计算机软件在电子技术教学中应用论文

关于计算机软件在电子技术教学中的探索应用摘要信息技术与各门课程的探索性整合是当前教育教学创新改革的热点，也是许多教育工作者的思考尝试的新领域。了解分析当前某些中职学校在校园信息化建设及总体教学情况，通过计算机软件提高电子技术教学效果改善教学条件，改变传统的教学方法和教学手段，开拓教师的创新思路，促进分层次教学，使学生的自主学习、逻辑分析能力得以煅炼，创新潜能得以开发和提升，满足层次教育信息化的需求，为中职专业课教学教革注入活力生机。

关键词计算机软件电子技术中职学校创新教学校园信息化

中图分类号：g4 文献标识码：a文章编号：

1673-9795(2012)1(b)-0000-00

当前信息技术已经影响到社会各个领域，许多行业的观念及运作模式都发生了巨大变化，采用现代化教学是中职教育发展的趋势，中职学校的课程具有一定的专业性，特别是电子技术专业，可以用来开发教学课件或电子教案的软件平台比较多。

计算机web软件的超媒体特性融多种开发平台于一身，链接方便管理完善，可以处理文字图形、声音、视频等各种媒体文件，并能将网络中海量丰富的资源链接到教案或课件中，使之有声有色。web基于广域网与局域网环境，使它在校园内电子教室或网络教室都有极大的发展空间，为电子技术教学提供一种崭新的思路。

1 计算机软件在电子技术教学中的作用；

在传统的电子技术教学中应用三维虚拟技术或是二维动画软件

可以快速形象、全面完整的构建实验原理，模拟实验过程，即时展示实验结果，极大的提高教学效率，保障完成教学任务。把抽象复杂的教学难点转变为具体简明，有助于提高学生认知。如三极管、二极管和稳压管等实物都非常小，内部构造及工作原理只能通过电路图来讲解，特别是pn结的工作过程如果利用当前网络媒体中常见的flash 或ae软件制作成三维动画效果或二维动画，不仅降低教师语言描述的难度，也加快学生的学习进度及理解程度，满足其求知欲望。将枯燥的课堂讲解教学变成观赏三维动画大片，激励学生大胆想像，同时教学气氛生动活泼，学习参与兴趣大增。配以声音或文字解说注释，学生不仅在课堂上能直接观看，上传到互联网后，学生还可以利用课余时间进行复习或自学，巩固知识的掌握。

此外，实验的实际操作难度大，很难顺利的在有限的课堂教学时间里穿插演示，有些电子技术实验设备比较昂贵，许多学校没有条件进行先相应实验，有条件的学校也因为部分实验在操作过程中存在的危险性而在实际教学中做很大保留，实验过程中学生与教师也会因为上述理由畏手畏脚，不敢大胆尝试，严重扼杀了学生开放性思维和动手能力的培养机会。采用专门的仿真工具软件，如美国国家仪器（ni）有限公司推出的multisim，其丰富的仿真分析能力可以很好的解决理论教学与实际动手实验相脱节的这一老大难问题。学生可以方便地把刚刚学到的理论知识通过计算机仿真真实再现出来，设置如断路、短路等故障，观测实验结果以分析电路变化状态；或是虚拟创造出真正属于自己的仪表，而无须考虑元器件的

损耗，让学生勇于尝试，这些在教学活动中已经得到了很好的体现。

利用网络平台可以为学生创设更加开放灵活的学习环境，除了在课堂上由教师组织引领观看引导学习之外，还可以在课外时间凭据个人意愿有选择的、自觉主动的进行学习探索，通过论坛发帖、聊天室或聊天工具等方式与教师或其他学生合作交流，协同研究，共同完成知识的掌握。教师在此过程中以组织者、资源提供者、学习引领者、疑难解答者的身份出现，教学的时间及形式更加开放自由，有效提高学生自主探索能力。

2 如何在现有条件下充分应用计算机软件提高电子技术教学质量改善教学条件

将计算机软件技术引入到电子技术教学当中，目的是为了高质量完成教学任务，提高学生信息素养、实践能力及创新精神。但计算机软件作为教辅手段，不可避免的受到场地设备师资等客观条件的局限。如盲目追求教学形式的新颖独特，只会南辕北辙，如何选择恰当的教学内容，合理应用现代化计算机软件及网络技术，是当前我国中职教育中实现电子技术教学的全新发展的重要前提。

结合当前的实际情况，在教学内容的选取上要注意两个方面：一是尽量选取传统课堂的教学方法不能有效解决的问题，通过计算机软件使之顺利的构建更新知识。一是选取那些难度较大或是学校实际条件无法解决的实验课，计算机软件的加入可以优化教学结构，让学生能够愉悦轻松主动的进行学习。如晶体管串联稳压电路的组成、稳压原理这一部分内容，学生已经具备一定的组装技术，

但中职学生主动学习积极性不高，基础知识薄弱，需要在教师的引导下，通过计算机仿真软件参与实践观察比较验证，理解如何随着负载大小变化、电网电压变化、稳定输出电压的原理，同时通过听取分析讲解、调试测试训练，对所学内容有直观形象的认知，进而以此为基础完成教学任务。

在实践过程中，我们发现动态模拟是计算机软件的一大法宝，如三维虚拟技术或难度较低的二维动画都能创建逼真生动的专业技能课程情境，拓展学生感知范围，使之生成深刻鲜明活的认知记忆，在主观上刺激了学生的学习能动性。如正弦波振荡器教学过程中电路信号变化是无法在现实中看到的，只能通过教师的描述，学生很难理解，如果采用flash动画进行过程模拟，让学生看到真实的画面，看到波形的产生及变化，并设置不同条件下波形的改变过程，形象的视觉效果使学生能够清晰快速的总结归纳出其变化规律，起到事半功倍的作用，有效节省教学时间，提高教学效率。

在使用计算机软件发展电子技术教学的过程中，要时刻关注全国及至世界电子教育界的同行们，多沟通交流互相学习，最大限度的利用网络资源，他山之石可以攻玉，在对他人上传到网络上的课件教案在尊重其知识产权的基础上，进行合理的借鉴使用，一方面可以提高自己的知识层面增加专业能力，另一方面可以节省课件制作的时间和精力降低教学劳动强度。作为教师还要将计算机软件及网络延伸到课后，通过作业或任务引导学生学会充分利用互联网络的海量信息和资源，尝试独立寻求答案解决问题。鼓励学生在网络

中学习或下载电子技术课件、成果等，将师生间的信息交流的途径扩展到电子邮件、论坛发帖、留言回复等，做学习环境更加宽松活跃，不仅开阔学生的视野，学到更多知识，还可丰富本校电子专业资源，更利于专业发展。

在电子技术教学中重视发展计算机软件之外，也不可忽略其他如图片、录像、实物模型等传统的教学媒体，等，它们虽然存在着很多的问题和不足，仍然具备各自独特的不可替代的教学功能；与此相对的，计算机软件在拥有其极大的先进性和可发展性同时，也具有自身局限性。如何利用计算机软件和网络转变教与学的方式方法，优化教学过程，是教育改革的热点，也必将是今后教学工作的研究重点。

参考文献

[1] 潘云泽,王以宁.信息化过程中教育技术的创新与应用[m].长春：吉林大学出版社,2004.

[2] 黄甫全.试论信息技术与课程整合的基本策略[j].电化教育研究.2002(7).

[3] 钟绍春.关于教育信息化一些关键问题的思考研究[j].电化教育研究.2005(10).