《卖木雕的少年》(小学语文三年级)

小学语文新课程标准教材

语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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编订：XX文讯教育机构

《卖木雕的少年》(小学语文三年级)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一．学科名称：小学语文三年级下册《卖木雕的少年》

二．所在班级情况，学生特点分析：

学生学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。

一、二年级时，大家起点相同，根本就分不出高低，但从三年级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。除了掌握基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，它与生活的联系越来越密切，也就是我们要灵活应用所学知识去解决问题，这不仅要扎实的基础知识，还要有灵活运用的能力。

三．教学内容分析：

《卖木雕的少年》是人教版语文教材第六册第七组中的一篇课文。本组的文章都表现了各国人民之间友好的情谊。《卖木雕的少年》是体现了一位非洲少年对中国人民十分友好，

文章讲述的是“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。课文中那景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上，热情地赞扬了非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。

四．教学目标：

1．在文中复习巩固四字词语。

2．研读卖木雕少年言行的句子，体会少年内心，为什么送木雕给“我”，感受对中国人民的友好。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

五．教学难点分析：

了解非洲人民同中国人民的友谊；通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

六．教学课时：第二课时

七．教学过程：

（一）．未成曲调先有情

1．引导：音乐，大家都喜欢听。人们常常通过音乐来赞美，歌颂一些美好的事物。静下心来听听这首歌，哪两个字在你耳中久久回荡？

（听臧天朔的《朋友》）

2．引导：如果时间允许真想一直听下去。同学们，举起右手，跟着老师一笔一划用心写这两个字。（学生静静的跟着老师写）朋友一词勾起了我们无数的回忆。谁来说说你的朋友？

（说“朋友”一词，生活中的朋友经常见面，一起学习，玩耍，互相帮助。）

3．课文中也有一句关于朋友的句子。谁来读读。（出示小黑板14——15自然段：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！”我感动极了，连声说：“我们是朋友！”）

（分析文中的“朋友”与平常生活“朋友”不同。）

4．设疑：一面之缘怎么能谈得上一起学习，一起玩耍，互相帮助呢？看来，这里的朋友和我们刚才所说的朋友的含义是完全不相同的。在游人如织的非洲南部，在世界各地的游客中，少年为什么单单说“中国人是我们的朋友”呢？这是一个值得大家探讨的问题，想去解决吗？

（二）．潜心读文动真情

1．别着急。让我们回到课文中来，读读少年言行的句子，边读边思考，开始！

（自由读黑人少年言行的句子。）

2．同学们，睁大你们的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段，哪个词语出现了两次？（遗憾）3．此遗憾非彼遗憾。少年为什么遗憾？而我遗憾的原因又是什么呢？

（1）“我”遗憾的原因。

①“我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”

要求学生找出文中句子来回答，“我”怎么就不能把木雕带回国了？和凳子作对比，向学生说明象墩子的高度与重量同时告诉学生飞机上有个规定，如果行李超重就谢绝登机。）

②遇到这些情况，那我就不买这木雕了，说明我一点都不喜欢这木雕呀？是不是？

（找出作者非常喜欢木雕的句子，联系生活实际说说对一个事物爱不释手的情景，体会“我”遗憾的心情。）

③仔细观赏,爱不释手,可最后由于种种原因,得不到这件喜欢的东西,得不到这件在心里自认为是宝贝的象墩。.这时你心理会怎么想?（失望，惋惜，伤心……）

难得一次来到非洲，有可能一生就只有这么一次机会，就因为这件事而让我终身遗憾。所以她语无伦次的说(引读) 啊，不，路太远，这个太重……

（2）抓少年言行的句子，走入少年内心，体验所言所想所行，感悟遗憾的原因。

①那黑人少年又为了什么而遗憾呢？

“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

“夫人，您买一个吧！”

（引导按顺序先读读前两句少年言行的句子。买一个吧，夫人您买一个吧！语气如此诚恳，他刚开始的目的是为了什么？想把自己的产品推销给夫人，难得来次非洲，带回去做个纪念或者做个收藏品。带着这种感觉读读。）

②“啊，不，路太远，这个太重……”

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

（老师顺着学生思路读夫人的句子，引导读少年猜测的句子。）

③引导：夫人由于种种原因没有把这件宝贝带回国，感到很遗憾，少年也为她遗憾。事情到此应该结束了，我没买木雕，少年也没卖出木雕。但是同学们，徐老师在这里不得不讲这么一个故事。（老师深情的读课前准备的材料：中国人支援非洲修建坦赞铁路，勘测准备了两年，修建花费了六年，当中支援100万吨材料，64人献出了宝贵的生命。）这个故事在非洲人心目中深入人心。在回家路上，少年想了很多很多，你能替他说说吗？

（学生走进了少年的内心，各自畅谈当时的所想所思，不时传来听课老师的阵阵掌声。）