亲情与和谐同在——亲子教育的原则及实施方法

摘要早期亲子教育是人的生命开始的教育，对孩子早期性格的形成、能力习惯的培养起到举足轻重的作用。而当今的亲子教育中也存在亲子间互动内容单一、贫乏；亲子间“互动”方式重“惩罚”，轻“奖励”现象严重等问题。到底怎样的亲子教育才更有利于孩子的发展呢？本文主要从亲子教育平等、尊重、对话、主体间性、共同体验的原则和亲子教育中具体实施方法方面进行阐述。

关键词亲子教育原则实施方法

Harmony Comes with Familial Affection:A Brief Analysis of the Principles and Implementation Methods of Parent－ing Education／／ＪｉｎＳｈｕ

AbstractＥａｒｌｙｐａｒｅｎｔｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｔｔｈｅｂｅ－ｇｉｎｎｉｎｇｏｆａｐｅｒｓｏｎ＇ｓｌｉｆｅ，ｓｏｉｔｐｌａｙｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｔｈｅｆｏｒ－ｍａｔｉｏｎｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙａｎｄｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｉｒｈａｂｉｔｓ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｒｅｅｘｉｓｔｍａｎｙｓｅｒｖｅｒｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｐａｒｅｎｔ－ｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｄｉｓｃｕｓｓｅｓｏｎｈｏｗｐａｒｅｎｔｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎｃａｎｂｅｔｔｅｒｈｅｌｐｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．

Key wordsｐａｒｅｎｔｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ；ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄAuthor's addressＺｈｕｙｕａｎＫｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎａｔＧａｏｘｉｎＤｉｓｔｒｉｃｔｏｆＳｕｚｈｏｕＣｉｔｙ，２１５０１１，Ｓｕｚｈｏｕ，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ

家庭是我们人生踏入社会的第一个驿站口，父母则是孩子的第一任老师和朋友。亲子关系是人生中形成的第一种人际关系，也是家庭中最基本、最重要的一种关系。“亲子教育”则主要是以亲缘关系为维系基础的，以提高新生人口的整体素质为目标的一种特殊形态的早期教育，它对新生婴幼儿的身心健康和开发婴幼儿的潜能以及培养婴幼儿的个性具有极其重要的作用。伴随着现代社会的迅速发展，我们的家庭教育也同样面临着急剧的时代变化，自从我国教育部颁布了“幼儿园教育指导纲要”后，同时也正式开启了“０－３岁教育工程”，使我国儿童受教育的年龄从３岁推到了０岁。这是对我国儿童早期教育的一次革命性的进步，实践证明了，抓住早期亲子教育就是抓住了生命的源头教育。

伟大教育学家蒙台梭利说儿童发展具有一定的敏感期，抓住儿童发展和学习的敏感期，对孩子长大以后学习以及教育都会起到一个事半功倍的效果，反之，错过了孩子的敏感期，即使以后投入再多的精力和方法去教育，效果也微乎其微。儿童秩序敏感期为０－３岁，运动敏感期为１－３岁，语言敏感期为０－６岁，精细动作敏感期为１．５－４岁，感官敏感期为０－６岁，学习生活规范和社会礼仪敏感期为２．５－６岁。由此可见，在儿童身心发展的摇篮时期就开始有计划、有目的的早期教育是非常重要的。

目前我国对０￣６岁儿童亲子教育形式大致分为以下三种形式：一种是以幼儿园为依托的形式，即亲子园附设在幼儿园中；第二种是以社区为主要依托，即由社区有关部门牵头组织并管理，提供师资、活动场地等，为社区散居儿童服务；第三种是由社会团体或个人兴办的商业运作亲子园。但不管是哪一种形式的教育，其原则和主要方法是相同的。１亲子教育的原则

１．１平等的原则

亲子教育要求家长改变一贯的家长制作风，例如，由单一家长角色转变为朋友等多种角色等。因为亲子教育蕴涵着平等的精神。要求父母在孩子面前应放下权威的架子，并且深入到孩子的内心里，站在孩子的角度思考和考虑问题。同时，要理解和善待孩子的童心、好奇心、逆反心理，多给孩子提供一些决策的机会和选择的权利，允许孩子与自己争辩，并且平等与孩子对话。

