药学类专业实验教学改革的实践与思考

实验教学与现代科学技术研究是实现高素质创新型人才培养必不可少的环节，是药学高等教育的重要教学任务之一，它对全面加强学生知识、技能、能力、创新精神和综合素质培养有着不可替代的作用[1]。近年来，随着我国社会经济、政治、科技文化的发展以及医药产业结构的战略调整，使药学服务领域和范围不断扩大，并逐步与国际市场接轨，这为药学高等教育带来了前所未有的机遇与挑战，培养一大批高素质的药学类专门人才，已成为我国医药现代化建设的迫切需要。为适应社会发展与医药现代化人才培养需求，近年来学校以广州

2.4 在实验过程中也暴露出了某些学生相关学科知识不牢固，不能“学以致用”，或是分析仪器的操作不规范，或是在数据的运算上思路不清晰。这更说明了对实验教学进行改革，进行综合性实验的必要性。

2.5 在实验教学中也面临着仪器、设备缺少，课时紧张等尴尬局面。据了解，本校中药专业的中药炮制学的课时数为全国中医院校的最低水平。

对中药炮制学实验教学的改革，涉及多方面的内容。必须不断探索教学规律和方法，完善实验教学的目标评估标准。在条件允许的情况下，有必要引入设计性实验内容，不断提高中药炮制学教学水平和质量。参考文献

[1] 韩杨. 如何培养学生的创造能力.长春中医学学报，2004，20（1）

[2] 徐国宪. 提问在教学中的应用与讨论.长春中医学院学报，2005，21（4）

作者简介：徐焱琛，广州中医药大学中药炮制教研室主任，副教授，副主任医师。夏筌，广州中医药大学中药炮制教研室讲师，硕士研究生。文惠玲，广州中医药大学实验中心主管技师。

药学类专业实验教学改革

张景佳，林励，范庆亚

（广州中医药大学中药学院，广东　广州 510405）

关键词：实验教学改革；实践；思考

大学城建设为契机，不断加大教学资源投入，改善办学

条件，并建立了切实可行的教学管理体制与运行机制，

这为药学类专业人才培养提供了有力的支撑。作为药学

类专业人才培养的教学实体单位，中药学院从2003年起

就主动根据社会经济发展对药学类人才的需求变化，对

药学类本科专业设置进行了调整（见表1），并不断深化

实验教学改革，提高现代科学研究水平，努力为人才培

养提供可靠保障，取得了显著的成效。以下是笔者对我

院实验教学改革实践的几点体会与思考。

收稿日期：2006-12-28

表1 广州中医药大学中药类本科专业设置与招生情况对照

专业

中药学

制药工程

药学

药物制剂

中药资源与开发

中药学（中药营销方向）中药学（临床中药方向）

合计人数2003年

220

69

190

479

2004年

212

110

210

119

54

98

803

2005年

110

183

183

117

58

91

60

802

2006年

162

176

124

129

68

76

59

794

1 以能力培养为核心，创新实验教学体系与内容

在药学类本科专业的实验教学中，我们对旧的实验教学体系与实验教学内容进行了改革，并对实验课程结构进行合理优化，逐渐更新实验内容，建立起以能力培养为核心的分层次的实验教学体系。将20门实验课程划分为基础化学实验模块、药理与中药药理实验模块、生药学实验模块、药化与药分实验模块、制药工程原理与设备实验模块、中药炮制及药剂实验模块等多个相对独立又相互联系的实验模块，并与理论教学有机结合，淡化了学科之间界限，使前期基础教学更好地为后期专业服务，做到教学内容相互渗透、相互联系，改变了过去内容重复或前后衔接不上的不协调现象。在各个实验教学模块中，我们共开出了216个实验项目，其中验证性实验的比例占15%，应用性实验占45%，综合性、设计性实验占40%（含研究、创新性实验）。为启迪学生的智力与逻辑思维，加强对学生知识、技能、创新能力和综合素质的培养，我们采用了基本实验技能训练→验证性实验→应用性实验→综合、设计性实验（含研究、创新性实验）的分段式教学模式，循序渐进，从验证性实验逐步推进到设计性实验，使学生既具备扎实的实验操作技能，又具有创新精神与创新能力。在前阶段的实验教学中，我们着重强化学生基本知识与实验技能训练，培养学生的探索精神与科学思维。如在基础化学实验教学模块中减少了验证性实验，淘汰了某些内容陈旧、内容相近、手段落后的性质实验、常量分析实验以及毒性大、污染大、实验成本高的实验项目内容，补充加入实验新技术、新方法等内容进行实验教学。中段的实验教学主要是加强对学生的实验能力培养，推进学生自主训练与合作学习，提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力。如药理学、药用植物学、仪器分析、中药制剂分析等实验内容改革了传统的实验技术，充分利用学校现有良好的教学资源与先进的实验仪器设备，引入了集成信息技术、现代药学实验技术及新方法进行实验教学[2]，使传统中医药教学内容与现代药学新科技有机地结合起来，对加强学生实验能力培养十分有效。在后阶段我们通过融入近年国内外药学研究的新成就，引入科技创新的成果，结合科研、工程研究等医药产业化发展中的实际问题进行实验教学。如在中药制剂分析、中药化学、中药鉴定学等实验的教学中均增加了综合、设计性实验内容；在制药工程原理与设备、中药药剂学的实验中注重培养学生的科研与设计能力、实践创新能力，增加了学科交叉的研究、创新性实验。并让学生到“产、学、研”等教学基地实践，及时了解社会与医药领域科

技的新进展。目前，为适应学科发展和人才培养要求，我院各课程都着手修订原有的实验项目内容，加快实验教材的建设工作。因此，我们通过对实验教学体系与教学内容的改革、更新，有效地提高了本科生的实验技能、能力以及创新思维与创新能力。

2 改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式

在实验教学中，我们采取“学为主体、教为引导”的教学方法，改变了过去填鸭式、灌输式的教学方式，建立了以学生为中心的启发式实验教学模式，突出学生的学习主导地位。教师通过引导与指导相结合的方式，充分运用各种教学手段和方法传授知识。如基础化学实验模块的分析化学实验，借助学校“网络教学应用系统”平台建立网上实验教学系统，收集、制作实验素材（图片、幻灯、录象、多媒体课件等），介绍分析天