教 育 论 坛，０６ ２０ ，
文修 养和综合 素质 水平。军队院校 大学语 文“ 第二课 堂” 的开展 ， 应注意联 系院校 实际 ， 凸显军队特 色， 立正确导向 ， 树 并通过
实施 奖励机 制 ， 优化课程考核模 式 ， 激发 学员兴趣 ， 深化“ 第二课 堂” 育人 功能。 关键 词 ： 军队院校 ； 大学语文 ； 第二课 堂
（４） ０ ．
还可以有摄影摄像、 网页设计 、 知识竞赛等综合类活 动， 等等 。值得注意的是 ， 第二课堂” “ 不是游戏课 ， 尽量不要采用那些表面热闹 、 实际收效甚微的形式 。
相比课堂教学而言 ，第二课堂” “ 的形式虽然具有更
内就 能够 完成 的任 务 。
二、 开展 大学 语文 “ 第二 课 堂” 学的必 要性 教 课 堂教 学 时 间 过短 ， 大 学 语 文课 程 目前 急需 是
要源泉、 越来越成为综合 国力竞争的重要 因素” 并 ， 提出了“ 提高 国家文化软实力” 的战略任务。这一 任务 的提出， 院校人文素质教育工作提 出了更高 对 的要求。《 大学语 文》 为最具综合性 、 作 基础性 ， 横 向联系 各学科 能力 最 强 的一 门学 科 ， 着 极 为 重要 有
开展“ 第二课堂” 教学 ， 是大学语文教育的必然 要求。学员人文素质 的养成 ， 不可能单靠课堂教学
和作业训练来完成 。因此 ， 以课堂教学为主要形式 的大学 语文 应该 积极 渗透 到学 员 热衷参 与 的社会 实 践与 校 园文 化 活 动 中去 ， 辟 大 学语 文 广 阔 的 “ 开 第
院校与地方院校有所不 同， 其培养计 划与部 队需求 紧密相 连 ， 队需 要什 么样 的人才 ， 校就要 培养 什 部 军
么样 的人 才。大 学语 文 被定 位 为 “ 一 门 重要 的公 是 共基 础课 ， 是培养 学 员 的阅读 、 作 、 写 口语 表 达能 力 和提高其 文学鉴 赏 品位 的主 要 途 径 ， 程 蕴 涵 的 民 课
中 图 分 类 号 ：４ ４ ２ Ｃ ２．８ ， 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ １８ （Ｏ ２ ０ —０ ８ — ０ １７ － ５ ０ ２ １ ） ９ ０ １ ２
胡 锦涛 总 书记 在 党 的 十 七 大 报 告 中 指 出 ： 当 “ 今 时代 ， 文化越 来 越 成 为 民族 凝 聚力 和创 造 力 的 重
尽管现在大学语文 “ 第二课堂” 的全 面开展还面临
着很多的困难 ， 但它 的教育意义 已经 引起 了大家 的
语文教学“ 润物细无声” 的育人功能。大赛期 间， 我 们还请来专业播音 主持 为参赛选手作 朗诵讲座 ， 并
类学科的交叉教学 ， 其开展空间可以在教室 ， 也可以 在 操 场 ， 以在 学 校 ， 可 以在 社 会 。在 课 堂教 学 可 也 中， 学员必须严格按照教员的教学进度进行学习， 教 学内容由教员控制 ， 学员的学 习主动性得不到很好 的发 挥 。而在 “ 第二 课堂 ” ， 员 可 以 自由选择 感 中 学 兴趣的学习形式和载体 ， 教员也可 以根据学员个性 特点 ， 因材施教 ， 既有启 发性 ， 又有 针对 性 ， 充分 发挥 学员的积极性和主动性 ， 提高学员 的实践应用能力。
关 于 军 队 院 校 大 学 语 文 “ 二课 堂 ＂ 第 的思 考
袁 哲
（ 海军 工程 大 学 理 学 院人 文社 科 系， 北 武汉 ４ ０ ３ ） 湖 ３ ０３
