中等职业学校班主任工作之我见

中等职业学校班主任工作之我见

班主任工作是一门技术，也是一门艺术。作为一名班主任掌握这门技术会事半功倍，理解这门艺术会有独特的享受。相对于中小学班主任工作被广泛探讨，中等职业学校班主任的专业成长所受到的关注还比较少，引领、促进、提升班主任工作能力，提高班主任队伍的整体水平势在必行。

标签：中职学校班主任工作

一、知己知彼，做有准备的班主任

中职生是一个特殊的群体。他们与普通高中生不同，职业教育的特点决定了他们面对的是特定的人才培养目标；他们处于活跃而丰富多彩的青年期，这是中职生人格发展的黄金阶段，也是心理发展最富特色的时期。因此，中职班主任要认清中职生发展的特殊性，把握中职生发展的特点和走向，关注中职生的优势和不足，树立正确的中职学生观和人才观。教育部、人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中指出：“中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引导者。”这表明：中职班主任在工作中履行着多种职责，承担着多重角色。班主任是中职生发展的关注着、行为的示范者、精神的关怀者学习的促进者、心理的辅导者、生涯的引导者。

二、建立信任，抓好入学教育第一课

好的开端是成功的一半。对于就读中职学校各项基本素质能力比较薄弱的新生，做好新生入学教育工作，往往会收到事半功倍的效果。新生入学教育是中职学校的重要课程之一，内容包括中职政策教育、校情教育、专业启蒙教育、适应教育和安全教育。这些教育将帮助新生尽快适应新环境，提高心理素质，培养专业兴趣，学会学习、学会做人和与人相处，确立奋斗目标，树立科学的价值观、人生观和世界观，为后续的校园学习生活铺平道路，打下扎实的基础。

三、以人为本，建设和谐的班集体

只有具备共同的奋斗目标、健全的组织机构、正确的舆论、自觉的纪律、活动效果较好的班级，才能称为班集体。因此，班主任要学会组建班级。让每个学生成为班级的主人，关注每个学生的发展，开展丰富多彩的班级活动，构建师生平等互助关系。班级有团结一致的班委会并形成坚强有力的核心，具有明确合理的自主管理系统和工作程序，是一个班集体形成的重要标志。班主任应重点做好班干部的选拔、培养和使用。科学合理的制定班级目标，确立班纪班规。教育是全社会的事，教育的成功取决于学校教育、家庭教育和社会教育的通力合作，特别是三者所形成的合力对学生的作用。班主任不但与学校、家庭和社会有着广泛的联系，可以直接向学生传达学校的意图、家庭的期望和社会的需求，而且还与各任课教师有多方面的联系。班主任是职业学校教育、家庭教育和社会教育相互

沟通、相互协调的桥梁和纽带，能使三方面的教育力量和谐一致。

四、精神关怀，营造健康的心灵家园和积极向上的班级文化

心理健康对学生成长的意义是广泛而普遍的，它是学生个性全面发展的基础。学生任何一个方面的发展都是建立在特定的心理素质之上的，健康的心理如同健康的身体一样，对于受教育者来说具有普遍意义，对中职生进行心理健康教育能够对他们个性的各个方面、学习和生活的各个领域产生积极影响。没有健康的心理，特别是在性格方面存在缺陷的中职生，很难形成良好的品德。调查显示，目前中职生的心理健康状况令人担忧，不少学生经常处于焦虑、抑郁之中，在行为上经常表现为注意力不集中、厌学、情绪不良、承受挫折的能力差，这些都是心理不健康的表现，因此，中职学生特别需要有人给予指导和帮助。因此，对中职生进行心理健康教育是其全面发展的需要。班主任要把心理健康教育融入到日常班级工作中去，要对学生中产生的心理动态褒良仰莠，要善于针对不同的学生心理问题采用不同的心理教育方法，训练学生踏入社会所必须的适应社会生存压力的健康人格品质。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”班主任要善于开展丰富活泼的班级活动，营造健康的心灵家园和积极向上的班级文化。

五、做好实习学生的教育与管理，成为学生职业生涯指导师

学生实习是中等职业学校教育教学过程管理的重要组成部分。在学生实习期间，班主任始终处于学生思想政治工作的最前沿，直接面对学生，与学生朝夕相处，应该在学生实习中发挥积极作用。首先要引导学生做好实习角色转换，帮助学生树立正确的就业观。其次要发挥多方面的桥梁纽带作用，做好学生、家长、学校、企业各方面的工作，同时能够及时指点学生的心理迷津。第三，要做好学生实习过程的管理工作。班主任要畅通联系渠道，充分利用各种媒介和沟通方式，如网路联系、走访、电话联系等。与学生、实习指导教师、实习单位、家长、学校保持经常性联系，及时沟通。确保实习过程安全有序科学合理的完成。职业生涯规划教育工作是德育工作的重要组成部分，是每一个班主任的职责。在学校中，班主任由于其特殊的身份和地位，成为和学生接触次数最多、接触时间最长、对学生了解最多、对学生影响最大的老师，所以，班主任在对学生进行职业生涯规划教育的过程中有着得天独厚的条件，是对学生进行职业生涯规划教育的主力军，职业生涯规划教育是新时期班主任一项圣神的、义不容辞的使命和职责。

六、班主任工作任务和专业化发展

班主任工作琐细而复杂。从新生入学到学生毕业是班主任一个完整的工作周期。从一个周期来看，班主任工作任务包括：接受班主任任务、新生报到、入学教育组建班级组织机构、制订班级工作计划、主题班会、评优评先、班级文化建设、组织班级活动、组织班级外出活动、指导课外兴趣小组、建立班级学生档案、学生职业指导、实习指导工作、教室管理、学生宿舍管理、教室（宿舍）财产报废报修、班会费管理、与学生家长联系、班级群体心理辅导、女生心理辅导、网上辅导、突发事情处理。作为班主任明确工作任务与其具体的处理工作流程是

班主任必须的专业性储备。明确各工作任务的处理流程可以助班主任有的放失开展工作，提高班级管理效果。

班主任专业化是一种特殊的教师专业化，是教师专业化的重要组成部分。它是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程，是教师专业化的进一步深化和发展。根据中职班主任专业化发展目标的要求，我们可以把班主任专业化发展的内容概括为四个方面：专业教育理念、专业精神境界、专业知识技能和良好的心理状态。

参考文献

[1]魅力班主任/黄艳芳、言姝娟主编。北京师范大学出版社，201204.