高考综合改革背景下基于核心素养的2020年高考数学(全国卷)备考复习策略讲座

正本清源，守正出新——展示一个“新”
正本清源，守正出新——展示一个“新”
正本清源，守正出新——展示一个“新”
正本清源，守正出新——展示一个“新”
正本清源，守正出新——展示一个“新”
正本清源，守正出新——展示一个“新”
正本清源，守正出新——展示一个“新”
聚焦Ⅰ卷考情
全国卷命题特色
依纲靠本，传承经典——体现一个“稳”
集合复数平面向量稳若泰山 解几中的方程
立几中的“空间角” 数列中的递推问题
依托直观，注重交汇——着几何”
正本清源，守正出新——展示一个“新”
常规性问题
熟悉性问题
新题型问题
融合性问题
顶层设想
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高考综合改革背景下基于核心素养的2020 年高考数学（全国卷）备考复习策略
复习备考策略
1 关于考向，我们明确多少 2 关于考情，我们知道多少？ 3 关于备考，我们能做什么？
顶层设想
2018年9月10日，党中央隆重召开了进入新时代后的第一次全国教育大会，总书记 站在党和国家事业发展全局的高度，发表了重要讲话，他深入分析了教育工作面临 的新形势新任务，科学回答了关系我国教育现代化的重大问题，对当前和今后一个 时期的教育工作进行了系统部署，特别提出要深化教育体制改革，健全立德树人落 实机制，扭转不科学的教育评价导向。中国特色社会主义进入新时代，党的教育方 针是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高考是连接基础教育和 高等教育的重要枢纽，其导向性对我国基础教育“培养什么人”有重要影响;因此，全 面对标新时代党的教育方针、全面落实立德树人根本任务，需要充分发挥高考的正 面导向作用，通过深化高考内容改革，助力推进教育评价改革，引导基础教育教学 克服“唯分数”顽瘴痼疾，促进学生全面而有个性地发展。
纵观2011——2019这9年全国高考数学新课标Ⅰ卷,最大的特点是： 坚持通性通法的考察，不回避课堂教学热点，重点知识、重点方法重点考 查，试题基本遵循“稳中有变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题 指导思想，试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质,考查考 生对数学本质的理解,考查考生的数学素养和学习潜能，试卷难度：易、 中、难的比为3: 6:1或2:7:1 ；难度系数控制在0.4~0.7。考生见到这份 试卷不会陌生，基本功扎实的考生能拿到其中大多数的分。
顶层设想
全国卷命题特色
命题目标
全面检测 准确区分 凸现公平
命题手法
立意显明 背景新颖 设问灵活 层次清晰
实现路径
依托“数学本质”和“ 知识交汇”实现考查的 全面性；
依托“数学应用”和“ 甄别潜能”实现考查的 区分性；
依托“适度创新”和“ 规避模式”实现考查的 公平性；
顶层设想
教育部考试中心主任姜钢表示：
二要加强对体美劳的考查和引导。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人是新时代党的教育方针，体美劳作为学生全面发展的重要组成部分，是 反映教育规律、体现时代精神、富有时代气息、代表时代方向的育人内容，高考 内容改革要将其纳入考查体系，引导基础教育把强身健体、崇尚劳动、涵养人文 和审美意识融入到学生发展成长之中。要根据高中教学要求和不同学科以及纸笔 考试的特点，系统设计考查方式，明确考查目标、考查重点、呈现形式，通过优 化试卷结构和题型，把健康观念和意识、审美能力和修养、劳动精神和实践等方 面的内容纳入考查范围，加强考查实验操作技能和社会实践能力方面的试题设计， 引导学生重视体育、美育和劳动教育，引导基础教育教学破除“唯智”的不良倾向， 夯实学生全面成长的基础，促进综合素养的全面提升。
依纲靠本，传承经典——体现一个“稳”
依托直观，注重交汇——着眼一个“变”
依托直观，注重交汇——着眼一个“变”
依托直观，注重交汇——着眼一个“变”
依托直观，注重交汇——着眼一个“变”
依托直观，注重交汇——着眼一个“变”
正本清源，守正出新——展示一个“新”
正本清源，守正出新——展示一个“新”
顶层设想
教育部考试中心主任姜钢表示：
三要坚持“四个统一”。 第一，坚持政治性和学理性相统一。 第二，坚持价值性和知识性相统一。 第三，坚持统一性和多样性相统一。 第四，坚持主导性和主体性相统一。
顶层设想
教育部考试中心主任姜钢表示：
2、加快完善高考评价体系，构建各学科的考试评价标准。 考试向教师、学生传递的重要信息是“什么是教与学最重要的内容”， 对教育教学有重要的牵引和拉动作用，“考什么教什么”“考什么学什 么”是考试反拨功能的现实体现，因此建立一个客观、全面的考试评 价体系就显得尤为重要。高考评价体系的构建要关注学生综合素质 的发展，体现先进的评价思想，综合考虑现代评价手段的使用。 目前“一核四层四翼”的高考评价体系基本框架已初步构建完成
顶层设想
教育部考试中心主任姜钢表示：
1、全面贯彻党的教育方针，落实德智体美劳全面培养要求。 一要进一步深化对德育的考查。高考内容改革要贯彻“五育并举”的教育方针，进一 步完善覆盖德智体美劳全面发展要求的考试内容体系。 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，直接影响到党的教育 方针的全面贯彻。 “国无德不兴，人无德不立”，总书记提出的这一论断深刻揭示了德育在人的全面发 展中的特殊地位，因此，促进人的德性成长是教育的首要任务。高考对教育教学有 积极的导向作用，其方向关系到立德树人根本任务的落实。我们要以新时代中国特 色社会主义教育思想为指导，把立德树人贯穿到考试中，根据学科内容和特点，将 理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的要 求有机融入到试题中;通过试题素材的呈现和设问，引导学生培育和践行社会主义核 心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的历 史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制 度自信、文化自信。