电子信息工程专业自评报告

电子信息工程专业自评报告

一、基本情况介绍

海南大学三亚学院电子信息工程专业始建于2006年，现归属于海南大学三亚学院理工分院。目前在校学生有06、07、08、09级四个年级5个班共计330人。共有专职教师12名，建有9个专业实验室。理工分院开设有与该专业密切相关的通信工程、测控仪器与设备、计算机科学与技术专业，在师资力量和教学资源上对该专业提供了重要支撑。

三亚学院有着一套独特而又务实的育人理念，把“让学生更好地走上社会”作为办学的宗旨；把“311”（掌握英语、计算机和中文写作3个交往工具，1个健康人格，1项专业知识和技能）作为人才培养的模式；将“五种素养”（工具、专业、人文、人格、行动力）和“五种能力”（学习能力、实践能力、适应能力、创新能力、可持续发展能力）作为培养的规格；以“应用型，实用性”作为培养的目标。

在广泛参照各高校的培养方案的基础上,根据该专业人才的社会需求情况，结合地方经济的发展,围绕学院办学理念和“311”人才培养模式,制定和调整本专业的人才培养方案。

本专业培养目标：“本专业培养适应社会主义现代化建设和市场经济发展的需要，德、智、体、美全面发展，系统掌握电子技术和计算机信息控制系统的基础理论和专业知识，能从事各类电子设备和计算机信息控制系统的研究、设计、开发和应用的具有创新精神和实践能力的应用型、实用性高级专门人才。”

二、自评情况

1.师资队伍

1.1队伍结构

电子信息工程专业具有较强的师资力量，有从事教学工作数十年、经验丰富的教师，在企业从事技术工作多年的高级工程师，年富力强的中年教师，以及充满活力和干劲的青年教师，是一支热爱教学、教育理念先进、有较强实践能力，结构较为合理、勇于创新、具有团队精神的教学队伍。

师资队伍结构表

1.2 主讲教师

学院把主讲教师资格作为保证教学效果的首要环节, 制定了教师必须具有讲师及以上职务、或本科以上学历担任4年以上教学工作者方可独立承担各环节的教学工作，担任主讲教师。学院在教学团队建设中，鼓励教师按课程跨专业，形成以主讲教师为主体的教学团队。专业课程体系的中的主干课程以主讲教师为核心开展教研活动。

电子信息专业12名教师中担任主讲教师的为10人，比例为83% ,其中高级职称教师中任主讲教师的比例达100%。

1.3科研情况

科研是提高师资队伍专业水平的重要途经，也是体现师资队伍专业水平与学术水平的重要标志。学院以促进教研、丰富课堂和更直接服务于人才培养目标的实现为科研的目标开展各项科研学术活动。

科研情况表

2.办学条件

2.1经费投入

学院每年都逐渐增加经费的投入，大力扶持新专业的快速起步和成熟。

2.2实验仪器设备

电子信息工程专业所在的理工分院建有计算机基础实验示范中心和电子技术实验示范中心，均为省级实验教学示范中心。计算机基础实验示范中心有14个多媒体机房，配有978台计算机，及其它设备175台，电子技术试验示范中心包括10个实验室，配有实验设备891台套，能够较充分地满足本专业实验教学的需要，目前已开出了本专业22门课程的136项实验。

实验室情况表

实验项目表

2.3实习、实训场地

实习、实训场地是本专业形成专业能力、养成职业行为规范的重要实践场所。通过实习、实训使学生在就业前接受职业规范化训练，培养解决实际问题能力，初步养成职业道德，形成质量意识、安全意识、管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识等工程素质要求和团结协作的群体精神。

目前本专业有校内实习实训场地三个，包括学院网络中心、学院图书馆、理工分院实验示范中心。有较稳定的校外实习、实训基地三个，分别是海南神州希望网络有限公司、三亚海岛实业有限公司、三亚天涯通信息科技有限公司。以这些实习场地为基础，再加上临时联系的实习单位和学生自行联系的实习单位，能够满足本专业的实践教学需要。

