小学英语教师应具备的教学技能

小学英语教师应具备的教学技能随着新的英语课程标准改革而引发了常规课堂教学、课堂教学情境、教师工作方式、对教师评价等一系列变化，这必然对每一位英语教师提出了新的挑战,也提供了新的发展空间,教师必须适应这个变化。因此建设一支能适应新形势需要的高素质的英语教师队伍，这支队伍中的每一个成员不仅仅是教学理念、手段、等方面的革新,更重要的是他们各方面素质尤其是教学技能的高低对新课程标准的有效落实、对整个基础教育阶段英语教学的成败，进而能否提高全民族的外语水平起到了举足轻重的作用。

一、必须具备扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调。

《英语课程标准》明确提出要培养学生的口语交际能力。这是现代社会进步的需要,是国家建设的需要,是学生自身发展的需要。小学英语教学是儿童学习并掌握英语的入门、启蒙阶段,俗话说:“良好的开端是成功的一半”。而英语教学的基本任务是向学生传授英语知识,对学生进行听、说、读、写语言技能训练。这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养。儿童学外语,主要优势是在语音方面打下良好的基础。他们的语言模仿能力强，有较好的语音能力，所以，小学英语教师在教学语言方面应该做到吐字清晰,发音生动流畅、抑扬顿挫，语音、语调富有激情、富有感染力、亲和力和吸引力。有时候,一些教师为了让孩子们清晰地听到句中每一个单词的准确发音,而刻意突显了每一个单词的发音过程，因而破坏了对句子重读、弱读的处理,忽略了句子的意群,

给人的感觉是每一个单词都在重读,这样的读法在真实的语言交际中是不存在的，因而也就失去了语言教学的真实性和实用性。又如：字母ｇ和j的发音；单词词尾ｌ的发音school\gｉrl\ｐencil;在字母s后的送气音p tｋ，由于受到s的影响变成了不送气的b d g如：ｓpoｏｎ\ sｔudeｎｔ\skａte。因此,小学英语教师一定要有扎实的专业知识，过好语音关,这不仅对教学效果有影响,而且影响到教师在学生心目中的地位和形象。

二.必须掌握相关的教育教学理论,具有全新的教学理念。

知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯,而知无涯”的现实，教师必须不断地学习对自己有用的知识，即不仅有较为扎实的英语专业知识，还要掌握系统的教育理论知识，了解外语教学理论，了解外语教学中的流派和一些教学法，及其各种教学法产生的背景、长处与不足,了解外语教学模式及外语教学的新动向,方能胜任教师工作。

实施新课标,教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面,不是以知识权威者的身份向学生灌输知识,而是以学生为中心，根据学生的个体认知差异,结合语言教学的规律和特点,帮助学生在语言学习中发现问题,想办法解决问题,进而掌握学习技巧,养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难,并能提出行之有效的解决办法。但教师如果没有现代教育理论指导,只能是盲目的教学，不可能科学有效地培养学习者的第二语言应用能力。

小学英语教学的重点是激发兴趣,培养自信心，为进一步学习打下良好基础。教育家第斯多得曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”,教师要把研究的重点放在如何“带着学生走向知识”,

而非“带着知识走向学生”，就必须善于引导学生能够灵活地运用教师教给的学习方法在自己的学习中灵活运用,形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力,也就是我们常说的“授之以鱼,不如授之以渔”。学英语教学要适合小学生的认知规律和心理特征。因此,教师要以现代教育理念指导自己，充分调动学生的学习积极性,激发学习兴趣，培养和引导有益的学习动机,对不同学习风格的学生，采取不同的教学方法。如,小学生记忆力强，活泼好动，勇于表现，学习主动性强，教师要充分适应孩子的特点,开展孩子们喜爱的一些教学活动,如:歌曲、游戏、角色表演、短剧等形式,调动孩子学习积极性，因材施教，使学生在走出我们的课堂后，还有独立锻炼的能力，为学生终身发展打下坚实的基础。

三．必须具备较强的教学研究能力，成为课改的创造性研究者。

英语教学研究是英语教学发展的基础,是提高英语教学质量的前提

条件。新的课程改革使我们的英语教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法,因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。为此，英语教师应立志做一名研究者，树立每个学生都具有创造力的信念,营造一个“心理安全”、“心理自由”、宽松、愉快的创造氛围,在教学科研中不断改进、完善自己的教学行为。

在现代英语教学中，高素质的英语教师还必须具备反思能力,其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思,对课堂教学群体行为的反思,对教学评估的反思等。英语教学的反思,已不简单是教学经验的总结，它是伴随着整个小学英语教学过程的监视、分析和解决问题的活动。如在对待各地的教学经验中,教师接收了大量的信息，就要能够以“拿来主义”为准绳，批判地反思,进而内化,取其可用之处借鉴运用,不符合自身教学实际的则暂时放下；对小学英语教材也应该不迷信、不拘泥于教材内容，在实际教学过程中以自己对教材提出质疑和可商榷之处的反思能力来是体现自己的个性和素质；英语教师教学科研的重中之重正是在于尽可能地反思自己的课堂教学过程，以掌握优美的英语语音语调,形成亲切得体的教姿教态,提升自己的教学风格和教学魅力。

四.小学英语教师应具备的基本语言知识和基本技能的要求

１、英文书写及教学技能

英文书写有多种字体,匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯，因此,此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。

2、英语歌曲教唱技能