《心声》PPT课件七

渴望表达真情
程老师： 认真负责 好强自信 深感懊悔自责
小说着重刻画了哪个人物形象? 文中的李京京有着怎样的生活经 历?他为什么渴望有机会朗读这篇 课文?结合小说内容谈你对该人物 形象的认识。
李京京是一个朴实真诚、 善良而宽容、自信而勇敢、对 生活有着美好愿望、执著追求 真善美的少年。
《凡卡》为什么那样打动李京京? 你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一 行为做得对吗?为什么?
课外练笔：
请你以李京京的口吻给 乡下的爷爷写一封像万卡 那样的长信，以述说自己 对幸福快乐生活的希翼。
如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。 人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 任何朋友都是暂时的，只有利益是永恒的。敌人变成朋友多半是为了金钱，朋友变成敌人多半还是为了金钱。 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 君子不重则不威，学则不固。主忠信。无友不如己者，过则勿惮改。——《论语·学而》 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 友情在我过去的生活里就象一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。 生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。
李京京的心声表达了对美好生活的 追求，这也体现了他作为成长中的少年 身心健康发展的需要。
公开课前 回家路上 次日放学 公开课上
心声
黄蓓佳
渴望
表达情感 亲情 友情
充分 尊重关爱 愿望 情感
这篇小说涉及当前教 育中存在的一些问题， 你觉得它可以给我们什 么样的反思呢？
成长中的你是不是有很
多感慨想说给父母、老师听 呢？请放下心中的顾虑，大 胆地把心里话说出来吧！
④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典 •型性。人物的描写有___外__貌___描写、__语__言____描写、
• ___动__作___描写、__心___理___描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即___开__端___、 •__发__展____、___高__潮___和__结__局____。
《凡卡》之所以打动李京京，是因 为李京京有与万卡相似的经历，相似的 情感体验，相似的倾诉需求，他的心与 作品中的凡卡的心产生了强烈的共鸣， 万卡的心声似乎也就成了他的心声。 “他真想念。不是要出风头，是心里有 种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来， 吐出来。”
心声的含义：
凡卡爷爷 奥尔迦
自己爷爷 （亲情）
1、程老师为什么不同 意李京京读课文？
2、从程老师的身上你看到了 哪些问题？文中有什么依据？
3、假如你是李京京，你最想 对程老师说的一句话是什么？
1、小说着重刻画了哪个人 物形象? 结合小说内容谈你对 该人物形象的认识。
2、程老师是一个怎样的老师？ 请你结合文章内容作出评价。
人物形象：
李京京：天真纯朴 铭记亲情
在朗读课文的基础上，学 习字词， 提取故事主要情节进 行复述 。
发窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū 纸捻 niǎn 蜷 quán 簪 zān 琅琅 láng 恍惚 huǎng hū 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là
程老师准备 上一堂公开 课，发了一 篇讲义，是 俄国契诃夫 写的《凡 卡》，并指 定了六个同 学朗读。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和 李京京勇敢举手，在公开课上朗读 结局： 了课文。
纵观情节的发展全过程，你找 到小说中的主要矛盾冲突了吗？
Hale Waihona Puke Baidu主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读 课文，程老师却不同意他朗 读。
李京京看了好几 遍，这个故事他 喜欢极了。非常 想读一段。可程 老师因为他嗓子 不好，怕影响公 开课的效果，执 意不让他读。
回家路上，李京京偷偷地 在树林里读起课文，并深 情回忆起乡下的爷爷和妮 儿。
第二天放学后，程老师 让指定的那六个同学留 下来，各人把自己朗读 的一段反复读了几遍， 京京心里痒痒的，趴在 教室的窗户外面听。
黄蓓佳
黄蓓佳
当代女作家，著 有小说集《小船，小 船》、《芦花飘飞的时 候》、《遥远的地方有 一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
温故知新（一）
••①小说是以 ___刻__画__人__物__ 为中心，通过___完__整__的__故__事__情__节_ 和 _具__体__的__环__境__描_写来反映__社__会__现__实__生__活_ 的文学体裁。 ②小说有三个要素，即___人__物___、_故__事__情__节_和___环__境___，其中 •主要要素是_故__事__情__节_。 ③小说按篇幅长短可分为_长__篇__小__说_、_中__篇__小__说_、短__篇__小__说__和 __小__小__说__。
胖胖的赵小桢读出来 的调子总是软软的奶 声奶气的，京京勇敢 的指出她的不足却反 遭嘲笑。
公开课上，在赵小桢 不敢举手的情况下， 李京京勇敢地举手并 深情地朗读课文。
程老师开始有点慌乱， 后来“只好”让京京 接下去读，最后用 “发颤”的声音请他 把课文全部读完。
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
妮儿
（友情）
第一层：指深埋在心底的亲情、 友情。
（回忆 插叙）
心声的含义：
第二层：指李京京非 常渴望表达内心感 情的愿望。
心声的含义：
第三层：作者借小说主人 公之口呼吁教育工作者 要尊重、关爱每一个学 生的期望与感受。
李京京的心声是什么?
李京京渴望得到公平锻炼机会， 渴望得到老师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；渴望父母和谐，家庭 温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷 和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣 泄。