摘要 ： 开展“ 第二课 堂” 学， 教 是大学语文教 育的必然要 求， 是对课 堂教 学时空、 内容和 手段 上的补 充， 有助 于提 高 学员人
不论 是课堂 教 学 ， 是 “ 二 课 堂 ” 学 ， 应 还 第 教 都 以充分发 挥大 学语 文 课 程 功 能 为前 提 。有 人认 为 ，
如果说 中学语 文主 要 是 一 门 工具 性 的基 础课 程 ， 那 么大学 语文则 更应 该 是 一 门 文史 哲 三 位 一 体 ， 工具 性、 审美 性和人 文 性 三 者兼 顾 的通 识 课 程 。但 军 队
富多彩 ， 形式 也 更 加 生 动 活泼 。大学 语 文课 堂 教 学
高学员人文素质水平 的一条重要途径 。 大 学语 文课 堂教 学现 状
一
、
受各种 因素制约 ， 教学 内容多局限于文学方 面的内
容， 教学 地 点一 般 固定 不 变 ， “ 二课 堂 ” 教学 而 第 的 内容相 对 自由 ， 以是 文 学 、 史 、 学 等 多种 人文 可 历 哲
现场 对选 手表现 进 行 纠正 和 指 导 ， 员 的 口头表 达 学 能 力得到 大幅提 高 。
重视。只要坚持积极探索 、 勇于创新 ， 相信军队院校 大学语文“ 第二课 堂” 教学终将开创新局面 ， 成为院 校人文素质教育的主阵地 。
［ 参考 文献 ］
［］ １ 王新惠． 关于强化大 学语 文素 质教育功 能的思考 ［ ］ 河南 Ｊ．
因是多方面的 ， 活动 内容 、 活动宣传 、 活动对象层次 等因素都会对此产生影响。结合大学语文课堂教学
实 际 ，第 二课 堂 ” 必要 根 据 实 际情 况 设置 合 理 的 “ 有 奖励 机制 ， 引学 员 参 加 ， 发 学 员 的学 习热情 ， 吸 激 扩 大教 学 活动影 响 。具体 的奖 励措 施 ， 除常用 的物质 、
族文化精髓和人文精神也极大地影响着学员基本素 质的形成 ， 对优化学生知识结构 、 培养人文素养具有
重要 的基 础性作 用 。 因此 ， 校 大学 语 文 教 学不 但 ” 军
精神奖励外 ， 还可将学员在 “ 第二课堂” 的表现与课 程考核联系起来 ， 对表现优 异者实行加分制或免修 制 。这种奖励机制的实施 ， 也有助于优化 目前使用 的平时作业与试卷考试结合 的课程考核模式 ， 为学
员人文素养的提升 ， 提供了更多有效 的途径和更加 广 阔的平 台。 “ 第二课堂” 是学员充分展示个人素质的舞台， 更是大学语文教学进行素质教育 的一个重要环节 。
要注重普通高等教育的共性 ， 体现高等教育 的规格 和层次 ， 而且更要注重在教学内容和具体要求上体 现军校教育特色， 以满足学员个人发展需要和部队 现实岗位需求。在“ 军人情怀” 朗诵大赛 中， 我们特
又往往是课时最少的一 门必修课 ， 至有时还要被 甚 “ 出一些课 时给其他课 程。大学语 文课程设 置 分”
不仅普遍存在课时少的问题 ， 有的学校甚至不能保 证其为必修课程。学员在进人大学之前， 经过九 年
制 义务教 育和 三年 的高 中教 育 ， 该 说 已经 掌握 基 应 本 的文字 、 文学 知识 ， 人文 素质 的 培养不 是短 时 间 但
社会科学 ，０ ５ １ （ ）：４ ２ ０ ，２ ３ １ ０—１２ ４．