2.4图书资料

学院图书馆藏有足够数量专业图书和相关参考书籍，期刊、报刊多份，还有其他社会科学方面的书籍、科普性知识读物和文学艺术等方面的图书，能满足本专业学生的学习需要。

学校校园网覆盖了学校所有建筑，学生宿舍、教师宿舍和学院办公场所全部接入了校园网。校园网通过租用的公共通信线路建立了与因特网的连接，通过校园网可以查阅资料、处理办公事务、自修、辅导等。

3.课程建设

3.1建设情况

电子信息工程专业课程建设的总体思路是遵循学校的育人理念，根据社会的需要、学科的发展及学生的特点，瞄准培养目标和专业特色的创建，从专业、课程系列及课程三个层次展开课程建设工作。

目前已完成和展开的主要课程建设工作包括：

1）从专业、系列课程、课程三个层次制定了课程建设规划；

2）按照课程系列成立了电路信息、电子技术、通信、测控四个课程组，形成了课程教学和课程建设的团队力量；

3）在教学计划中突出和强化了实验课程，将5门重要的专业基础及专业课的实验单列，开设出独立的实验课程；

4）完成了《数字电子技术基础》《高等数学》两门院级重点课程的建设，已通过学校验收；

5)在专业内重点展开了《大学物理》、《信号与系统》、《计算机网络》、《EDA技术及应用》的课程建设，并从中积极申报校级和省级的重点课程建设项目；

6）按照统一的规范和要求编制了各门课程的教学大纲、教材、试卷、课件、习题。3.2教材选用

教材选用严格执行学校教材选用制度，并严格把关。本专业按照《教学计划》和《教学大纲》的要求选用教材。选用的教材与本专业发展水平相适应，有较强的理论性、系统性和实用性，适合教学的需要，在内容上符合课程在专业教学计划中的地位、作用和目标要求，

深浅程度恰当，阐述循序渐进，富有启发性，有利于学生阅读；注重基本理论、基本知识和基本技能，有利于学生基本知识、基本技能和素质的提高。

目前，本专业的理论课程全部采用了教育部推荐教材或全国通用教材，教材选用整体水平较高，使用效果好，满足教学要求。部分实验课程采用了自编的实验指导书。

3.3现代化教学技术手段

学院倡导以学生的学习为中心的课堂教学教学模式，鼓励更多的参与式、问题式的教学，积极推进教学方法和手段改革，全面推广多媒体教学，目前全校所有教室教室均安装有投影多媒体设备，为在教学中应用现代教学手段提供了充分的条件。

在电子信息工程专业的教学中，教师们积极采用多媒体教学手段，根据课程特点，精心编制多媒体课件，做到传统教学手段与现代教学手段有机结合，多媒体教学运用、电化教学课程的覆盖率达到70%以上。通过多种教学手段的运用，促进了教学水平和教学质量的提高，吸引了更多学生的主动参与，活跃课堂气氛，提高教学效率，取得了较好的教学效果。

3.4试题库建设

电子信息工程专业根据学院的要求从专业建设伊始即开始抓试题库建设工作，目前教学计划中所确定的20门考试课程，均全部建立了试题库，06级采用试题库考试的比例达到70%以上。

4.教学管理

4.1规章制度

在该专业的建设过程中，学院、分院建立了较为完善的教学管理规章制度并认真执行，这些规章制度是教学质量提高的根本保障。主要建设教学管理制度包括：《教学管理规章制度汇编》、《实验室安全制度》、《实验室工作档案管理制度》、《实验室开放管理办法》、《实验仪器设备坏赔偿制度》、《调课、停课制度》、《试讲制度》等。

4.2教学文件

依据本专业的基本专业规范要求和学院的“应用性，实用型”人才培养目标、“311”培养规格，制订了本专业的教学计划。由于本专业发展快，新技术、新方法不断出现，因此教学计划也需不断进行调整完善，对此我们采用了两种不同策略，一是对在校年级已定稿的教学计划，采用了慎重稳妥的原则，没有重要原因一般不进行修改；二是对新入学年级的教学计划，则积极大胆地进行调整，努力使教学计划能够包含专业的新发展和教育观念的新变革。

在计划的执行上，严格按教学管理制度，对教学计划所列课程，编制学期教学进程表，下达教学任务书给任课教师，教师根据课程教学大纲，编制教学日历、教案和课件，认真按照大纲组织教学活动，实验报告、学生成绩、试卷、试卷分析等都建有档案。