触摸春天说课课件

花香中流连 花丛中穿梭 准确地把手伸向一朵月季花 拢住蝴蝶 放飞蝴蝶
A、“春天来了，小区的绿地上花 “春天来了， 繁枝茂。桃花开了，月季花开了。 繁枝茂。桃花开了，月季花开了。 浓郁的花香吸引着安静。 浓郁的花香吸引着安静。这个小女 孩整天在花香中流连。 孩整天在花香中流连。”
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B、 “安静在花丛中穿梭。她 、 安静在花丛中穿梭。 没有一点磕磕绊绊。 走得很流 畅，没有一点磕磕绊绊。 花前停下来。 安静在一株月季 花前停下来。她 慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月 季花。 季花。”
• 本课教学重点、难点： 本课教学重点、难点： • 重点是让学生体会课文中的优美语句所表达 重点 的情感，对盲童的内心感受上升至对“道理” 的理解。 • 难点 难点是体验盲童的内心世界，体会小女孩安 静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学程序
• 一、激趣导入 质疑定标 • 二、整体感知 读中悟学
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苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处， 苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有 一 需要， 种根深蒂固的 需要，那就是希望自己是一个发现 研究者、探索者。在儿童的精神世界里， 者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这 强烈。因此， 种需要特别 强烈。因此，在这一环节我 先让学生 带着自己提出等问题读书，然后在全班交流， 带着自己提出等问题读书，然后在全班交流，教 师鼓励个性化的解读，进行多角度、 师鼓励个性化的解读，进行多角度、多层面地交 流读书体会。 流读书体会。
触摸春天
触摸春天
邻居的小孩安静，是个盲童。 邻居的小孩安静，是个盲童。 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了， 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓 郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。 早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 安静在一株月季花前停下来。 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 安静在一株月季花前停下来。她慢慢
• 四、拓展阅读
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升华情感
学生带着好奇和疑问读书，在读中解疑、识趣， 学生带着好奇和疑问读书，在读中解疑、识趣，这仅 仅是阅读教学的浅层次目标， 仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学 生可持续发展和终身学习的必需。因此， 生可持续发展和终身学习的必需。因此，在教学中教师应 紧密结合，拓宽语文学习渠道， 注重课内外的 紧密结合，拓宽语文学习渠道，培养学习 的能力。 的能力。
C、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 “安静的手指悄然合拢， 那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴 蝶被这个盲女孩神奇灵性抓住了。 蝶被这个盲女孩神奇灵性抓住了。蝴蝶在 她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 这是一次全新的经历， 这是一次全新的经历，安静的心灵来到了 一个她完全没有体验过的地方。 一个她完全没有体验过的地方。”
教学程序
• 三、精读感悟 体验情感
• 课标中指出：阅读是学生个性化的行为， 课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师 阅读实践。 的分析代替学生的 阅读实践。应该让学生在积极主动的 思维和情感活动中加深理解和体验。 思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的 感受体验和理解。所以在这一环节中我让学生在交流、 感受体验和理解。所以在这一环节中我让学生在交流、倾 听、研讨争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 研讨争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
D、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅 、 许久，她张开手指，
膀飞走了，安静仰起头来张望。 膀飞走了，安静仰起头来张望。”
“谁都有生活的权力，谁 都可以创造一个属于自己的 缤纷世界。”
《千 手 观 音 》 剧 照
海伦.凯勒说： 海伦 凯勒说：“世界上除了用 凯勒说 眼睛看世界，还有一种内在的视觉， 眼睛看世界，还有一种内在的视觉， 那可能是真实的，那就是用心去看 那可能是真实的， 这个世界。 这个世界。”
我没有惊动安静，谁都有生活的权利， 我没有惊动安静，谁都Fra Baidu bibliotek生活的权利，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理
教学目标： 教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字，学会“浓 郁、竟然、张望、飞翔、缤纷”等词语。 • 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 • 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的 深意。 • 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生 命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课后作业： 阅读《假如给我三天光明》 （美国 海伦·凯勒）写出读后感
地伸出双手，在花香的引导下， 地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季 我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 花。 我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑 安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历， 腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到 了一个她完全没有体验过的地方。 了一个她完全没有体验过的地方。 我静静地站在一旁，看着安静。 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心 世界，一瞬间，我深深地感动着。 世界，一瞬间，我深深地感动着。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。 许久，她张开手指， 在春天的深处，安静细细地感受着春光。 许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 此刻安静的心上， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 此刻安静的心上，一定划 过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线， 过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线， 述说着飞翔的概念。 述说着飞翔的概念。