《养鸭》《狮子(节选)》《一只惊天动地的虫子(节选)》：组文阅读课课件

交流展示，提升思维
讨论： 1.要描写动物的特点需要 什么前提准备呢？ 仔细观察，连续观察，长期观察 2.描写动物的特点可以用 到哪些方法呢？ 说反话、对比
创设情境，迁移运用
阅读《狮子（节选）》第一自然段和第三自然段。
明确阅读要求。 （1）画出表现狮子身姿健美的句子，简单作批注。 （2）画出描写狮子动作的句子，写出自己的感受。
交流展示，提升思维
自由阅读《狮子（节选）》《一只惊天动地的虫子》， 明确关注点：作者具体描写动物特点和表达喜爱之情的句 子，画出相关语句，简单作批注。
交流展示，提升思维
交流关注点： 1.找出描写狮子特点的句子，体会作者对狮子的 喜爱之情。 2.找出作者仔细观察描写虫子特点的句子，做好 批注，体会作者对这只虫子的赞叹之情。
工具助力，合作探究
们的饭，但其态度非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食， 颇有“履霜坚冰”之操，“不食嗟来”之志，比较之下，狗 和猫实在可耻。狗只谈时恐怕动物中无出其右了，喂食的时 候人还没有走到食盆边，狗以已摇头摆尾的先到，而且把头 像空盆里乱钻。所以倒下去的食物往往都倒在狗头上，猫是 上桌子的畜生，其贪吃更属可怕。不管是灶头上，柜子里。 乘人不备，到处偷吃。甚至于人们吃饭的时候，会跳上人膝，
工具助力，合作探究
“许多人说，鸭步行的态度太难看。我以为不然，摇摇 摆摆地走路，样子天真自然，另有一种“滑稽美”。狗走起 路来皇皇如也，好像去赶公事；猫走起路来偷偷摸摸，好像 去干暗杀，这才是真难看。但我之所以喜欢鸭子，主要是为 了他们的廉耻。人去喂食的时候，鸭一定远远的避开。直到 人去远了才慢慢地走过来吃，正在吃的时候，倘有人远远地 走过来，一定立刻舍食而去，绝不留恋。虽然鸭子终吃了人
工具助力，合作探究
作者从吃相、步态等 具体描写了鸭的特点， 表达了自己对鸭的喜爱
之情。
向人的饭碗里抢东西吃。一旦抢到了美味的食物，若有人追 打，便发出一种吼声，其声的凶狠，可以使人想象老虎或雷 电。足证他它是用尽全身之力为食物而拼命了。凡此种种丑 态在我们的鸭子全然没有。鸭子，即使人们忘了喂食，仍是 摇摇摆摆地自得其乐。”
工具助力，合作探究
自由阅读《养鸭》，思考：作者是怎么抓住 “鸭”的特点具体描写，表达自己对它的喜爱之情 的呢？
工具助力，合作探究
作者用对比的方 法，表现了自己 对鸭子的喜爱。
“许多畜生之中，我最喜欢的是两只鸭。狗是为了防 窃贼设法讨来的；猫是为了抵抗老鼠出了400多块钱买来 的，都有实用性。并且狗的贪婪、无耻和势利，猫的凶狠 和谄媚，根本不能使我喜欢。至于鸽子呢。新近有人送来 的，养得不久；我虽久仰他们的敏捷和信义，但是交情还 浅，尚未领教，也只得派在不欢喜之列。唯有两只鸭，我 觉得有意思。”
来自百度文库
创设情境，迁移运用
作者通过仔细观察发现了这只了不起的虫子的特点， 通过具体描写，不仅让我们看到了一位勇士，更让我们看 到了作者对这位勇士的赞叹之情。
仔细的观察，对比
四年级下册 第四单元 第6课时 组文阅读课
图书《养鸭》 《一只惊天动地的虫子》
《狮子（节选）》
复习回顾，方法再现
语文要素：“体会作家是如何表达自己对动 物的感情的”。
习作训练点：“写自己喜欢的动物，试着写 出特点”。
我们将在组文阅读课中，继续感受作者具体 描写动物的特点，用不同的方式表达自己的喜爱 之情的方法。
创设情境，迁移运用
阅读《狮子（节选）》第一自然段和第三自然段。
作者对狮子的健美外形细致描写，充分表达了 自己的喜爱之情。与马相比，突出了狮子的高贵， 再次表达了作者对它的喜爱之情。
创设情境，迁移运用
阅读《一只惊天动地的虫子》第一自然段。
明确阅读要求。 （1）画出表现虫子了不起的句子，简单作批注。 （2）全班交流。