１．２尊重的原则

亲子教育精神中要求父母与子女良性互动，其前提条件就是要尊重对方，要热情、要真诚。在交往中，父母不仅要学会给孩子表达的机会，而且还要学会倾听孩子的心声，要对孩子时刻保持着热情和耐心。

１．３对话的原则

亲子教育尤其注重的就是父母与孩子的平等对话与交流。所谓的“对话”，是指亲子教育要基于相互尊重、信任和平等的立场，通过与孩子的言谈及对孩子的倾听而进行双向沟通的一种方式。父母应该放下家长居高临下的作风，放下“父父子子”的传统观念，放下那些成人的准则，来重新审视孩子的内心世界，与孩子建立平等的对话方式。

１．４共同体验的原则

亲子教育特别强调父母与子女的互动活动，注重父母与子女在一起活动中相互理解，增进感情并改善关系。家庭为亲子间的交往提供了平台，为父母与子女进行共同活动提供了可能。亲子间的共同活动，为他们提供了共处和交流的时间，并为他们提供了相同的体验，从而增进亲子间的感情。２亲子教育的具体实施方法

２．１婴幼儿（０￣３岁）亲子教育实施方法

“亲子教育”推行从０岁开始教育的观念，强调全程教育，全程发展，尤其注重３岁以前的早期教育，其目标是实现群体普通儿童的理想发展。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循０－３岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。

２．１．１音乐亲子教育活动

音乐亲子教育是所有的右脑开发方法中得到普遍认可的方法。从胎教中就可以开始的音乐亲子教育，已在许多家庭育儿中普遍实施。亲子教育中的音乐主要利用音乐中的

（苏州市高新区竹园幼儿园江苏·苏州215011）

中图分类号：Ｇ６１０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３０－００７６－０２

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不同的音质波段和节拍，去影响婴幼儿的大脑，让它的思

绪、情绪和着音符波动而波动，从而使右脑控制情商的部分得到激活和调动。例如，聪明树的音乐亲子教育在引入奥尔夫音乐教学理念，同时结合了中国宝宝的实际发展特点，主张在快乐的学习中促进婴幼儿各种能力的发展。２．１．２蒙台梭利教育法

蒙台梭利教育法是世界上很著名的儿童教育法，它是一种给孩子充分自由的教育理念，丰富直观的教具是儿童教育中的精华所在。它之所以被人引用是因为每一项教具除了单一的教学目的外，还可以实现多种教育目的。例如：粉

红塔，除了让幼儿感知正方体的大小变化、

单位数量的立体变化之外，还可以作为创意拼摆的玩具，开发幼儿的想象力。２．１．３感觉统合训练

感觉统合训练主要是训练孩子的手眼、肌肉的协调运动以及全身的运动协调的感知能力，亲子教育最主要的目的就是孩子早期智力开发和独立性的训练，因此，在亲子教育课中加入了训练全身协调、大小肌肉运动等内容，旨在开发孩子的早期感知能力。例如，“不倒翁”、“骑马”、

“彩虹伞”等提升孩子的平衡能力和攀爬的能力、从高处迅速降低的落差感能练习孩子的反应能力。２．１．４图片闪卡记忆训练

图片闪卡理论是经科学研究证明的，０－３岁宝宝可以使用图形记忆。这个方法在亲子教育中主要用于右脑的开发，而且这种闪卡记忆训练方式还可以用于宝宝的汉字的学习。它是在亲子教育的右脑开发中见效最快的，但是只要中断就会影响效果。

