诗润童心 教案

诗润童心

教学过程：

一、激发情趣引入情景

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，有古诗，能吟诵一两首吗？（指名背，四人小组背，男生、女生背）你发现古诗有什么特点吗？大家读一读这首古诗《牧童》，仔细体会古诗有什么特点？（课件出示《牧童》）

二、引导探究，发现特点

1、除了古诗我们还学习了许多富有情趣的儿童诗，还能想起几首吗？（《我想》《童年的水墨画》）老师给大家带来几首，大家边读边感悟儿童诗与古诗有什么不同?（课件出示诗歌《树》《汽水》《云》）。

2、欣赏了这么多，那么儿童诗有什么特点呢?学生归纳总结，教师出示课件：

贴近生活篇幅短小

想象丰富充满童趣

语言简练节奏感强

观点明确积极向上

3、明白了儿童诗的特点，大家想写诗吗？今天我们就来学学这个本领，让诗歌滋润我们的心田。（指板书）

三、赏析诗歌

1、不过，大家先别着急，学会欣赏儿童诗才会写出好的诗篇。下面请大家根据儿童诗的特点对书本P108 P109的两首诗歌进行赏析，相信大家会有新的收获！

2、请大家自由朗读这两首儿童诗《致老鼠》、《爸爸的鼾声》，把自己的理解融入到朗读中，看谁读得好。

3、你欣赏哪首诗？为什么？

预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

师：老鼠真的会做这些事情吗？既然不会做，作者为什么要教老鼠做这些事情呢？（作者把老鼠当朋友，对有缺点的朋友没

有歧视。）这一节给我们什么样的启示？如果你的朋友有缺点，要提出来并且帮助他改正。

师：诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。）

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

师：鼾声是什么样的呢？断断续续的担心火车出轨，这里是怎么联系到一起的呀？

鼾声停了，就像火车到站了。（出示课件）

4、小结

同学们有没有发现这两首现代诗的题材有什么样的特点？（都贴近我们的生活，是我们熟知的东西。）通过对这两首诗的学习，我们知道写诗可以用上拟人、比喻等修辞手法。（板书：运用修辞）你还知道哪些用不同手法写的童诗？生汇报（相机板书：拟人比喻排比……）

过渡：刚才，我们一起读诗、谈诗，知道了每一首诗歌都在表达一种感情，而这种感情是抓住生活中一定的事物及其特点，用优美简练的语言采用修辞富有童趣地表达出来的。（板书：抓住特点语言简练富有童趣）

四、引导点拨学说诗歌

1、老师给大家带来一首小诗，你们试着读一读，感觉怎样？（课件出示诗歌）

春天的小雨沙沙，

像个可爱的小画家。

点绿了柳芽，

染红了桃花，

涂青了山峰，

画美了水鸭。

2、大家读的很认真，有什么感受吗？同桌讨论，指名说

3、儿童诗读起来朗朗上口，很有韵味和情趣，如果老师把这首诗的前两句改一改，你能继续读下去吗？（课件出示：春天的

小雨沙沙，像个可爱的小天使。）想象一下：“小天使会帮你做些什么呢？”

4、能说一句也成，说两句也可以。

5、除了春天，我们还可以抓住特点说说其他季节。（出示课件）四人小组讨论，指名说

5、我们102班的同学很有诗人的灵性，创编的诗句不仅能抓住事物的特点，还能用简练的语言表达出来，使诗歌充满了情趣，还很有韵味，真了不起！

五、自由创作一比高下

同学们，写儿童自己的诗歌有一定的方法，但无定法。只要有灵感，有兴趣，有文采，只要掌握以上一些要点，你就会成为一名不错的小诗人！拿起你手中的笔，运用刚才我们学到的拟人、比喻等修辞手法，写写我们身边还有的人或事物，你想写什么就写什么，写出自己的诗歌，当一回小诗人吧！（出示题材）（师巡视提醒学生注意格式与标点）

学生继续创作，教师巡回指导，发现学生创作中好的诗篇和不足之处。

六、品读赏析改进不足

1、同学们，我们的小伙伴也写出了许多优美的诗，我们一起去品读与欣赏吧！。

2、教师黑板出示一学生范文，根据诗歌的特点和写作手法进行评析，指出优点，改进不足。

3、小组合作、修改

每人朗读自己的诗歌，小组提出评议意见。组长带领进行修改。

4、小组汇报结果，指派一人朗读修改后的诗。

5、读后有什么感觉呢？（全班交流）

七、结束语

今天，我们轻叩诗歌的大门，展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，送给你们一首诗《我希望》作为本课的结束。