一年级语文 《小蜗牛》

14、小蜗牛

课题：小蜗牛课型：新授课

设计意图：《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

课前准备：1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。 2.制作多媒体课件。

课时安排：2课时

学习目标：1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：认识“住、孩”等12个生字

学习难点：会写“对、全”等4个字。

课前准备：1.多媒体课件2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。

教学过程：一、激趣导入新课。（用时：5分钟）

1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？

3.板书课文题目。(1).学生认真倾听，猜一猜。(2).学生自由回答。(3).学生齐读课文题目。（4）.说说小蜗牛是怎么样爬行的。

二、探究新知。教师指导，读通课文，感知内容。（用时：23分钟）

1.教师范读课文，讲清要求。

2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。

3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？

4.分角色朗读，读后评议。（1）.听教师范读课

文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。（2）.学生自由读文，画出生字词语。1.选择自己喜欢的方式识记生字。2.小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？ 3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。 4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。

三、巩固提高。1.读一读，连一连。

wōniúyǐjīnɡxiǎo cǎo 小草蜗牛已经2.说说自己是怎样记住这些生字的？对妈全回3.按课文内容填空。一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美.

四、指导写字。（用时：８分钟）

1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）

2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。

3.教师范写。

4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。（1）.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（2）.课件演示字的笔顺，学生书空。（3）.看教师范写。（4）.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。（5）.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。

五、课外延伸，激发想象。（用时：4分钟）

鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用笔画一画。

小学一年级语文《小蜗牛》教学设计

王菲

券桥镇第一中心小学