２ 明确教学导向， ． 规范形式 内容 要使“ 第二课堂” 和第一课堂相辅相成 ， 真正收 到成效 ， 内容和 形 式起 着 不 可 估 量 的作 用 。好 的 内 容 和形式 能激发 学员 兴趣 ， 之则兴 趣减 弱 ， 至冷 反 乃 淡。在“ 第二课堂” 既可 以有演讲 、 中， 辩论、 朗诵等
大学语文课程具有人文素质教育功能 ， 这是毋
庸 置 疑 的。大学 语 文 教 材所 选 的作 品 ， 是 经 过 千 都
百年流传下来的具有强大生命力 的文学精 品， 它们 代表了中国几千年灿烂文化 和文明的进程 ， 在人文 素质教育中具有重要的地位和作用 。在对这些优秀 文化成果的学 习、 吸收和传承的过程 中， 人格道德的 感召力与艺术魅力相互交融 ， 学员人文精神 的滋养 也 水到 渠成 。但 在 实 际教 学 安 排 中 ， 由于 长 期 以来 受 重理 轻文 、 重应 用轻 基础 等观 念 的影 响 ， 学语 文 大
这些 活动 的成 功 开展不 仅深 化 了大学语 文 课堂教 学
的影 响 ， 为我们 提供 了更 多 的思考 空 间。 也
１ 清 晰课 程定 位 ， ． 凸显 军 队特 色
纪念建党 ９ 周年 ， Ｏ 我们开展了以学党史为主要内容 的“ 红色记 忆” 人文 知识竞赛 ， 中的试题 涉及文 其 学、 历史 、 乐 、 音 美术 等 多个领 域 ， 既包括 课本 上的知 识， 又有课 本 以外 的 内容 ， 面考 察 了学员 的人文 素 全 质水平。这样 的竞赛 ， 既是一次生动的主题教育活 动， 又是 一次 成功 的 “ 二课 堂 ” 第 活动 。
２ １ 年第 ０ 期 ０２ ９ 第 ２ 卷 ８ （ ２７期 ） 总 ９
吉 林 省教 育学 院学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ ＮＳ ＴＵＴＥ Ｉ ＴＩ ＯＦ Ｉ ￣ ＰＲＯＶＩ ＪＬＥＩ ＮＣＥ
Ｎｎ ９． Ｏ１ ０ ２ ２ ＶＯ ． ８ １２ Ｔ０ ａ ． ９ ｔ ｌＮ０ ２ ７
多 的选择 性 ， 但也 应对 其 时间 、 地点 、 内容 、 教学 目的
做 好统筹 规 划 ， 免盲 目性 和 随意 性 。军 队 的特 殊 避
性 质决 定 了军 队院校 教 育 的 主基 调 ， 有 教 学活 动 所
的开展 都必 须 以此 为 准 绳 。我们 的大 学语 文 “ 二 第 课堂” 教学 活 动 ， 紧 围绕 培 育 当代 革 命 军 人 核 心 紧 价值 观这一 中心 ， 有 明 确 的导 向性 和 指 向性 。为 具
的学科 价值 ， 人文 素质 教育 最 为有效 的手 段 ， 是 是提
解决 ， 又难 以解 决 的主 要 问 题 。在 这样 的现实 背 而 景下 ， 要想 尽可 能发 挥语 文课 的人 文素 质教育 功能 ，
延伸课堂教学效果 ， 积极开展“ 第二课堂” 教学活动 就显得 十分必要 。 相对课堂教学来说 ，第二课 堂” “ 的内容更加丰
为 进一 步推 进 大 学语 文 教 学 改革 ， 索人 文素 探 质教育 培养 的新模式 ， 校 开展 了“ 人 情 怀 ” 秀 我 军 优 军旅文 艺 作 品 朗 诵 大 赛 、 红 色 记 忆 ” 文 知 识 竞 “ 人 赛 、 典 电影 观 赏 暨影 评 征 文 等 “ 二 课 堂 ” 动 。 经 第 活
收稿 日期 ：Ｏ ２ ７ ６ ２ １—Ｏ —１ 作者简介 ： 哲 （ ９３ ） 女 ， 袁 １ ８一 ， 湖北仙桃人 ， 工程大学理学 院人文社科系 ， 海军 讲师 ， 硕士研究生 ， 研究方 向 ： 文化心理研究。
８ １
