巧用信息技术,激活语文课堂教学论文

巧用信息技术,激活语文课堂教学

【摘要】信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。用信息技术创设与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。

【关键词】直观性思维能力的发展优化创新精神

信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，用信息技术创设与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与语文教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。

一、运用现代信息技术，打破传统教学模式。

学生是学习和发展的主体，是教学活动中最重要的因素。每一个学生既是一片有待开发的教育资源，又是这一资源的拥有者和开发者。我们应打破传统的”教师教、学生学”的单一的、被动的教学模式，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合，使学生的活动变成学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。如在《卢沟桥的狮子》一文的教学中，有一段描述狮子形态的文字。学生对这一段描述的内容是极其陌生的，但教师此时可以充分发挥电教媒体的优势。我边运用多媒体课件展示一幅幅生动的画面，边

引导学生理解课文内容。在学生熟读成诵的基础上，我再次运用多媒体课件，屏幕上出现一幅幅画面：有蹲坐在石柱上的狮子，有低着头的狮子，有偎依在母狮子怀里的小狮子，有被大狮子按在地上的小狮子……在学生观察画面的基础上，训练学生练习说话。学生在观察画面时，已有经验储备，按照课文中的”有的……好像……有的……好像……有的……好像……”句式进行说话练习，这样一来，既加深了理解，激发了想象，又发展了语言，有效地提高了学生的语文能力。

二、注重熏陶感染，潜移默化，加强情感和美感教育。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。要重视情感、态度、价值观的正确导向，注重熏陶感染，潜移默化。利用典型课例，有效地恰当地运用电教手段，能使语文教学更具感染力。例如《圆明园的毁灭》一文的教学，教师可通过多媒体课件，向学生播放几个感人的片段：圆明园辉煌的过去和英、法联军抢夺珍宝、火烧圆明园的过程……学生看后无不深受震撼。于是，满怀激情的读书声在教室里朗朗响起。从他们动情的朗读中，我们深深感受到了学生对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者的无比仇恨。

三、尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神。

阅读教学特别强调学生在教学活动中的主体和自主地位，认为”阅读是学生的个性化行为”。每个学生都存在着个性差异，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，发展学生个性，培养学生的创

新精神。传统的教学模式中，教师们也很重视对学生的因材施教，但由于受各种条件的限制，师生交流方式比较单一，个性化的学习难以真正得到落实。而运用现代教育技术手段进行教学，则可以加大实施的力度和深度，实现学生学习的个性化。例如利用计算机网络教学，采用图文交互界面和窗口交互操作，可以使人机交互能力大大提高，有利于学生在学习过程中，根据自身的需要选择学习的内容、进度，进行自我调控，教师也可通过服务器，了解学生的学习情况，进行因材施教，实现信息的双向流动。如在对《太阳》这一课进行计算机网络教学时：我向同学们提供了相关网站、图片等教学资源，让学生自主学习，根据自己的兴趣、爱好及特长编写读书汇报材料。同学们可自行选择喜欢的、认为有价值的内容，采取不同的形式进行编写；编写过程中还可根据自己的爱好选择自己喜欢的颜色、字体、格式等，然后将完成的作品及时上传给老师。老师阅读后，对学生的作品又及时地进行信息的反馈，或简短的鼓励，或巧妙的提示，或适度的修改。这种尊重学生差异的个性化的教学，既发展了学生的个性，又培养了学生的创新精神。

四、加强电教媒体与传统媒体整合

多种教学媒体的使用，应该优化组合、联合作战，这样才能发挥各种媒体自身的优势，增强整体效果。这里的整合指电教媒体与传统媒体之间的整合。因为尽管电教媒体具有传播知识密度大、形象直观等传统媒体所欠缺的优势，但也存在使用复杂、备课时间长、使用过多抑制学生的想像力发挥等不足。而传统媒体也有其独特的

优势，有其存在的合理性。教学中，教师要全面考虑，尤其要考虑学生的因素，正确处理好电教媒体与传统媒体之间的关系，如用粉笔书写更清晰、直观的板书，就不必用投影；在书上就可看清楚的插图，就不必用电脑显示等等。

五、追求实效性

教学中，教师一定要从教学实际出发，根据需要和可能运用信息技术，切忌凑热闹、搞形式。语文学科是一门创造性很强的学科，在语文课堂教学中的直观应该有个度，不能把原本文质兼美、魅力无穷的课文图解成五颜六色的画面供学生观看，而忽视培养学生理解和运用祖国语言文字的能力这个根本目的。教师要本着形式服从内容的原则，通过信息技术优化教学过程，提高教学效益，全面提高学生听说读写的综合素质。

信息技术的优越性是显而易见的，关键是要能正确合理运用。运用得当可以事半功倍，运用不当则会事与愿违。我们必须充分认识信息技术的功能和特性，根据学生的认知规律和语文教学的特点，严格遵循使用信息技术的原则，做到信息技术的使用恰到好处。只有这样，才能充分发挥信息技术的优越性，实现信息技术与语文课堂教学的最佳整合。