小学英语课堂小班化教学策略研究

小学英语课堂小班化教学策略研究

发表时间：2018-09-11T10:55:01.347Z 来源：《教学与研究》2018年11期作者：肖华[导读] 英语是我国基础教育阶段的必修课程。《英语课程标准》实施后，能切实实现教学目的，完成教学任务的教学方法不断推陈出新。

肖华（重庆市南川区兴隆镇中心小学校重庆 408421）

摘要：英语是我国基础教育阶段的必修课程。《英语课程标准》实施后，能切实实现教学目的，完成教学任务的教学方法不断推陈出新。同时，小班化教学已成为世界性的小学教育改革发展趋势，亦是我国当前基础教育课程改革的一项重要举措。在小班化教学中，由于学生数额的减少，必然导致教师的教学方式也产生变化。因此，在新课程理念的指导下，能结合小班化教学优势、小学生身心发展规律和语言学习特点的教学方法，对于激发小学生学习英语的兴趣、更快更好地掌握英语知识尤为重要。本文将结合教学实践，对小学英语小班化教学方法进行探索与分析。

关键词：英语；小班化；特点；方法

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-054-01

一、小班化教学的特点与优势

在小班化教学中，学生一般30人左右，特点是拓展了课堂教学的时间和空间，增加了教师与学生的活动密度、强度和效度，使之具有独特的课堂教学优势。

1．较强的针对性

有利于学生个体的发展，针对学生的个体差异，能更好地开展因材施教与个别辅导，实现以人为本，全面调动每个学生的积极性。有利于学生创造性的培养和个性的发挥。

2．更多的互动与合作机会

每个学生可以更好地与教师、同学和环境进行合作与互动，既有利于高效课堂的实现、相互情感的提升，也有利于培养学生自主探究的意识，形成团结和谐的教学氛围。

3．实施各种高效教学方式

可采取多种教学模式和方法，提高学生受教育的充分程度，充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量与效果。

二、小学英语小班化教学的方法

小学英语小班化教学的方法既要传承小学英语教学的特点又要利用小班化教学的优势。现结合课堂实践，介绍几种可行性与应用性较强的教学方法。

1．情境交际法

情境交际教学法是指根据教学内容创设尽可能真实的语言交际环境，调动学生所有感官，使学生身临其境的教学方法。情境交际教学可将抽象的知识在形象的感知中具体化，为学生对英语知识的理解与运用提供了极好的机会。正如捷克教育家夸美纽斯所说：“一切知识都是从感官开始的。”简单的单词情境呈现可用实物、图片、多媒体来创设情境，也可用肢体动作表现swim、run、walk，用声音表现dog、cat，用表情和手势表达sad、cry、smell等。复杂的如打电话、购物、用餐、问路、看病等具体事件同样可用情境交际法呈现，使言、形、情景融为一体。让学生在运用语言的过程中及时把课文句型转化为自己的语言，使教材由“近”到“真”，做到学以致用。 2．游戏教学法

我国古代学者程颐曾指出“教人未见意趣，心不乐学”。游戏教学可用于英语课堂中的操练、复习等环节，具有较强的参与性、趣味性和竞争性，能充分调动学生的主动性。让学生在玩耍中运用英语知识，锻炼理解力、判断力、反应能力，在轻松愉快的课堂氛围中融洽师生关系、消减学习压力。得益于小班化教学优势，较强的针对性和全面性可让所有学生在精神高度集中的状况下运用语言—运动智能仔细听、准确说、快速做。同时，在具体应用游戏教学时应注意：（1）限制游戏3~8分钟为宜，目的明确，避免浪费课堂时间。（2）游戏前讲明游戏规则及奖惩办法，游戏中随时注意课堂纪律，避免自由过度影响教学效果，游戏后给予学生表扬、鼓励或给小奖品。（3）教师应少讲多操练，不要选枯燥简单重复的游戏或规则复杂的游戏。

3．分层、互动教学法

分层，即根据学生的智力和原有英语知识基础将班内学生分层，A层学生基础扎实，接受能力强，对英语学习有浓厚的兴趣，B、C层按稍低水平依次进行同质分层。小班化人数少的特点使教师可以做到课前备课到人，确保分层准确，课上不露声色地邀请不同程度的学生参与课堂互动。例如对Why do you like summer？这一提问，教师可先让C类学生回答It’s hot等简单句子，然后B类学生继续深入回答Because I can swim in the sea，最后由A类学生进行更加完善的深层表达。遵循“深其深，浅其浅，尊其尊”的个性化教学的原则。分层教学有利于教师进行重点辅导，使“优中差”学生都能根据自身能力经过努力实现“最近发展区”的学习目标，缩小两极分化，实现高效课堂。

三、结语

突显小班化教育优势、深化小学英语教学成效的教学方法，需要教育教学一线教师及研究者认真研究，不断地探索、总结和创新。“教学有法，教无定法”，教师应善于利用各类教学方法的优势进行综合教学，无论采用哪种教学方法都应贴近实际、贴近时代。在教学中尊重学生、信任学生、赏识学生，建立融洽的师生关系、良好的课堂氛围，使学生处于最佳的学习状态。同时，教师在课堂上应尽可能用英语授课，充分利用教学资源，运用教育机智，展现教育艺术，最终挖掘学生英语学习的潜力，促进学生全面发展与提高。

参考文献：

[1]师生互动在小学英语课堂中的有效应用[A].刘业丰.新教育时代（2015年10月总第3辑）[C].2015

[2]多媒体在小学英语教学中的应用及问题剖析[J].王红艳,岳志坚.教学研究.2017(01)