高等教育国际化发展趋势及应对策略

高等教育国际化发展趋势及应对策略

高等教育体现国家发展和居民素质的进步，高等教育与国际接轨是其发展的重要趋势之一。把握高等教育国际化，尤其是科学研究、人才培养，进而引领社会文化健康发展，服务社会大众的脉搏具有现实意义。本文在阐述高等教育国际化内涵的基础上，剖析了高等教育国际化的学生来源、师资和科研团队、课程教材和教学考评以及办学空间四个维度的发展趋势，并针对中国高等教育国际化提出应对策略建议。

高等教育的国际化，就是用国际视野来把握和发展高等教育，落实高等教育国际化需要开拓国际化的学生来源、培养国际化的师资和科研团队、研发国际化课程教材和教学考评及校务管理体系和实现国际化办学空间等。

国际化学生来源：学生始终是高等教育的主体，也是高等教育国际化的核心要素，开拓国际化学生来源是衡量中国高等教育国际化的核心指标。国际学生的比例和变化成为高校国际化的重要影响因素，每个学生都在各自生活学习的方方面面互相影响，促成高校国际化氛围的形成。2006年，联合国教科文组织定义“国际学生”为“国际学生是指非所在国公民，也没有获得所在国永久居留权，并且还没有完成所在国学习的学生。”国际教育学会发布的有关国际教育交流事务的报告指出，国际学生人数从2009年至2014年增长了51.9%。

国际化的师资和科研团队：首先，高等教育国际化的实现依赖国际化师资队伍。高屋建瓴的学术思想和观点来自国际科学领袖的前端思维，有利于正确、尖端科学思想的推广，实现科学无国界。商业楷模的奋斗经历能够帮助商科学生深入体会商业社会运作模式，培养高水平师生互动，形成良性循环。其次，国际性顶级科研成果的形成依赖于国际化师资队伍采集全球数据，运用各自优势相互协作，取得研究突破。如提高基本科学指标数据库（Essential Science Indicators，简称ESI）国际高被引学术论文数量，增加在《科学》（Science）、《自然》（Nature）和《细胞》（CELL）等杂志发表的学术论文，基于团队合作争取诺贝尔奖等各领域、高水平重量级科学奖励等。再次，有效利用国际化师资和团队建设资源，开拓国际性科创中心、创业园地、创新基地、智库、科学孵化器、示范型国际科技合作基地、国际科学联合研究中心等，承接国际技术转移中心建设，打造国际合作实验室、新兴产业研究室、科学研究编辑室、国际索引机构、英文期刊国际项目和中国精品科技、商业等各领域的期刊示范项目等。

国际化课程教材和教学考核是指融合了国际视野和跨文化理念的课程内容和教学方法及考核方式，能够通过构建有效的学术环境来为满足世界范围内不同文化的学习需要提供支持。以美国高等教育为例，其国际化不仅体现在吸引更多的外国学生来美就读或鼓励美国学生去海外留学，设置联合学位课程和开放课程资源也成为国际化的热门领域。对于美国许多高等院校，开设双学位、2+2，3+1，暑期跨国实践或联合学位课程是非常有效的方式。由麻省理工学院倡议的全球开放课程开启了国际化教育的潮流，网络世界名校公开课成为新一代获取国际信息和国际教育的有力方式和途径，目前MIT公开课已发展成为国际联合项目，不

仅有12所美国大学、教育组织、国际机构参与，也吸引了大量英国、中国、印度、南非、巴西等50多个国家机构参与。

国际化办学空间及校务管理体系：高校国际化办学程度直接影响高校的国际影响力，甚至体现国家的世界影响力。实现国际化办学需要借鉴发达国家，尤其是教育开放国家的运作经验，给学生和教师更多空间，创造允许实验、宽容失败的国际化氛围。在校务、学院、专业管理方面，参照国际通行的高等教育认证体系进行自我评估，循序渐进实现高校软环境的提升，逐步与国际接轨。例如参照AACSB认证体系打造国际化商学院模式，达到高等教育国际化、规范化、空间性相融合的较高水平。

实现高等教育国际化需要注重以下三点：第一，社会环境和风气是影响高校成长的土壤，实现社会服务机制成熟和把握社会需求是高等教育发展的最大动力。拓展高校社会服务程度和水平，适应经济和社会发展，寻求建立一个稳定的科研合作关系。第二，教育教学体系国际化具有普遍的可操作性和广泛性效应。首先，积极引进国际化教材，引进国外原版教材，创造国际化学习环境，增加授课和教学中的国际性、跨国文化等内容，强化学生的国际视野和国际意识的培养。其次，加强国际性课程建设。最后，建立适应国际化要求的教师体系，鼓励跨国教学团队和科研团队组建。第三，国际化科学研究和教育推广平台的搭建。与世界一流大学相比，中国的高等教育国际化仍处于起步阶段，中国高等教育必须着眼于建设高水平国际研究平台，通过跨国、跨州、跨校合作，发挥重点学科的主导作用，吸收国外先进的科研成果和研究方法，按照计划有重点、有突破进行国际科技合作与交流，打造学术领先的学科和专业。

课题资助：2015年高等财经教育课题“高等教育国际化发展趋势及应对策略研究”；2015年教育教学改革专项课题：“案例式教学法在《国际商务谈判（全英语）》教学中的应用探索”（A0-11-8501-15-01307）；2015年校级重点课程《国际商务环境与运作（全英语）》（A0-11-8501-15-00713）。