二课 堂” 第 二课 堂 ” 。“ 的开 展 ， 是对 课 堂 教学 时 空 、 内容 和手段 上 的补 充 ， 是对课 堂 教学 的拾 遗补缺 ， 有 助 于提高学 员综合 素 质水平 。 三、 大学语 文“ 第二课 堂” 的实践 与 思考
３设 置奖 励机 制 ， ． 优化课 程 考核 大 学语 文 “ 二 课 堂 ”目前 主 要 采 取 学 员 自愿 第 参 加 的方式 ， 充分 尊重 学 员意愿 。但 从整体 上来看 ， 参加“ 第二 课 堂 ” 学 活 动 的 学员 人 数 在 全 体 本 科 教 学员 中往往 只 占有很 小 的 比例 。出现这种 情况 的原
［ ］ 园园． ２郝 浅议高校第 二课 堂育 人功能 的定位与实现 ［ ］ 厦 Ｊ． 门广播 电视大学学报 ， １ ， ２ ：ｌ ３ ． ２ ０ （ ）３ 一 ３ ０
语言类活动 ， 也可以有各类征文比赛等写作类活动 ，
［ ］ 亦农． 学 语 文教 育 三探 ［ ］ ３ 林 大 Ｊ ．当代教 育 论 坛，０６ ２０ ，
文修 养和综合 素质 水平。军队院校 大学语 文“ 第二课 堂” 的开展 ， 应注意联 系院校 实际 ， 凸显军队特 色， 立正确导向 ， 树 并通过
实施 奖励机 制 ， 优化课程考核模 式 ， 激发 学员兴趣 ， 深化“ 第二课 堂” 育人 功能。 关键 词 ： 军队院校 ； 大学语文 ； 第二课 堂
（４） ０ ．
还可以有摄影摄像、 网页设计 、 知识竞赛等综合类活 动， 等等 。值得注意的是 ， 第二课堂” “ 不是游戏课 ， 尽量不要采用那些表面热闹 、 实际收效甚微的形式 。
相比课堂教学而言 ，第二课堂” “ 的形式虽然具有更
内就 能够 完成 的任 务 。
二、 开展 大学 语文 “ 第二 课 堂” 学的必 要性 教 课 堂教 学 时 间 过短 ， 大 学 语 文课 程 目前 急需 是
要源泉、 越来越成为综合 国力竞争的重要 因素” 并 ， 提出了“ 提高 国家文化软实力” 的战略任务。这一 任务 的提出， 院校人文素质教育工作提 出了更高 对 的要求。《 大学语 文》 为最具综合性 、 作 基础性 ， 横 向联系 各学科 能力 最 强 的一 门学 科 ， 着 极 为 重要 有
开展“ 第二课堂” 教学 ， 是大学语文教育的必然 要求。学员人文素质 的养成 ， 不可能单靠课堂教学
和作业训练来完成 。因此 ， 以课堂教学为主要形式 的大学 语文 应该 积极 渗透 到学 员 热衷参 与 的社会 实 践与 校 园文 化 活 动 中去 ， 辟 大 学语 文 广 阔 的 “ 开 第
院校与地方院校有所不 同， 其培养计 划与部 队需求 紧密相 连 ， 队需 要什 么样 的人才 ， 校就要 培养 什 部 军
么样 的人 才。大 学语 文 被定 位 为 “ 一 门 重要 的公 是 共基 础课 ， 是培养 学 员 的阅读 、 作 、 写 口语 表 达能 力 和提高其 文学鉴 赏 品位 的主 要 途 径 ， 程 蕴 涵 的 民 课
中 图 分 类 号 ：４ ４ ２ Ｃ ２．８ ， 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ １８ （Ｏ ２ ０ —０ ８ — ０ １７ － ５ ０ ２ １ ） ９ ０ １ ２
胡 锦涛 总 书记 在 党 的 十 七 大 报 告 中 指 出 ： 当 “ 今 时代 ， 文化越 来 越 成 为 民族 凝 聚力 和创 造 力 的 重