２．２儿童（４￣６岁）亲子教育实施方法

由于４￣６岁的儿童已经初步具备独立的思想方法和理解能力，其接受新生事物的速度是非常快的，是未来的身心健康及良好品行建立最重要的阶段，主要从以下几方面培

养：

２．２．１自信心的建立及正确人生价值观的树立

在这一阶段要重点培养孩子积极乐观的态度，树立坚

强的自信心和自我的认知价值，重点培养孩子宽容心、

正直心、同情心、爱心、自制力、责任感等各项道德标准及价值观，使其拥有一个健康的人生思想与行为准则。２．２．２培养情商与自我沟通能力

要经常帮助孩子进行自我沟通的内在学习，提高情商及情绪的自我掌控力，并学会积极地面对挫折。培养孩子的判断力、

思考力、决断力，训练孩子分析问题与解决问题的能力。２．２．３人际关系的建立及社交能力的培养

要主动教孩子学习如何与他人和睦相处与合作配合，学习倾听与表达，培养交友的能力，处理朋友之间出现的矛盾，成为一个处处受欢迎的人。２．２．４培养毅力与行动力，学会树立目标

培养孩子树立目标，学习如何自我鼓励，设定目标并逐

步实施。从小培养不管做任何事情，

都要坚持到底，不半途而废的人生性格，以及学会遇到困难时的处理能力。

综上所述，亲子教育活动通过各种训练和游戏开发孩子的智力，使孩子在学习知识和身心发展方面得到全面的发展。可以说，亲子教育是儿童社会化和人格发展的核心与动力，对日后儿童的健康成长有着决定性的影响。在亲子教育的同时，家长和孩子在整个亲子活动中一起成长、一起进步，同样也使家长体会到了自身价值的重要性，并促进了家庭的温馨与和睦，最终使我们的社会更和谐地发展。参考文献

［１］宗明霞．浅谈家庭亲子教育［Ｊ］．内江科技，２０１１（３）．

［２］段飞艳．从学前教育管窥家庭之亲职教育［Ｊ］．现代教育科学，２０１１（４）．

编辑李少华衡量数学教学是否有效的基本标准之一，就是看教师能否根据学生实际在教学中突出重点，突破难点。而在所有学生精神高度集中，都参与进来的前提下结合教学才有利于学生掌握重难点知识。

如教授五年级上册第六单元第一课“统计与可能性”时，教学重难点是“会分析事件发生的可能性及游戏规则的公平性。会用几分之几来描述一个事件发生的概率”。对于如此抽象的教学内容，学生真正理解其中含义是非常困难的。所以在本节课的教学中，笔者应用到了交互式工具“Ｄｉｃｅ－ｋｅｙｗｏｒｄ（骰子）”和“Ｆｉｒｅｃｒａｃｋｅｒ（鞭炮）”，将骰子设为“１、２、３、４、５、６”６个数字，将鞭炮时间设为１２０秒钟，每个学生记录每次出现的数字，让学生亲历２分钟内每个数字出现次数的过程，来分析每个数字出现的可能性各是几分之几，以此推断出这一事件发生的可能性及概率，由此判断用掷骰子的方式决定谁先进行游戏的公平性。应用电子白板的交互式工具，使抽象的教学活动形象化，学生在有趣的教学模式下学会了抽象的数学知识，突出了教学重点，突破了极性越高，课堂练习就更有效。

如在设计“方程的意义”一课的练习时，用到交互式和多媒体工具“Ｖｏｒｔｅｘｓｏｒｔ（旋风分类）”来判断哪些式子是方程和不是方程，式子中是方程的被旋风卷进方程窗口，不是方程的拖拽到方程窗口被旋风刮出来弹回原地。这种形象有趣的练习能调动学生参与的热情，同时能够引发学生深刻地思考，从而保证了课堂练习的有效性。

总之，交互式电子白板为教师和学生搭建了互动的学

习平台，以生动、

形象的画面来实现抽象内容的形象化、清晰化，使学生兴趣盎然地参与到数学活动中，真正成为学习的主人，为教师建构有效的教学方式，从而优化教学过程，提高教学的有效性。参考文献

［１］丁兴富，蒋国珍．白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术［Ｊ］．

电化教育研究，２００５（５）．

［２］赵国忠．教师最需要什么［Ｍ］．南京：江苏人民出版社，２００８．

编辑胡俊龙

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